教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计:
一、导入新课
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!
你喜欢丹顶鹤吗?为什么喜欢它?
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢?
三、精读第二段
1自由地朗读课文
2个别读课文
3集体读课文
4丹顶鹤美吗?美在哪儿?
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果?
6仔细听老师读,看错在哪儿呢?如果少了一个边儿意思和原来相同吗?对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7最显眼的是那头顶的一抹红,像什么?作者多喜爱丹顶鹤啊,连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石,只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话,看有什么不同?虽然意思差不多,但作者还是用了两个鲜红,为什么?
8像这样表示颜色的词还有:比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词-----(金黄金黄);秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词-----(火红火红);菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)。
9您能够读好吗?特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁,高雅、和谐。再读第二自然段。
10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅,忍不住让我想做一个画家,用我的画笔来再现它的美丽,想不想?好,拿出你手中那幅未完成的画,快给它涂上美丽的颜色吧!
11你喜欢这些色彩吗?看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗?
12这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中,我们来闭上眼睛,让我们有感情的背诵,来再现丹顶鹤的美丽好吗?
教学目的:
流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会部分生字,理解由生字组成的词语。
3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点:理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备:投影片录音机卡片
教学过程:
一. 导入:
2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
师评:老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
过渡:课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1. 自由读读第2段,边读边找找丹顶鹤美在哪儿?
2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?
(通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。(个别读、齐读)
(用红粉笔描“丹”字。
b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)
c.出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(个别读、齐读)
3. 师指图说:丹顶鹤可真美呀,有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画,四人小组互相合作,把丹顶鹤的美画出来。
的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
三.细读第3自然段。
2. 边听录音边思考:丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?
3. 投影出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
.第一句话画曲线。(指导读好)
(
(3)哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢?贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢?也贴到黑板上。
(4)师画简笔画:画小草和白云。
,这些丹顶鹤有的伸长脖子,张大嘴巴,向着蓝天大声歌唱,边唱边拍打着那美丽的翅膀,有的展开了翅膀在天空中飞翔,那样子多美丽,多——高雅呀!所以书上说:(引读)丹顶鹤不论是()还是()都()个别读、齐读。
师:连神仙都愿意和丹顶鹤为伴,可见它们实在逗人喜爱。(齐读最后一句话)
8.齐读2.3节。
四. 学习生字。
1.出示卡片:所忧
2.说说怎样记住?
3.书写生字。
教学目标:
流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。
教学重点、难点:
创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽。
一、看图导入
2、 让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!
二、潜心会文。
1、学习第一自然段
⑴指名读第一自然段,其余同学边听边看图。
⑵说说你看到了什么?听到了什么?(指名说)
⑶指导朗读:你看到这么多美丽的丹顶鹤心情觉得怎样?练读这一自然段,读出你的愉悦来。
指名读,其余学生边听边想象丹顶鹤飞行的样子。
过渡:丹顶鹤飞来了,让我们仔细看看它们美在哪里?
2、学习第二自然段
⑴学生轻声朗读第二自然段,找出写丹顶鹤美的语句。
⑵你觉得丹顶鹤美在哪?指名回答,根据学生回答相机指导
①出示第1句。
洁白、黑是表示颜色的词,这是写丹顶鹤的颜色美。(板书:颜色美)
你能读出它的黑白和谐美吗?练读、指名读。
②看头部特写图,你能读出它的美吗?练读、指名读、小组读
读了这段话,老师还知道了丹顶鹤这个名字的来历,你知道吗?谁能用“因为…所以…”的句式来说一说丹顶鹤名字的来历。
“丹顶鹤”三个字中哪个字指的是红色?(在“丹”字下点点)
这也是写丹顶鹤的颜色美。
③看到如此美丽的丹顶鹤,我忍不住想把它画下来。你们想看我画吗?教师板画你们觉得老师画得怎么样?可老师觉得还缺点什么?现在自由练读,谁读的美就请谁来给丹顶鹤涂颜色。自由练读、指名读、上台涂颜色
④指导朗读第二自然段多美的丹顶鹤呀!你能通过朗读把它们的美表现出来吗?自由读、指名读过渡:还有哪些地方写出了丹顶鹤的美丽,让我们来读读第三自然段。
3、学习第三自然段
⑴学生自由朗读第三自然段,边读边找出写丹顶鹤美丽的语句。
⑵谁愿意来读一读写丹顶鹤美的句子?指名读,根据学生回答相机指导
① 出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
这是抓住了丹顶鹤的外形特点。(板书:外形美)
我们来边看图边读这一句,读出丹顶鹤的外形美。
②出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
这是写的丹顶鹤的动作美。(板书:动作美)
“展翅飞翔”是什么意思?你能用动作表示一下吗?还有一个动作是“引吭高歌”,“吭”是喉咙、嗓子的意思,“引吭高歌”的意思就放开嗓子,大声唱歌。你能用动作来表示一下“引吭高歌”吗?
