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关于蜻蜓的日记(热门二十三篇)
在平凡的学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的句子吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。那么问题来了，到底什么样的句子才经典呢？下面是小编帮大家整理的描写蜻蜓的句子，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、遵循思维特点，创设情境，激发兴趣。
三年级学生正是从具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，运用多媒体课件，播放蜻蜓飞舞的画面导入课题，让学生对美丽蜻蜓的产生浓厚的兴趣，让学生带着美好的感情进入下面的学习，这对后面的教学起着铺路搭桥的作用。又如对“七嘴八舌”的理解，让已经明白词语意思的学生进行表演，让还不清楚意思的学生通过观看表演来揣度词语意思，通过营造猜谜游戏的情景，使原来不知其意的学生看懂了词义，而且学会了用自己的语言对词语进行注解，从表演到概括，恰好有效训练了学生的具体形象思维向抽象思维的迁移。
2、立足文本价值，巧设问题，引发探究。
本文的主旨是在陶行知先生的'循循善诱和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的朋友！”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们？陶行知给孩子们留下了怎样的印象？”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话，也可以联系学生的生活实际，如伤害蜻蜓的某个器官事例，认识蜻蜓身体结构特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。语文课堂这时已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
1、蜻蜓的飞行速度也十分惊人，每秒能飞5-10 米，高速冲刺飞行时能达到每秒几十米，并且连续飞行很长时间不用休息。如果蜻蜓与蜜蜂、蝴蝶比赛的话，那蜻蜓一定是冠军。
2、蜻蜓的脚上有一排锯蜻蜓吃东西的时候，嘴巴一张一合就像小孩子吃奶一样，它不吃草只吃他的同类和害虫，要不是我亲眼看见我的好朋友把它的同伴的脚折了下来给他吃，我才不想信。蜻蜓的翅膀前一对小，后一对比前一对要大一些，我一吹风，蜻蜓就拍起翅膀。
3、蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。 黄蜻蜓的身子，在阳光下，发着赤金一般的颜色。它们透明的翅膀在快速的振动中，看上去朦胧得像一片影子，一团雾气。
4、蜻蜓的眼睛碧绿碧绿的，像两颗亮晶晶的绿宝石，他的眼睛是由二万多只小眼睛组成的，一部分小眼睛看远处的，一部分小眼睛看近处的`。他的尾巴像一根细木根尖尖的，直直的，他飞起来的时候就像一个黑色的小飞机在蓝蓝的天空飞舞。
5、蜻蜓的眼睛大大的、鼓鼓的；身子长长的，后面像两个小触角，一动一动的；它有两对翅膀，飞起来好像四把小扇子。整个蜻蜓看上去就像一架小飞机似的。
6、蜻蜓好似一架飞机，而飞行技术胜于飞机，真不愧是‘飞行之王’，它能微微抖动翅膀来一个180度...
查看详情>>关于蜻蜓的作文5篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的作文教学评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天下午，阳光灿烂，学校三年级小记者要进行一次农家乐——摘草莓活动。这让我兴奋不已，因为我也是其中的一员。虽然排队上车有点让我们热得喘不过气来，不过这丝毫不能影响我们的心情。
到了那里，我迫不及待地下了车，一阵春风送来一股浓浓的香甜味。“啊，是草莓飘香呢！”“草莓就躲在那一个个白白的大棚里。”身旁一个个声音尖叫着，我恨不得飞奔进大棚里。终于进了大棚，只见长方形土地上长满草莓。绿藤、绿叶间点缀着草莓果，就像一块绿锦缎上绣满了红色的花纹，美丽极了。蹲下去仔细看，啊，一颗颗草莓有的躺在绿叶上，把绿叶当作了小床。有的都垂到地上了，和大地妈妈来了个亲吻，真可爱。草莓有的火红火红的，像晚霞；有的是青里透红的，像是害羞似的；有的还穿着青衣服。大的，小的，桃子型的`，不过不管颜色大小，它们全身布满小小的麻点。看着看着，口水都要流出来了。我伸手去摘那颗有红又大的，发现它的茎是软软的，茎上长了许多毛，我拿着茎轻轻一捏，可爱的草莓就掉下来了。我把草莓放在嘴里，轻轻地咬了一下，啊，真甜！甜甜的汁水差点从嘴里流出来了。草莓入口又软又甜，让我吃了一颗又吃一颗。吃完后，嘴里还会弥漫着草莓的香味。
活动要结束了，我离开的时候把一颗草莓弄掉到地上，不小心一脚把它踩烂了，见旁边地上也有几颗。想到农民伯伯辛苦种植的草莓被我们糟踏了，要是他们看到会很伤心。我为出现这样的行为而感到脸红。想着想着，我就和旁边的好朋友，还有一个阿姨来收拾残局。今天的活动真让我难忘，不仅让我尝到了香甜的草莓，还让我知道要珍惜农民伯伯的劳动果实。
听了郑老师的作文指导课《童年趣事》， 深深地体会到：习作指导最重要的工作就是从“内容”入手，打开学生思路，而不是大讲写法，使人人都找到想写、要写的内容，如果一上来就用范文开路容易束缚学生，作文开始宜“放”，有人对自由表达用了个形象的比喻，叫做“你放手，他就飞”，教师只有大胆放手让学生说，学生才可能“飞”起来。
同学们在七嘴八舌的“说”中，使“材料—语言—思维”呈动态积累，使思路清晰、外化活跃，学生乐于表达，易于动笔，促进了写的酝酿，作文不是平淡的干巴巴的诉说，而是学生特定情景下内心的真实写照，有所闻就会有所思，有所思就会有所情，有所情就会有所文，借助作文形式表达自己的情感，凸显喜怒哀乐，应是我们作文教学追求的高级形态。
通过所说材料，学生弄清楚了所谓趣事，一是充满快乐的开心事，二是天真幼稚的.傻事。所选的事情有的可以反映童心之趣，有的可写行为之趣，也可以写语言之趣。或者性格之趣。让学生明白要紧扣“趣”字选材，把人物当时的动作，语言，心理活动写出来，这样就能写生动，写具体。这样适时的降...
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