叙事作文

叙事作文孤雁归队 篇1

东野圭吾的《解忧杂货店>给我带来了温暖与感动。书中的杂货店仿佛一个神奇的信箱，连接着过去与未来，解答着人们的烦恼与困惑。每一个故事都充满了温情与希望，让我感受到了人与人之间的温情与互助。这本书让我明白，无论遇到多大的困难，只要我们勇敢面对，积极寻求帮助，总会找到解决问题的`方法。同时，它也教会我要珍惜身边的人和事，用心去感受生活中的美好。

叙事作文孤雁归队 篇2

那支一眼望不到头的队伍缓慢地、肃穆地向前移动着。我站在队伍里，胸前别着一朵小白花，小白花正中嵌着我的照片，别人和我一样，也都佩戴着嵌有自己的照片的小白花。

钟表奏着单调的`哀乐。

这是永恒的仪式，我们排着队走向自己的遗体，同它做最后的告别。

我听见有人哭泣着祈祷:“慢些，再慢些。”

可等待的滋味是最难受，哪怕是等待死亡，连最怕死的人也失去耐心了。女人们开始结毛衣，拉家常。男人们互相递烟，吹牛，评论队伍里的漂亮女人。那个小伙子伸手触一下排在他前面的姑娘的肩膀，姑娘回头露齿一笑。一位画家打开了画夹。一位音乐家架起了提琴。现在这支队伍沉浸在一片生气勃勃的喧闹声里了。

可怜的人呵，你们在走向死亡!

我笑笑：我没有忘记。这又怎么样呢?生命害怕单调甚于害怕死亡，仅此就足以保证它不可战胜了。它为了逃避单调必须丰富自己，不在乎结局是否徒劳。

从一而终的女人

“先生，我的命真苦，我这一生是完完全全失败了。我羡慕您，如果可能，我真想和您交换人生。”

“老婆总是人家的好。”

“您这是什么意思?”

“听说你和你老婆过得不错。”

“我们不比你们开化，父母之命，媒妁之言，好歹得过一辈子，不兴离婚的。我不跟她好好过咋办?”

“人生就是一个从一而终的女人，你不妨尽自己的力量打扮她，引导她，但是，不管她终于成个什么样子，你好歹得爱她!”

叙事作文孤雁归队 篇3

寒假里，我读了《长安的荔枝>。这本书的作者是马伯庸，讲述天宝十四年间，小吏李善德因为被设计陷害，接到一个任务，要在贵妃诞日前运送岭南新鲜荔枝到长安。荔枝一日色变，两日香变，三日味变，而岭南距长安五千余里，这是不可能完成的'任务。可为了家人，李善德决定放手一搏，最终完成了任务。然而，因为他不畏权贵，反被流放岭南。不久之后安史之乱爆发，李善德一家躲过一劫，反而平平安安。

看完这本书，我发现小吏李善德一开始很粗心。由于没有注意到一个常规的细节，李善德满怀憧憬地接下了一个要命的任务。在现实中，粗心也许并不会让我们人头落地。然而粗心不是好习惯，粗心就是犯错的开始。那怎样可以改掉这个毛病？我们可以养成每天做计划的习惯，每天放学时可以检查下今天是否还有未完成的事情。

书中李善德有句话：“就算失败，我也想知道，自己倒在距离终点多远的地方”。这句话让我印象深刻，表达出他的坚持不懈。生活中，我们也要坚持不懈。我们应给自己提出更高的要求，并为之去努力。网课时决不玩电子设备，这就是一种坚持；上课时不走神，这就是一种坚持；出现困难时也不轻易放弃，这也是一种坚持。

这本书看了就让人停不下来，惊险又让人深思。你也来看看吧!