出示挂图,同学们来看图说一说哪些丹顶鹤在引吭高歌,哪些丹顶鹤在展翅飞翔。指名到前面指图说。
师述:你看,丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,动作都是那么优美,显得那么高雅。你能读出丹顶鹤的动作高雅吗?指名读
③不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢他呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?
仙鹤能活
⑶这么美的丹顶鹤你喜欢它们吗?读出你的喜爱来。自由练读、指名读第三自然段。
⑷这么美的丹顶鹤你难道不想记住它们吗?看图练习背诵第三自然段。(自由练背、同位互背、指名背)
4、学习第四自然段
过渡:丹顶鹤美丽高雅,真让人喜爱,无论到哪儿人们都欢迎它们。知道吗?每年冬天,丹顶鹤都要从遥远的北方到我国的黄海之滨过冬,那儿成了丹顶鹤的第二故乡。让人们来看看它们是怎么样生活的。
⑴齐读第四自然段
⑵你觉得丹顶鹤生活得怎么样?指名说
⑶请同学们看图说一说丹顶是怎样无忧无虑的生活的。用上“有的…有的…还有的…”的句式。
5、美读全文
这么美丽的丹顶鹤已深深地印在了我们的脑海之中,让我们用有感情的朗读,来再现丹顶鹤的美丽吧!配乐朗读
三、拓展延伸
指名说
2、对,我们要保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
四、布置作业
1、练习有感情的背诵课文。
2、向别人介绍丹顶鹤,用上书上的好词好句。
3、通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用自习课时间进行交流。
教学要求:
1、通过语言文字,感受丹顶鹤的美丽。
2、学习2---3个生字。
3、唤起学生保护野生动物的意识。
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题
师:今天老师给你们介绍一个新朋友,看看他是谁?(板画:丹顶鹤)
我们来跟它打声招呼吧!
师:让我们把它的名字写一写。(学生书空,教师板书“丹顶鹤”)
师:冬天快要到了,小动物们可忙怀了,蚂蚁在忙着搬粮食,青蛙准备冬眠,大雁正往南飞。这不,你瞧,谁也在准备着(播放有关第一段的课件:飞行的丹顶鹤,师配乐朗诵)
师:小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么?
师:这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(板书:美丽的)齐读课题
师:该用怎样的语气朗读第一自然段呢?
二、总体感知
师:这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊?好,让我们一起走进丹顶鹤。(录象)
三、学习第二、三自然段
师:小朋友看了录象,都知道丹顶鹤是美丽的,课文中第一自然段也说这是一群群美丽的丹顶鹤,那么,书上是怎么为我们描写丹顶鹤的美丽的呢?请自己读读第二自然段,想想你觉得丹顶鹤哪里最漂亮?(自由读)
1.“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”(出示幻灯片)
师:你们看这一黑一白对比多明显啊,谁能连起来读?(指导读)
(1)读正确。
(2)评价。
(3)你还喜欢哪里?
2.它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(指名朗读)现在,你们知道了吧,丹顶鹤的头顶是鲜红鲜红的,丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜色美,名字也很美呢!
