搜索更多内容
苦作舟励志句子（收藏71句）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的诗句吧，诗句一般饱含丰富的想象、联想和幻想。什么样的诗句才经典呢？以下是小编为大家收集的励志的诗句71句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、孩子，希望你在这次中考中，能考出好成绩，回报老师，回报父母，为自己的前程打好基础！
2、时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久恃。──曹植《杂诗·南国有佳人》
3、文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。——王若虚《论诗诗》
4、考试铃声刚落音，考场之内静无声。笔走龙蛇写不停，认真审题不粗心。考场之外父母立，分分秒秒心愿盼。父母子女皆同心，中考告捷笑颜开。祝中考取得好成绩！
5、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
6、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
7、第一行歪斜的脚印，已被岁月的风尘抹平；而生活的道路呀，还在你的脚下延伸。我祝愿你：大步迈上新的征程，并留下一串串闪光的脚印！
8、察己则可以知人，察今则可以知古。
9、骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
10、古人今人若流水，共看明月皆如此。--李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
11、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
12、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
13、老当益壮，宁知白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
14、月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。——杨万里《竹枝词》
15、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
16、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》
17、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。
18、只要认真细心，什么也难不倒你！
19、但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——于谦《咏煤炭》
20、想摘玫瑰，就要先折刺枝；想走坦途，就要斩除荆棘；想看到天明，就要勇闯夜寂；想考试高中，就要倍加努力：厚德载物，天道酬勤，祝中考顺利！
21、月出惊山鸟，时鸣春涧中。____王维《鸟鸣涧》
22、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。
23、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
24、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记滑稽列传》
25、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
26、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤
27、要有决心积极备战，去收获属于你的劳动果实，报答老师的辛勤培育和谆谆教诲，祝愿你和同学们一起追逐梦想，到达光明的彼岸！
28、终有一天，相约巅峰欢呼起舞!祝考试顺利!
29、精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》
30、有高水平的集体，才有高水平的个人。
31、沧海一声笑，滔滔两岸潮。
32、不畏身残明远志，何妨年少太天真。相传薪火酬先烈，犹寄诗情励后人。君似流星光照耀，岂惊荣辱自含春。
33、不怨天，不尤人。
34、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
35、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》
36、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
37、达亦不足贵，穷亦不足悲。唐李...
查看详情>>舟舟观后感
----《诗意语文课谱---王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感
王崧舟这个名字，对于每一个从事语文教学的人来说，一定都不陌生。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。
诗意语文，就是“以情感为语文教学的主攻目标，以课堂是否感动人心为衡量教学效果的核心尺度”，在诵读的基础上把握文章的情感和精神之所在。从2001年的《荷花》、2002年《圆明园的毁灭》到2009年的《普罗米修斯》、2010年的《与象共舞》，王老师一直致力于诗意语文课堂的创立。跟随王老师的脚步，探索诗意汉语之路，一次一节地细读，诗意汉语是如何建立起来的？
我们怎样才能把它应用到课堂教学中去呢？这些是我反复思考的问题。我认为诗歌汉语的确立离不开象似性三个层次的确立。
言以尽象。文本是阅读教学的基础，阅读是理解的基础。掌握语言是解读文章的第一步。
在王崧舟老师之前，已经有多人阐释过《圆明园的毁灭》这一课。于其他教师的段落分析教学模式不同，王老师把语言教学放在首位。针对文章的第一段，王老师紧紧抓住“不可估量”一词进行品读——祖国文化史上不可估量的损失，世界文化史上不可估量的损失，进而使学生体会到在自我情感中所生成的，同样是不可估量的痛惜之情。
“不可估量”的一唱三叹，声声蕴含着圆明园这座皇家园林的千古悲歌！关键词的阅读驱动句子的理解，使学生的情感生成依赖于它。“宏伟”、“珍贵”、“举世闻名”“灰烬”王崧舟老师正是抓住了这样一个又一个词语，为学生树立起圆明园之伟大与壮丽的形象，从而也为作者之悲情铺垫了基石，使我们踏迹而寻。
引导学生深情地阅读课文是一种尽可能表达自己的方式。“同学们，打开课文，读到第一句话时，映入你眼帘的第一个词语是‘不可估量’，第二个词还是‘不可估量’，你们的内心是一种什么滋味？”“别忘了，你读这段话的滋味，是痛惜，是痛恨，是悲哀！
再读一遍——”情感是诗意语文课堂的精髓，也是王崧舟老师语文教学的追求。通过语言的体验和形象的塑造，情感是自然的。在语言的朗读上，王老师也是下足功夫。
对于语言的理解，王老师既有提问式的引导体会，也有总结式的理解阐释，使不同层次的学生都能感觉到词语当中所包含着的感受和心情。
立象以尽意。根据小学生身心发展的规律和特点，小学语文教学中的形象塑造是理解文本意义、实现文本情感的主要方法。那么，如何实现形象所蕴含的情感和内涵呢？同样是通过阅读。
小学语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，所有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”学生的自读自悟是课堂教学的基本行为，也是文本情感体会的途径。王老师所执教的《圆明园的毁灭》这一课更是把这一点体现的淋淋尽致。此课中意象...
查看详情>>搜索更多内容
推荐栏目
热门标签