叙事作文孤雁归队 篇4

“就算失败，我也想知道，自己能倒在离终点多远的地方。”

——《长安的荔枝》

篇幅不是很长，但是看得很尽兴，能感觉到作者写得也很尽兴。继《长安十二时辰》后看的第二本马伯庸的书，是21年的新书。看完以后再一次感叹马伯庸的文笔。虽然整本书只描写了一件事———把新鲜荔枝从岭南转运到长安（从两广地区到西安的CBD），对圣人来说一句轻飘飘的命令，其中却包含了许多基层官员与百姓的难处，也影射了现在社会的很多官僚作风，甚是讽刺。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。看马伯庸的书感觉比看电视更加精彩，戏剧化的情节合理又不夸张，奇妙的比喻形象生动，人物的内心转变与故事发展环境紧紧相扣，就连配角也是带着自己的.个性出场，难以想象要是搬到荧幕上，演员的表现能否重新刻画出对人物的细腻描写，应该很难吧。现在好像一搜这个书名跳出来的就是“长安的荔枝选角”，看来影视化是无可避免了，只希望能多找些实力派演员来演。

看完这本书以后就把岭南的荔枝刻进DNA里了，加上苏轼的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，对新鲜荔枝流下了心动的口水。书里还写到为了防止工人采摘时偷食，需一边采摘一边大声唱歌（哪怕唱的很很很难听哈哈哈哈）这个场景也是十分有趣了。工人：要么让我吃荔枝，要么就听我美妙的歌声！希望有机会也能去当地尝尝新鲜荔枝，能边摘边吃边唱的那种。

“有什么法子，让荔枝不变味。”

“你别摘下来啊。”

叙事作文孤雁归队 篇5

在这个漫长的暑假里，我沉浸在马尔克斯的《百年孤独》中，仿佛穿越了一个家族的兴衰史，体验了时间的无情与人生的.孤独。书中那复杂的人物关系、交织的命运线索，让我对人性、家族、历史有了更深的思考。布恩迪亚家族的兴衰，不仅仅是他们个人的故事，更是对人性弱点和社会变迁的深刻反映。这本书让我意识到，无论时代如何变迁，人性的复杂与孤独始终存在，而我们需要的是面对并接受这份孤独，从中寻找生命的意义。

叙事作文孤雁归队 篇6

中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是认识世界，认识自我、创造性 表达的过程”，写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面：

（一）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生的主体地位应该得到体现，民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。

（二）在语文课的堂上，应鼓励学生发表属于自己对观念、对现象的独特见解

教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的`创新意识，就会日益增加。也可以在班级发展讨论小组，讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。

（三）在语文课上用课文的空白，让学生发挥丰富想象，拓展思维

课本内容当中作为审美对象的文学作品有许多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。

初中的孩子对写作有着自己的好奇和观念，所以老师的写作教学应该贴近学生实际，让学生开始写作的时候容易动笔，容易想象，乐于表达，更应该引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，正确、客观、充满想象好奇地去表达自己的真情实感。在引导的同时，要带有鼓励，鼓励学生有创意的表达，鼓励他们写想象中的事物。要呵护童心、童趣、童真，要去发现身边小事物，感悟大世界。

一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，让孩子们用自己的双眼去发现，去领悟。

叙事作文孤雁归队 篇7

卡尼曼的《思考，快与慢》为我打开了一扇认知心理学的大门。书中关于系统一和系统二思维方式的阐述，让我重新审视了自己的决策过程。我意识到，很多时候我们的判断都受到直觉和情绪的'影响，而忽略了理性分析的重要性。这本书教会我如何运用批判性思维来审视问题，避免陷入认知陷阱。它让我更加明白，在快节奏的现代生活中，保持冷静、理性的思考是多么重要。

叙事作文孤雁归队 篇8

在一个停车库里，有一辆电动车和一辆汽车。汽车很大，而电动车又很小，所以汽车经常瞧不起电动车。

一天，汽车忍不住，开始怼起电动车。“呵呵，瞧你那瘦小的样子，和我健壮的'身子，真是差远了！”汽车叉着腰，撇着眼睛，“你真是不配与我在一起，等你向老天借一万天，变得像我这样高大威武，再来跟我住一起吧！”

