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四年级长城教案汇集十八篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文《长城》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和意义，培养学生的民族自豪感。
2. 提高学生的阅读能力，学会从文章中获取信息，理解文章大意。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对长城的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
让学生了解长城的.历史背景、建筑特点和意义。
2. 教学难点：
如何引导学生理解长城的象征意义，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过图片或视频展示长城的壮丽景色，激发学生对长城的兴趣。
2. 学习新课：
让学生自主阅读课文，然后教师讲解长城的历史背景、建筑特点和意义。
3. 巩固练习：
让学生分组讨论，分享自己对长城的看法和感受，然后进行小组汇报。
4. 拓展延伸：
组织学生进行课外活动，如参观长城、制作长城模型等，进一步加深对长城的了解。
5. 课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调长城的象征意义和民族自豪感。
四、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生对长城的理解程度和兴趣。
2. 通过课外活动，评价学生对长城的实践操作能力和创造力。
3. 通过课堂小结，评价学生对长城的象征意义和民族自豪感的认同程度。
教学背景分析
这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。
教学要点：
1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
教学过程
一、你知道中国的象征物有哪些？
是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。
板书课题：长城赞
二、长城资料交流
1、看、读视屏资料
2、学生交流自己搜集的资料
3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。
三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。
［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］
四、初读课文，扫清障碍
认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再读课文，整体感知
1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。
2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？
六、细读课文，理解课文
1、自读全文，把...
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在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文《长城》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。
2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备：
1、了解“世界遗产”。
2、多媒体课件。
教学重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题
1、板书：长城
2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。
二、初读课文
1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。
2、学习生字词
1）出示生字卡片抽读。
纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈）
重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
三、字面理解课文，师生合作
（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
师范读课文，学生完成以下问题
1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？
学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
2）课文按什么顺序写长城？
由远到近，整体到部分（板书：远——近）
四、再读课文，图文结合
1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？
2）指名读图文相对应的自然段。
师指导学生读难以读通的句子。
五、小结
今天我们初步了解了长城，明天我们再具体了解它的形态、结构及作者的联想。
六、作业
1、抄写生字词。
2、预习下一节课的内容。
第二课时
一、激情导入。
师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建...
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