小学六年级教师个人总结热门七篇
这篇文章将带您领略“小学六年级教师个人总结”的不同角度和方面，你现在有在寻找合适的范文吗？文档址写似乎让大家感到有些无助，现代人普遍意识到范文对于职业发展和社会进步的不可或缺性。
学生的学习习惯和行为习惯，一直以来是我们学校亟待解决的老大难问题，也是一个久治不愈的顽症。从接手这一届学生至今，我们也曾因此想了好多的办法，一直致力于改变学生的那些不良习惯，就是见效不明显，坦率地说，不见什么效果。因此从大范围说，这严重地影响着我们学校的校风校貌乃至学校的声誉，具体到一个年级、一个班级、一个学科就会影响着课堂的学习氛围，学生的学习风气，学生的学习成绩。
一直以来，我们学校领导对这个问题也非常重视，成立了课题组，专门就学生的学习习惯立项课题《城郊九年一贯制学校学生学习习惯立体式培养的研究》进行研究，下设学科组子课题进行研究，足见我们学校领导抓学生学习习惯的信心及决心。
本学期初，为了更好地贯彻“育人为本，养成为先”的教育理念，促进学生良好行为、学习习惯的养成，发挥学校的育人功能，激励所有的学生开展争优活动，结合我校实际，少总部出台了《狮岭学校“小马过河”星级文明学生评比试行方案》。在1-6年级开展 “小马过河”星级文明学生的评比活动，很明显，这一活动旨在让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的发展，对学生的学习等日常行为产生良好的导向作用，形成良好的教育效果。
在少总部的领导下，我们年级组抓住这一契机，首先在年级组内统一教师思想，研究奖励的办法及具体实施的细则。最终决定学生的行为习惯的奖励由班主任为主，其他老师配合组织实施;学生的学习习惯由各学科老师在分析自己班级的学生、学情、学科等特点的基础上，找出各自存在的问题，然后有针对性地制定出符合本班本学科特点的奖励细则。
【制定细则须知：学科老师在制定学科奖励细则前，必须先分析自己所任学科的特点，细找课前、课中、课后，听课、发言、作业、订正等各环节中存在的问题，假如我们把每一个存在的问题看作漏洞的话，那么奖励的每一匹小马要能堵住这些漏洞。也就是说奖励必须对症下药，方能药到病除。其次，初次制定的奖励细则肯定还不完善，所以在执行过程中还会不断地发现有漏洞，此时必须要对奖励细则加以修改完善，做到执行不止，修改不息。再次，该细则要抓住孩子的心里特征，不能要求过高，要体现“跳一跳就能摘到桃子”这一原则，激励学生去争创，不要让学生觉得高不可攀，否则，会使学生失去争创小马的决心。】
下面以我自己的班级、学科为例：
问题分析：
早读课常有学生迟到，有的学生到校时已结束早读课。课前准备工作不充分，也有铃声响后不端坐、静等老师的情况。上课开小差，发言不积极，声音轻。预习课文不认真或不预习，课堂作业不认真、字不工整，回家作业有不做，家长不签名，错了不订正。背诵课文有的就是回家不读，在校没时间。作文马虎，有抄袭现象。考试不认真审题...
查看详情>>与“小学六年级教师个人总结热门七篇”相关的文章