电动车见汽车那副“怼天怼地怼空气”的样子，仍然很谦虚。它微笑着说：“那我可没办法像您这样高大！”

汽车听了，更加骄傲了。它挺着肚子，对电动车指指点点：“你啊，都不知道带那几个照顾我的仆人出去转转，整天在这都快发霉了。还有……”

电动车急忙争辩，“不是啊，主人们最近在家工作，用不着我。再说，你最近不也是一直待在这吗？”

“闭上你的乌鸦嘴！”汽车气得满脸通红，“我……我……我可是这个车库里最珍贵的东西，你没法和我相提并论！”

“我们还是和睦相处吧！毕竟我们都是交通工具，是用来载人出行的。”电动车劝阻道。

汽车火冒三丈，威胁电动车：“就算不吵也没用，反正你最后都是一堆废铜烂铁，收废品的地方才是你的家！”

电动车再发话。它知道，这样下去事情只会越闹越大。

过了几天，有几个亲戚来到主人家里，他们要开车去宴会。但是人很多，汽车会超载。电动车好心问要不要帮忙，谁知汽车凶巴巴地说：“不用你帮，我这儿能塞下！”于是几人挤着上了车。

结果电动车一会得到消息，几人“走运”了，路上遇到警察，警察边罚款边自言自语：“这是第二十个超载的了……罚款100000元。”主人不得已，只得把车卖了。电动车叹了口气：“已经到这个地步，我也无能为力了……

叙事作文孤雁归队 篇9

大家都很熟悉的一句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”我们学习杜牧的这首《过华清宫》时，老师会告诉我们：这首诗揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。《唐国史补》记载：“杨贵妃生于蜀，好食荔枝，南海所生，尤胜蜀者，故每岁飞驰以进。然方暑而熟，经宿则败，后人皆不知之。”大意是说，杨贵妃喜欢吃南海（南方、岭南地区）的鲜荔枝，每年派飞骑快马加鞭运到长安。但是荔枝的成熟季节恰好是五月盛夏，摘下来一夜之间色香味就全变了。因此苏东坡考证说，杨贵妃吃的不是岭南荔枝，而是蜀中荔枝。（节自网络）不管是哪里的荔枝，按照当时的运输和保鲜条件很难把荔枝新鲜地运到长安。

故事开头是一个职场中人李善德在长安按揭买房子的故事，他在无心 之下中了同僚的圈套，把各个府衙都不愿接受的差事-----运送鲜荔枝到长安接了下来。这是一个死局，因为在当时没有什么手段能把荔枝在那么短的时间内运送到长安，吐过不能按时完成任务，等待李善德的只有死。他和好友喝酒的时候得到点拨---跟老婆合离，给老婆孩子留好活路，然后历经千辛万苦地到达岭南。他在绝望之下决定放手一搏，最坏的结果也不过是死。因为是算科进士出身，他很擅长计算，他先做了几次实验，把荔枝带着枝叶放入双层瓮中，中层注入凉水，中途换水，让快马分三路往长安运，他制作了一个表格记录每一路的行程以及荔枝坏掉的日期，然后再对运输和保鲜措施进行改进。最后学得一种方法，把荔枝连树枝劈下来，放入土里，虽然这种方法对荔枝树的伤害很大，但是是唯一一种能保证荔枝新鲜晕倒长安的方法。

节度使把一个昆仑奴给了李善德。昆仑奴身负监听职责，李善德的一举一动都会被节度使所知道。在荔枝园里，李善德因为愁闷和岭南土著一起喝酒的时候，给了昆仑奴一碗酒，昆仑奴铭记在心。后来昆仑奴奉命追杀他们的时候，遇见老虎。李善德在形成紧张的情况下还是对他施以援手。昆仑奴从来没有被当人看待过，所以他在对自己的主子金钟的同时，又牺牲自身报答了李善德的善待之恩。可见人的自尊是非常重要的，一次善待竟能让他以命相救。