师:听了同学们的朗读,我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给你们留下了深刻的印象,就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中,刻在心中。我们把这部分背一背,能背一句背一句,两句都背下来更好。(学生练习背诵,指名背。
师:丹顶鹤不但颜色美丽,而且还很逗人喜爱呢,你们看?(播放录象)(板书:逗人喜爱)
师:看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱?
(1)“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”(出示幻灯片)(点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长,这么长,好看吗?我们觉得它非常美,因为它长得非常匀称,非常和谐,这就叫“身材修长”。练读这句话。
(2)“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”(出示幻灯片)
①“引吭高歌”点出,(出示录象)看了图,你知道什么是“引吭高歌”吗?(放开嗓子大声唱歌)丹顶鹤“引吭高歌”的姿势多美呀,那么惹人喜爱!
②你会用动作表示“展翅飞翔”吗?
③谁会读好这句话?
④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔姿态都是那么轻盈,那么美丽,那么惹人喜爱,那么令人百看不厌,这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话,让在座的老师也能感受到丹顶鹤高雅的美。
⑤这么高雅的丹顶鹤,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鹤”。不光小朋友喜欢丹顶鹤,连神仙也喜欢它呢!丹顶鹤另外一个名字叫什么?你在哪儿见过仙鹤?对,仙鹤能活60多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,仙鹤象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。(指名读)
师:美丽的丹顶鹤,颜色美,身材美,姿态美,美得那么高雅,怎么不叫人喜欢呢?让我们好好来读读这两个自然段,为丹顶鹤的美丽喝彩。
四、学习第四自然段。
师:通过同学们的朗读,我知道了,同学们很喜欢丹顶鹤。你们知道吗?我国还是拥有丹顶鹤数量最多的`国家呢!现在就让我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。(课件黄海之滨、第二故乡)
师:你们觉得丹顶鹤生活得怎么样?
师:让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。
师:谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。“丹顶鹤无忧无虑的生活着,他们有的……有的……还有的……”
师:正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方,有了人们对丹顶鹤的保护,丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现在有一部分人却想伤害他们,我们应该怎么做呢?
五、练习说话,拓展。
师:同学们让我们行动起来,加入保护野生动物的行列,现在我们就有一个任务了,写一个劝告牌,劝告那些要捕杀丹顶鹤的人们不要捕杀他们了,我们应该怎么写呢?
一、复习导入
1、今天我们请来了一位客人,看——(出示丹顶鹤)
2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗?
3是呀,这真是一只美丽的丹顶鹤。板书:美。
出示课题,齐读2遍
4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词,谁来认一认我们的老朋友?
二、略学课文一 四自然段:
1 同学们,冬天快要到了,看——
(出示课文第一小节:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)
2 飞来,是飞到哪儿?
3 出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。
理解“第二故乡”(除自己的故乡外生活的时间比较长的地方)
理解黄海之滨指的就是黄海边,在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
(出示地图,简介保护区的知识)
4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样?你从哪儿知道的?
5什么是无忧无虑呢?(点击变红)
对了,“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——(引说)没有忧愁,没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。
所以,每年冬天——(引读)
第二句话
6 指导书写“虑”。
三、精读第三自然段
1看,这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。
(出示丹顶鹤的图)
2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤?
3我们来填一填。
自己先试一试。
出示:这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石,的,真让人喜爱。
从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯,要好好保持哦。
刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。
出示课文第二小节
4说说这一小节写了丹顶鹤的什么?
生总结颜色美,师板书。
你真善于总结。
5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?
你找到了哪些句子?(点哪句出现哪句)
如果生说:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。
师:丹顶鹤的羽毛白的`是那么纯洁,黑的是那么高雅,它把这两种最经典的色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读读这句话。
师:真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢?
如果生说:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。
(1)理解“嵌”(点击变红)
张老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石
张老师嵌的是白色的钻石,而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。
(2)理解“鲜红鲜红”(点击变红)
鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢?红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色……
现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗?
