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创新的国度读后感(精选9篇)
品味完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,何不静下心来写写读后感呢?到底应如何写读后感呢?以下是小编收集整理的读《创业的国度》一书有感,欢迎大家分享。
每一次搬家时都要丢弃一些书,所以几次搬家下来,就开始尽量避免再买实体书箱,最近则改为购买电子书。这本《创业36条军规》是购买后断断续续的翻看完了。
随着近几年移动互联网的爆发,似乎“创业”这个词也随之火热起来,各种创业的宣传,甚至于鼓励大学生去创业之类的事情层出不穷。但是,创业真的没有这么风光。也许在外人看起来带个“创业”两字就风光牛逼起来,但事实真不是这样,创业过程中的种种困难阻碍,只有创过业的人才深有体会。
与其说,创业是一种职业历练,不如说是一种人生历练,甚或者说是一种心理锤炼。
当越来越多的人踏上创业这条路,并不能证明创业这个事情越来越容易,相反失败的人也愈发的多了起来。只能说创业开头也许是容易的,但结局并不一定能让人容易起来,甚至大部分的'结局都是沉重的。
在创业这个事情上,心态是关键。
反过来说,创业其实是一种心态,不管是身在哪里。
如果还没有开始自己创业,但创业之心已萌生已久,那么推荐阅读《创业36条军规》,也许读完第一部分《创业是怎么回事》,兴许你会改变想法,踏上另一条光明之路也是好事;如果已经走上了创业之路,那么更应该阅读本书,也许不经意间能解开心里存在已久的迷结。
虽然本书里并没有提供多少案例,还有些比较深奥的理论点,但仍不失为一本创业指导书。当然,指导旨在提供一份经验参考,没有人会比你自己更了解自己的事业所出现的问题,只要你认真的思考过。
经验可以传递,但不能传承。经验只能靠自己去积累,别人能给予的只是别人积累下来的经验,对于你来说,只能提供一个参考。
我们之所以会失败,是因为没有经验;我们之所以没有经验,是因为我们还没有失败过。
人生那么长,去感受几次失败又如何?
去年最流行的一个理论叫长尾理论,但是很多人研究了以后感觉很失望,本以为是一个能改变人生际遇的锦囊妙计,结果全是扯淡的。其实长尾理论不是放之四海皆准的玩意儿,它的针对性很明显,只对某些平台型的渠道有用,说白了,它就是牺牲大多数人的利益来成就一小部分渠道所有者,比如做网站的。这也不是什么新鲜东西,要饭的遵循的就是长尾理论,很多人都觉得每次收入块八毛不值一提,但是架不住人家长尾够长,所以乞丐成为最先富起来的一群人。
后来,有朋友说你应该看看《引爆流行》,对于内容制作者、想出名的草根、想提高博客点击率的、想把《七零一代的鸡零狗碎》搞成百万畅销书的,引爆流行才是王道。是啊,假如你千辛万苦做了一张唱片,结果只变成了长尾里的一小根毛,你愿意吗?只是在大多数人看来,流行是可遇不可求的,它就像艳遇或者祖坟冒青烟之类的东西,你知道老鼠爱大米、芙蓉姐姐、超女是怎么红起来的吗?虽然事后我们会分析出一百条理由,但是在此事发生之前,...
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当细细品完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,现在就让我们写14篇走心的读后感吧。可能你现在毫无头绪吧,以下是小编精心整理的《创新与企业家精神》读后感范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉但是的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本,用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任,我们班一个男生也像艾里克斯的似的,在连续三天“忘记”带作业后,最后,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业。其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……
随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这...
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