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描写熊猫的日记(精华七篇)
故事基于现实认知,将非常态现象进行描绘,是一种文学体裁,重在事件发展过程。本文总结了七篇精选的大熊猫童话故事,供大家参考,希望对你们有所帮助。
一天,一只饥饿的老虎在森林中寻找食物。突然,老虎发现石头后面有一只大熊猫,正在吃竹子。“哥们儿,请让我把你吃掉吧。我都快饿死了。”老虎有气无力地说。
“吃不得,吃不得。”大熊猫急忙说,“我可是国家一级保护动物。”“我也是国家一级保护动物。”老虎有些犯难,“这可怎么办呢?”
“那我们就一起吃竹子吧。”大熊猫试探性地说。“这……这可以吗?那……那我试试吧。”老虎有些犹豫。
吃着,吃着。突然,大熊猫发现老虎慢慢地变成了一只大熊猫。……
从此,森林中就少了一只老虎,多了一只大熊猫。小朋友,老虎变成大熊猫,这是好事,还是坏事呢?请你说说看。
在一个阳光明媚的下午,小山羊、小猪和小熊猫到森林公园里去玩。
小熊猫给小伙伴们表演爬树,可一不小心,从树上摔了下来,受伤了。
“小猪,你去通知小熊猫的爸爸,叫他赶快到森林医院来。”小山羊遇事冷静,镇定自若地安排小猪去通知小熊猫的家长,然后自己背着小熊猫去了森林医院。
小猪虽然常常和小熊猫在一起玩,但他却认识小熊猫的爸爸,想问,可小山羊已经背着小熊猫跑得无影无踪。
小猪想,我的爸爸是大猪,小山羊的爸爸是大山羊,那么小熊猫的爸爸应该就是大熊猫。小猪来到大熊猫的竹林公寓,大声说道:“大熊猫先生,不好了,你儿子受伤了。现在,小山羊已经送他去了森林医院,你快点去吧!”
大熊猫的儿子一早出去,到现在还没回来。听小猪这么一说,大熊猫吓坏了,赶紧和小猪赶到森林医院。
“大熊猫不是我爸爸。”小熊猫见来的不是自己的爸爸,很失望。
“他也不是我的儿子。小猪,我的儿子在哪儿呢?”大熊猫感到莫名其妙,以为自己的儿子在其他诊室。
“小猪,也就是我,我的爸爸是大猪;小山羊的爸爸是大山羊;那么小熊猫的爸爸应该就是大熊猫。这有什么不对呀?”小猪搬出自己那套理论。
“可我们长得并不像,一眼就能看出来。”大熊猫和小熊猫异口同声地说道。
小猪一看,大熊猫长着圆圆的脸颊,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身体,而小熊猫没有圆圆的脸颊(jiá),也没有大大的黑眼圈,更没有胖嘟嘟的身体。的确,他俩长得一点儿也不像。
“这是怎么回事呢?”小猪疑惑地挠(náo)着脑袋。
这时,门诊室外出现了一大一小的两个身躯。原来,大熊猫的'儿子和小熊猫的爸爸闻讯赶来了,他们自我介绍起来:
“我叫小大熊猫,是大熊猫爸爸的儿子。”
“我叫九节狼,又叫红熊猫、小猫熊,是小熊猫的爸爸。”
“原来,小熊猫的爸爸不是大熊猫!”看着长得很像的两对父子,小猪明白过来。
今天,熊猫要请朋友来作客。他把房间收拾得整整齐齐,还准备了客人喜欢吃的点心。
“笃笃笃——”有人在轻轻地敲门。
“是谁来了?”熊猫开门一看,是白兔来啦,连忙说:“请进,快请进!”
熊猫请白兔在竹椅上坐下,...
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描写熊猫日记精华
作为一名杰出的教师,我们需要不断地做教案准备工作。教案是教学成功和提高教学质量的基础,因此我们必须认真有序地准备每节课的教案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《国宝—大熊猫》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
以下是为您推荐的国宝——大熊猫,希望本篇文章对您学习有所帮助。
国宝——大熊猫
教学目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤:
一、导入新课
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断,增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知,研读课文
1.从标题入手,初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题,引发学生思考:本文用“国宝——大熊猫”作为标题,你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?
明确:本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用:一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意:
2.熟读课文之后,如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?(可鼓励学生用第一人称的方式,上台介绍大熊猫)
明确:外形特点:可爱
生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围:随季节交替而改变活动范围
繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔
三、揣摩运用,体味语言
1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句?为什么?(根据学情,可引导学生学习本文生动的说明方法:引用、打比方、列数字、作比较、诠释等,以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)
2.比较探讨:
大熊猫体态丰满,四肢粗壮,尾巴短秃,毛色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很象戴着一副八字形的`黑眼镜。大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优美、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)
体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。(《辞海》)
明确:课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘,对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法,比《辞海》的介绍更生动,更形象。加上描写了人的心理感受,更突出了大熊猫可爱
3.结合课文以及你所了解的有关情况,请你谈一谈大熊猫的生存现状?
(大熊猫生活现状:学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自己的观点。)
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题,展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、...
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