黑色,白色,红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上,它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤,你喜欢吗?读读看。
6小朋友有没有真正读懂了,请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。(生兴高采烈地涂色)
师课堂巡视,找涂得正确的给全班看。
四、精读第三自然段
1 同学们,你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢,知道吗?
从哪儿找到的?找出来读读。
2 这句话出现在第三小节。
出示第三小节:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
一起读一读这句话
原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀!
3 这一小节一共几句话?
挑你喜欢的读给我们听听。
如果有学生说到:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(出示幻灯片配课文内容)
体现丹顶鹤的形体美
(板书:形体美)
如果有学生说到:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
出示第二句幻灯片并配有适合的图片。
体现了丹顶鹤的姿态美
(板书:姿态美)
是呀,这些腿长,脖子长,嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后,对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以,就在网络上找了一些图片来和大家一起分享,想看吗?
但是你们可不能白看,一定要仔细看,我一会儿可是有问题要问的。
4 出示图片,自动播放
5 刚刚我听到惊讶声,赞叹声,现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来吧。
出示:“这些丹顶鹤有的……有的……还有的……”
你能用这样的句式说一说吗?
师出示几个比较有代表性的句子,并让学生抄写一句。
出示:a:这些丹顶鹤有的低头沉思,有的结伴游玩,还有的独自散步。
b:这些丹顶鹤有的在水里嬉戏,有的在水里梳洗羽毛,还有的在水里抓鱼吃。
c:这些丹顶鹤有的在草地上跑步,有的在草地上翩翩起舞,还有的在草地上聊天。
挑一句你最喜欢的,把它记下来。
如果让你用书上的句式你还会吗?把你记住的句子换成这样的句式再来说一说:丹顶鹤不论是(),还是(),都显得那么()。
五、巩固二三小节
1 好美的丹顶鹤,好聪明的孩子们呀。我们在一起来体会体会丹顶鹤的美丽。
齐读二三小节
真是一群美丽的精灵啊,怎能让我们不喜欢呢?
齐读
六、拓展
有这样一位阿姨,她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。
出示:徐秀娟阿姨
师讲述(背景音乐为《一个真实的故事》,丹顶鹤的图片滚动播出):十几年前,徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江,来到盐城。春去秋来,她跟丹顶鹤一起吃一起住,形影不离。一天,有只受伤的丹顶鹤迷路了,没有回家!徐秀娟阿姨就像丢了魂似地,从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林!夜晚,她再也忍受不了思念的痛苦,独自出外寻找。夜茫茫,雾蒙蒙,一不小心,徐秀娟阿姨掉到沼泽地里,失去了22岁的年轻生命……我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完,好吗?
播放《一个真实的故事》
师小结 :正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人,所以它们才能生活得如此“无忧无虑”!
同学们,学到这儿,你们想说点什么吗?
其实不仅仅是丹顶鹤,我们还有很多的珍稀动物需要我们保护,珍惜。所以,我们一起来记住这些标语吧,然后告诉你的家人,朋友,让所有的人都记住
——(引读标语)
保护动物,人人有责
野生动物是人类的朋友!
关爱野生动物,保护美好家园
保护野生动物,实现人与自然和谐共处!
下课以后,摘抄一句在你的丹顶鹤上,然后送给你的家人或朋友,好吗?
下课!
[教学目标]
流利、有感情地朗读课文。
2.懂得保护珍稀动物,人与自然相处的重要性。
3.学习积累词语。
[教学重点、难点]
流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。
[教学过程]
一、品读二、三自然段,感受丹顶鹤的美。
1.结合上节课的学习,我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。齐读课题,注意读好“美丽”一词。
2.自由读课文的2.3自然段,边读边思考:你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的,先用笔画下来,然后用心读一读,边读边想象,把你体会到的美读出来。
3.同桌交流一下你画的内容,再读一读,比一比,看谁读出了丹顶鹤的美。
4.集体交流:
1、你画的什么句子?说说你的感受。
①“洁白”什么样的白?能换个词吗?
