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莲叶课件

发布时间:2023-11-24
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2024莲叶课件

莲叶课件

下面将为您展示栏目小编精选的“莲叶课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真撰写教案课件。教案和课件的质量直接关系到教师的教学声誉。请将本网址添加到你的收藏夹,以便以后查看!

莲叶课件 篇1

 教学目标:

1.认读本课的6个生字。(驳 藕 肘 蔫 疮 萧)

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

3.学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。 教学重难点:

1.重点:正确、流利地朗读课文,理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

2.难点:学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。

 课前准备:

多媒体课件 荷叶卡片

 教学过程: 一. 创设情境,导入课题。

1.播放《莲》视频。在夏天,看到这样一池碧碧青青的莲叶,你有什么感觉?你想到了哪些诗句呢?

2.同学们所记的诗句还真不少。但是这些都不是作者许永所要找的。看到这一池青青荷叶,他不由得想起了他的祖母,并生出了许多感动。接下来,就让我们一起走进课文,在字里行间感受“莲叶青青”带给作者的感动。3.板书课题,指导朗读。(青青:轻、慢,读出喜爱)二. 检查预习,扫除生字障碍。

1.检查生字认读情况

斑驳陆离 焉 疮 ...胳膊肘 咔 萧条 ...种藕 一物降一物 ...1> 指名读 2> 讲解:种(zhǒng)藕/种(zhòng)藕 3> 小老师带读。三. 初读课文,整体感知

1.生自由朗读课文。

1> 要求:读准字音,读通句子。

2> 思考:这篇文章一共写了祖母的哪几件事? 2.指名回答,相机板书(喜爱荷叶,剪叶治疮)3.初读课文,整体感知 四. 品读课文,体会情感

1.学习2-4自然段。

1> 默读课文,找一找:祖母对荷叶的喜爱到了“让人吃惊”的地步。她做了哪些让人吃惊的举动?请在书上找出相关的句子。

2> 小组交流讨论,写一写:把这些句子概括为四字词语。写在小荷叶的空白处。

3> 展示荷叶,说一说:从这些事情中,你体会到了什么? 4> 联系实际,渲染情感。

课件展示:到了莲叶快要冒尖的时候,老太太就“守”着„„蔫了。a> 指名读。

b> 体会“守”的含义。(精心呵护,关爱)

c> 生活中,哪些人会“守”着你?(播放音乐,渲染情感)

2.学习5-7自然段。

1> 从种藕的挑选,到种藕的亲力亲为,到小荷叶冒尖时的默默守候,每一步每一点都倾注着祖母的心血,她为什么要把荷叶剪下来送给别人?(治疗小孩的疮)

2> 默读课文5-7自然段,祖母做了什么,说了什么? 3> 指名回答。动作:

a.看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。(指导朗读,从“赶快”“咔”“最大”中体会祖母的毫不犹豫,一心只为他人着想)

b.每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。(摘...

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莲叶课件(范例8篇)

莲叶课件

每个老师都需要教案课件,但需要明白教案课件不是随便写的。设计教案需要关注课堂氛围的建立和调动,写教案课件时需要注意哪些方面呢?好工具范文网的编辑为大家选出了一篇非常实用的“莲叶课件”,供参考。建议大家收藏起来以便复习!

莲叶课件 篇1

《莲叶青青》教学设计

芦葭九义校 吴敏

教学目标

1、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、抓住重点句子,体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。教学重点:

抓住重点句子,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点:

学习首尾呼应、睹物思人的写作方法。教学准备:ppt 教学过程设计:

一、导入:

孩子们,看着这一池青青的莲叶你会想到什么?作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了许多感动,令他感动的是什么呢?今天我们一起走进课文《莲叶青青》中去寻找答案吧!

二.初读课文,整体感知

1.自由阅读课文,要求读准字音,读通句子,并联系上下文体会新词的意思。

(结合导学单选择重点词语相机指导)2.再读课文,想想:课文回忆了祖母哪些令“我”心生感动的事?并尝试概括这部分的主要内容。

三.精读课文,深入分析

(一)品读2—4体会喜爱之情

祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到?小组内自由阅读第2到4自然段,用横线划出体现祖母喜爱莲叶的句子,并谈谈你的体会。1.学生自主学习,进行勾画。

2.组织学生汇报交流,教师引导、点拨,注意品读以下句子: a.隔年的种藕早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。

b.小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。

理解“不以为然”并练习造句,孩子们看着荷叶心里在想什么?看看文中的祖母,她却显得怎么样?文中的哪个词语写出了祖母的高兴劲儿? c.指导朗读

3.总结:从河泥的精挑细选、亲自种藕,到莲叶欲出时的默默守候,无不倾注了祖母的心血和汗水。我们能清楚地感受到祖母非常爱荷花,她对荷花下的功夫真是令人吃惊。可是,她为什么要剪下自己心爱的荷叶呢?

(二)品读5—7自然段,感悟善良

小组合作:默读5——7自然段,祖母为了给小孩治病是怎么做的?又是怎么说的?勾画相关语句,并批注自己的体会,然后在小组内交流。

1学生自主学习,进行勾画、批注,小组交流。

2.组织学生汇报交流,教师及时引导点拨。抓住以下要点,结合生活经验,交流自己的体会。

看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。

抓住“赶快”、“咔”等指导学生体会老太太没有丝毫的犹豫,剪荷叶的速度很快,十分愿意把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮。并指导朗读。

过渡祖母只给了一片荷叶给那个小孩吗?我们继续交流。每隔几天,她就要给那个小孩剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。

面对这一缸萧条的荷叶,祖母...

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