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丹顶鹤教案合集
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计:
一、导入新课
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!
你喜欢丹顶鹤吗?为什么喜欢它?
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?
三、精读第二段
1自由地朗读课文
2个别读课文
3集体读课文
4丹顶鹤美吗?美在哪儿?
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?
6仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个边儿意思和原来相同吗?对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话,看有什么不同?虽然意思差不多,但作者还是用了两个鲜红,为什么?
8像这样表示颜色的词还有:比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词-----(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)。
9您能够读好吗?特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁,高雅、和谐。再读第二自然段。
10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,忍不住让我想做一个画家,用我的画笔来再现它的美丽,想不想?好,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上美丽的颜色吧!
11你喜欢这些色彩吗?看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗?
12这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中,我们来闭上眼睛,让我们有感情的背诵,来再现丹顶鹤的美丽好吗?
教学目的:
流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会部分生字,理解由生字组成的词语。
3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点:理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备:投影片录音机卡片
教学过程:
一. 导入:
2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
师评:老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
过渡:课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1. 自由读读第2段,边读边找找丹顶鹤美在哪儿?
2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?
(通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)
(用红粉笔描“丹”字。
b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)
c.出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(个别读、齐读)
3. 师指图说:丹顶鹤可真美呀,有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画,四人小组互相合作,把丹顶鹤的美画出来。
的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
三.细读第...
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