②“而……却……”:羽毛黑白分明,色彩搭配很奇特,一身都是白的,只有脖子和翅膀边儿是黑的。
指导朗读。
2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美?
①“嵌”:实物演示;
②“鲜红鲜红”:去掉一个“鲜红”行不行?说说类似的叠词
③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗?
指导朗读。
这些句子写出了丹顶鹤的什么美?(颜色美)
3.带着喜爱,欣赏的心情再来读一读第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美。
4.这么美的丹顶鹤,想把它的样子记住吗?自由地练习背一背。
5.指名背诵。
2、除了颜色美,你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美?
你体会到它什么美了?(形体美)
你觉得它的形体美在哪儿?(修长)
谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话?
3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的?能读懂这句话吗?
你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗?展翅飞翔呢?还有些丹顶鹤在干什么?
无论什么姿态,都给人一种白雪公主一样的感觉,——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词?
指导朗读。
板书:姿态美
多媒体播放录像。
说说你的感受。
师小结:丹顶鹤颜色美,形体美,姿态美,美得高雅,美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
一起来读课文的二、三两个自然段,边读边想像画面,带着我们的感受,读出丹顶鹤的美!
二、品读第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑。
引读第一自然段。它们来到了黄海之滨,这里是丹顶鹤的——第二故乡。
知道故乡吗?谁来说说你的故乡在哪里?
想一想,生活在自己的故乡什么感受?
什么叫第二故乡?
师介绍:丹顶鹤有两个故乡,第一故乡在黑龙江的扎龙,第二故乡黄海之滨。
哪些词句让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡?请小朋友自由读第四自然段思考。
谁来说说?
引导体会:
师:你知道丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡,无忧无虑地生活吗?
师小结:正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤,为它们提供优越的栖息场所,才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击
发布时间:2023-11-10
开学第一天,我执教了《神鸟》这篇课文,刚刚度过一个愉快的假期,学生们都很兴奋,为了使学生们能够最快的进入到新学期的学习当中,我采用了如下的设计。文章内容浅显易懂,教学中我注重以学生为主体,先让他们自学自悟。《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事,讲的是从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟,许多国家的国王、大臣...
发布时间:2024-01-09
教师需在开始正式上课前,提早准备好本学期的教学计划和课件,现在开始着手准备也不算迟。学生的反应是教学过程中重要的动态反馈组成部分。本文是好工具范文网的编辑为您精心整理的关于“社会优秀教案”的内容,通过分享,我们可以拉近彼此的距离,也可以更深入地了解彼此!...
发布时间:2024-03-19
今天栏目小编要向大家推荐一篇文章主题是“大班安全教案”,想了解更多内容请持续关注我们的网站。老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案是富有操作性和指导性的教学设计。...
发布时间:2023-12-07
教师在备课时制作教案和课件是一种职责的体现,而现在是开始撰写课件的时候了。学生们的认知水平和表现可以通过他们的反应来展现。我们参加了一场关于“森林水车教案”的演讲,它引发了我们许多思考。请尽情阅读并参考这篇文章!...
发布时间:2023-12-15
课题《小鸟小鸟》课时2课型新授缺勤学生学习目标1知识目标:学唱歌曲《小鸟小鸟》,了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置,强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。2能力目标:通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参...
发布时间:2024-01-04
教师将课本中的重要教学内容整理到教案课件中,因此需要花时间编写。教师需要根据学生实际情况制定教案。今天栏目小编分享一篇有价值的“中班手工教案”文章,记得收藏我们的网站以获取全面信息!...
发布时间:2023-10-21
小编精选的“魔术瓶小班教案”一定能够给您带来极大的惊喜,希望这篇文章对您的思考和决策有所帮助。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师面对不同情境的应对方案。...
发布时间:2023-11-02
这里为您准备了一份特别的“环保教案”,希望您尝试后会喜欢。每位老师在上课前都需要制定教案和准备教学课件,而现在是他们开始编写教案和制作课件的时候了。教案和课件是教学流程的规范化展示,希望这篇文章对您的工作和生活有所帮助!...
最新文章
推荐栏目