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路旁的橡树读后感

发布时间:2024-10-17
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最新路旁的橡树读后感(分享十二篇)

路旁的橡树读后感

身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《路旁的橡树》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

路旁的橡树读后感 篇1

【教材分析】

《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文,作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路,为了保住大树,修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁,行文时有不少空白,比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材,激发想象,填补空白,激发学生热爱绿色热爱生命的感情。

【教学理念】

1、情感是推动学生学习的重要因素,语文老师必须是个多情善感的人,用语言、想象激发学生的情感,让学生在课堂上诗意地栖居。

2、学生是课堂的主人,教师要采用多种方法调动他们的积极性,抛弃一切无效的活动,让他们读、思,让他们交流,使课堂展现生命的灵动。

【教学目标】

1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。

2、通过反复朗读,培养学生的想象能力,感受生命的力量。

3、激发学生热爱绿色,热爱生命,保护环境,和大自然和谐相处的感情。

【教学过程设计】

一、 读好词,出示课题,介绍橡树。

1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语:

参天大树 郁郁葱葱 枝繁叶茂 鸟语花香

绿意盎然 生机勃勃 天然氧吧 绿色卫兵

【设计意图:班级黑板左角设置了一个“好词花园”栏。每天根据学习内容而更换,引导学生加强积累,学以致用。积累与树有关的词语,是为学生与树的对话提供“梯子”。】

2、读课题让学生提问。

出示橡树图。这就是橡树,你有什么话想对它说?【对学生能灵活运用“好词花园”中的词语作及时的激励性评价,引导学生学会运用。人与树的对话,拉近学生与文本的距离,使学生一开始就能把树拟人化,把它当作大自然生命的一部分,为使文本内涵上升到“生命”的高度作有益的铺垫。】

补充橡树资料,更全面地了解橡树。

二、初读课文,质疑问难,合作交流,提炼主问题。

1、初读课文,温馨提示:课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上“——?”读后可以同桌交流问题和你读后的感受。【一定要给学生与文本对话的充分时间,教师要学会等待。在学生阅读的过程中,教师要融入到学生的学习活动中,倾听他们的问题和感受,以便灵活作出相应的调控策略。】

2、问题反馈,因问题学课文。

难点词语问题解决方案:

“楔子”用实物出示进行直观教学。 “马蹄形”用画图法理解。

难点句子解决方案:研读课文时解决。

3、说说读后感受。

三、抓重点句,研读课文,补充空白。

1 、预设的主问题:为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心?”

(1)这条路后来修成了一条怎样的路?如果你读懂了,用画图来表示。

过渡:为了一棵树,多修了路,多花了钱,多花了劳力,何必呢?把树砍了吧?

(2)为什么不可以?...

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