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在窗外看我的人作文（汇集十一篇）
当你凝望窗外，你会想到什么？远方漂泊的云，是否有一个温暖的家？那天边的太阳，为何不停地升起又落下？当我凝望窗外，思绪也飘到了远方。
喜欢的，是看夏日的夕阳。橙黄的光照着楼的外墙面，看得到天上的云影。若世界只停在太阳半入地平线时，那该多好，天地都披着橙红色的外衣，那临近夕阳的天边的云，千变万化，有的像直飞云霄的凤凰，有的像一日千里的骏马，有的像着黄金色裙子的仙子，将半个太阳围在中间。树上的叶子反着金色的阳光，一个个光点在树叶间闪动。我喜欢盯着这火红的太阳，就像一个正在熔化的铁球，化作金黄的亮光，慢慢消融，后不见了。慢慢地，天越来越暗，光越来越淡，我想留住她，但不行，像流沙一样的，从指缝中一点点消失。人的生命也会像这夕阳一样消逝，但我要活得如夕阳般绚丽，在世上留下属于自己的精彩。
妙的，是雨后初晴的景象，那真是让人心醉其中。一片片叶子上还沾着水珠，被阳光照得闪闪发光。地上的水坑倒映着天上的云和太阳。有蟋蟀在草丛里叫着，空气中夹杂着花草的清香。天空上飞过一道锦绣的绸缎，那是天边的彩虹。一棵棵树挺立着，一朵朵花摇曳着，一只只燕子飞翔着，展现着生命的活力。可谁能想到在一秒前，天空乌云密布，树被风吹得左摇右摆，花被雨打得奄奄一息，燕子躲在窝里瑟瑟发抖……但是，在这雨后，他们更加充满活力。是的，风雨之后才能见彩虹，凤凰浴火才能重生，失败之后才会成功！
具有家乡特点的，是雪景。家乡的冬天寒冷且漫长，所以雪景也是一大特色。正坐窗前，擦净窗上的霜，窗外是一片的朦胧，天不同于平时的蓝，而是一望无垠的白，看不到天上的云。雪花从天而降，一片片如同花朵的雪，被风又的吹起，终于才落到地上、雪堆上、人身上。地上结了一层薄冰，倒映着银白色的太阳。树上的叶子掉光了，只剩光秃秃的枝干，张牙舞爪的，但上面盖了层雪，上了层霜，那就是“树挂”了，白色的树，别有一番滋味。我愿化作雪花，飘飞在这冰雪的天地之间，生命短暂，却又纯洁无瑕。
我用心记录下了窗外的每一个精彩瞬间，将他们留在记忆的深处。当我凝望窗外，我能感到内心的空旷宁静。当你凝望窗外，你会想到什么呢？
我在我的房间里写作业，一声急刹车“咝咝”打破了原有的宁静，我向窗外望去，是爸爸蹬着自行车回家了。“爸爸!”我向他喊道。他向我招了招手。
我主动地把家门打开，爸爸走了进来，刚刚坐到沙发上，便听见爸爸的手机响了。爸爸低头看了一眼号码，习惯性地皱了皱眉头，按下接听键。“喂?”爸爸压低声音边说边对我做了个不要说话的手势，我会意后不再讲话，静静地听着。“你还下班了?”电话那头传来了妈妈的声音。我妈妈的嗓音又细又尖，很容易辨认。“嗯，怎么了?”爸爸问道。“我快到车站了，你要是还没到家的话来接一下!”妈妈像是商量的口吻说道。我望了望爸爸，他挥了挥手，让我写作业去，我嘟着嘴回到房间，可耳尖的我还是听到爸爸在电话里对妈妈说“我还没...
学校在窗外读后感实用
一本优秀的书就像在沙漠中发现的一股清泉，滋润着我们的内心。阅读作品，我对作者笔下的生活产生了深深的向往。读一本书并撰写读后感有助于开阔我们的人生视野和思维方式。根据您提供的信息，我们已经撰写了一篇名为“学校在窗外读后感”的文章，希望您能从本网站获得所需的全部知识和信息！
孩子为了什么去学校，作者提出自己的观点，为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界联结。看到这句话，不禁让我思考学校应该做些什么？继续看这本书，又让我有新的发现。
以前提到学校就想到写作文、识字、学计算公式等知识，但这些知识只是停留在书本上的套装知识，这些知识的掌握需要抽象理解。往往到了现实生活中却用不上。因此总认为学校只是学习的地方，与生活是有脱节的。书中提到一个人必须把自己的经验，拿来不断与他人的经验相互印证，视野才能广阔，判断才能周延，思路才会清晰，人的内在世界才能充分发展。确实这样，我的学习经历了若干年、从事教育工作若干年之后才发现学习与生活是可以在一起的。这是什么原因呢，是由于学习者没有机会参与套装知识的编辑过程，由于他只被迫学习套装知识中那些看不到摸不到的抽象内容，被迫操作套装知识中那些代表普遍以验的文字符号，因此他了失去机会去了解，那些抽象内容与具体事物之间、那些普遍以验与特殊经验之间紧密无间的关联。所以，作为学校教育层面应该为学生的学习与生活架起通往普遍世界的云梯。如果学校又不能协助学习者去联结这两种以验，让他意识到他所学的知识只不过是无数人特殊经验的抽象，那么只好一知半解地流连于文字符号的公式堆里。当他回来看待真实世界时，缤纷多变的特殊现象使他迷惘，他只有回到抽象内容中搜寻现成的普遍法则，企图用套公式的方法，生搬硬套去处理实际世界的问题。这一点也是目前学校教育存在的普遍问题，我们常说的高分低能，也许是这样产生的！
于我理解，学校教育就是能协助人重新对待知识，把知识当作不同世代、不同地域的人们所累积的经验，并随时与人的生活经验、思维经验，不断印证、不断修正。也就是科学、客观、辩证地看待事物的态度。学校还能帮助人发展抽象能力，帮助人意识到抽象是为了从特殊经验撷取普遍经验，再放回特殊现象。我们期待无数经过学校教育陶冶的人，都将会进行独立思考，作价值判断，对种种公式教条知所批判，对世界的普遍性能拿捏分寸，也随时能切换角度，了解他人的感受、他人的观点。
当然，书中还提到一点让我非常认同的：如果说学校教育还有第三件事该做，那么第三件事便是留白。留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作：编舞、搞剧场、玩乐园、打球、办社团、让他们自由地运用时间与空间。看到这些文字，想起我的大学生活。我的大学生活就是这样的，所以我感觉在大学里自己的成长最快的、才会尝试用不同角度看待事物。而似乎现在只有大学能做到这点，小学还稍微好些，而中学更...
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