唐玄宗为了满足自己的'私欲可以随意设置官职，绕过所有的官场流程，让荔枝使直接为他办事，这直接导致一系列的腐败。荔枝使完全可以假公济私（虽然李善德并没有这么做），动用一切力量来完成自己的任务；而宰相杨国忠的一个令牌，放到小兵李善德的手里也是很有用处的。后来岭南节度使看到李善德想出了运送荔枝的成功之法，竟然派人追杀他，节度使的这么做也是为了自己的私心，他怕李善德成功后自己会受到皇帝的猜忌。这从侧面反应了封建社会的弊端，人治至上，皇权至上，官大一级压死人体现的淋漓尽致，法度在很多情况下对特权阶级是没有用的，苦的只是像李善德这样的小吏和贫苦的大众。

在书中体会最深的是小吏李善德的无助和悲苦。他在京城长安兢兢业业工作十几年，终于能按揭买一套房，让老婆孩子有个落脚之处。可是高兴劲儿还没过，他就陷入了运送鲜荔枝的差事。到达岭南之后，节度使只给他一张通关文书，没有实际的经济支援。后来他和胡商做交易，勉强完成任务。就在最后的运输过程中，他还遭到追杀，一路上更是经过了千辛万苦。完成任务后，他想对自己的疑问寻求答案，在和宰相杨国忠对答时得到了答案，最终却被发配岭南。或许，这对他来讲也是一种不错的选择，至少不用去面对统治阶级的丑恶嘴脸了，不用面对权贵们的算计，和大自然融入一起，过普通农人的生活也是不错的。

李善德大概是很多职场人的缩影，但他的身上那种不服输的勇气和置之死地而后的破釜沉舟，确实值得我们学习。人不管处于什么杨的逆境，都不应该放弃希望。只要努力寻求解决知道，办法总会有的

叙事作文孤雁归队 篇10

小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。

一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼

小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。

二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力

经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养，即口头作文的训练，任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上，然后再进行习作。经过长时间的观察，其效果是明显的，通过说和学生相互之间的交流，学生的写作思路更加清晰了，学生的写作内容更加丰富了，而且他们的语言表达能力也渐渐提高。

三、重视阅读教学，培养学生热爱阅读的习惯

杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”良好的素材积累是写好文章的.关键。人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作四要求学生“以‘学会生存’四个字进行联想，说说从报纸、杂志、媒体上所了解到的有关自我保护的事情，我们可能会遇到哪些危险或灾难，应如何应对，并行文”。如果没有一定的阅读量，没有掌握必要的阅读方法和技巧，没有通过阅读搜集必要的信息，那么进行口头交流以及写这篇作文对于小学生来说是比较困难的，所以，在教学中应重视学生的阅读教学，一方面，在教学过程中，要教会学生如何阅读，通过导读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会学生读书的技巧；另一方面，在课外还要多开展读书活动，给学生指定相关书目，例如国内外的名著，让学生学写读书笔记。

四、改进作文评改模式，加强与学生之间的思想交流

小学生对于外界的评价是非常重视和敏感的，老师应重视作文的批改工作，并通过批改工作来加强与学生之间的思想交流。现阶段比较理想的评改模式是：

首先，学生自评，学生初稿一般存在着一些明显的不足，例如未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等，通过自己检查推敲，一般是可以发现的；

然后，同学间交互评改，学生之间是平等的关系，无拘无束，可以充分阐述彼此的见解，通过彼此的互相评价，无疑能给自身以启发，进而对习作进一步修改；

最后，教师在前两次评价的基础上给予认真的评价，用激励性的语言评价表扬其文中的闪光处，用商量讨论式的语言指出文中的不足，这样，学生不仅能体会到成功的喜悦，产生强烈的求知欲，而且即使是文章中的不足，商量式的评语也能让学生容易接受，之后会更加仔细地进行推敲，对文章进行完善。

总之，在小学语文作文教学中，我们需要从以上四个方面进行完善，只有做到了以上四点，小学语文的作文教学才能真正获得较好的成效，进而有利于学生今后的学习、生活和工作。