三提高心得体会13篇
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计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下:
一、发现问题，改变学生认识。
为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以两个周时间为准，可以每位同学自己进行，也可以通过小组合作一起找，两周后上交错题记录，包括出错原因，看谁找的认真，错因找的准。学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来：
(1)题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可;
(2)列竖式时数位没对齐等;
(3)计算时不打草稿;
(4)一位数加、减计算错误导致整题错;
(5)做作业时思想不集中。
从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。第一方面是个自然成长过程，第二方面则可以采取相应方法进行培养，所以在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。
二、培养学生良好的计算习惯
做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
1、看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：
①抄好题后与原题核对;
②竖式上数字与横式上的数字核对;
③横式上的得数与竖式上的得数核对。
2、想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。
3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。
4、查：就是认真演算。计算...
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重视校本培训 提高教师素质 江西省大余县教研室 王万辉 (电话：0797――8722362转812 邮编341500) 《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”现代社会的飞速发展和日益严峻的教育改革形势，对广大教师提出了更高层次的要求，因此，构建高素质教师队伍，搞好本校培训，成为我们县搞好新课程改革的一个重要的办学思想。 我县现有教职工 人，其中特级教师2人，高级教师 人。中学一级教师 人，国家级骨干教师1人，省级骨干教师 人，赣州市级骨干教师人。如何利用好现有的人才优势，早起步，高定位，向着建设高素质教师队伍，创办一流教育的目标迈进，县教委及时提出了这样的基本思想：全方位，多角度鼓励教师自我加压，骨干带头，分层推进，辐射全体，尽快培养一大批素质精良的队伍，保证全县教育教学质量不断迈上新台阶。 我们的具体做法是： 一、 新教育观念，明确培训重点。 大余县做为新课程改革首批国家级实验区，无论是地理优势还是师资条件都有着得天独厚的基础，但如果满足现状，固步自封，全县教育的可持续发展就很难实现，尤其是长期以来应试教育给基础教育带来的严重危害，不可避免地影响着大多数教师的教育观念，更有少数中高级教师职称到站，荣誉到手，不思进取，相当一些青年教师政治思想、师德修养、业务能力急需提高。面对这些现实，我们把抓教师教育理论学习，更新思想观念做为师资培训的前提。我们组织教师集中学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，重视将素质教育贯穿于整个教学常规管理之中。多形式、多渠道的理论学习是提高教师理论水平的重要途径。近年来，我们进一步完善和落实了学习制度，一方面通过教职工例会、讲座、座谈和师德知识竞赛、演讲赛等形式，组织教师系统地学习了《教师法》、《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规。在全县教育系统开展了深入持久的师德师风学习教育、民主评议行风活动和塑造“新世纪人民教师新形象”学习教育等专项活动。另一方面，我们采取了积极的措施，鼓励教师加强教育教学理论学习。如有的学校采取报销50%学费的优惠政策，有计划地安排教师参加自考、函授及脱产进修；有的学校采取多订有奖不订要罚的措施，要求每个教师每年至少订阅一份教育教学杂志，以便教师从中吸取营养，不断地充实自己。 在理论学习过程中，我们要求广大教师坚持学习与思考相结合，理论学习与教育实践结合，个人自学与集体交流相结合。并要求全县教师每周写一篇...
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