是苦也是乐作文（汇总3篇）

【#作文# #是苦也是乐作文（汇总3篇）#】作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是好工具范文网小编为大家收集的最苦与最乐教案，希望能够帮助到大家。

是苦也是乐作文篇1

教学目标：

一,知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义

教学方法：自主、合作、探究

教具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

二、检查字音(课件出示)

三、出示学习目标(课件)

1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

四、学习课文，整体把握

（一)我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

1、对字、词、句的理解方面。

2、从议论文的三要素考虑。

3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点

思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点?

2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任?

3.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语?

4.人生应该怎样对待责任?

（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

五、总结课文，梳理结构（课件出示）

六、巩固练习（课件出示）

文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

七、思维拓展：

（一）我说你说明责任

我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的'关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

责任是“

（二）品尝人生苦与乐

讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

八、结束语

九、作业：

1、积累：

请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

2、写作：

结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

十、板书设计

最苦未尽责任与最乐尽责任

是苦也是乐作文篇2

一、教学目标

1. 理清文章写作思路。

2. 学习本文讲道理进行论证的方法。

3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

二、教学方法

活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

三、教学课时 2课时

四、教学程序

第一课时

(一)、导入学习激趣解题

1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?

2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?

(二)、初读课文感知内容

1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。

2.师生交流讨论。

(三)、研读课文品析交流

1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。 2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。

3.设计的问题是:

①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?

②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?

③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?

④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。

⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?

⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的`嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

(四)、课堂总结,布置作业。

第二课时

(一)、复习旧课,导入新课

老师提问,全班学生思考:

①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?

②前三段写的什么内容?

2.集体讨论问题①②

(二)、研读课文品析交流

1.教师组织分组、抽签、定问题。

2.学生根据抽到的问题,品读课文相关内容。

3.设计的问题是:

①前三段已经讲清了什么是最苦,什么是最乐,第四五段还有必要写吗?为什么?

②举例说明“尽得大责任,就得大快乐;尽得小责任,就得小快乐。”这句话的道理所在。

③找出文中的设问句,说说它们有什么作用?

④本文的语言有什么特点?举例说明

⑤以“梁启超,我想对你说……”作为开头,写一段300字的短文。

⑥背诵课文中,你喜欢的句子3句以上。

4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。开展实话实说活动。

5.操作要领同上。

(三)、总结学习内容,布置作业。

是苦也是乐作文篇3

教学目标：

1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度。

教学重难点：

1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

2.难点：理解责任的'内容，了解人生的最苦与最乐。

教学过程：

一、谈话导入，说苦乐

1、谈话导入新课。

2、读课题看看标题的组成有什么特点？

二、自读自悟

1、介绍略读方法。

2、给出自读提示，学生自读学习。

自读提示内容：用换标题的方式理解文章

《苦与乐》——结合课文内容找观点

《最苦与最乐》——结合旁批提示理清思路

3、学生自读学习

三、互动质疑

1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？

2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？

教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构。

四、点拨反馈（结合实践，谈苦乐）

1、结合学生实际，引导学生解读文本。

2、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐。

五、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）

1、根据课后阅读提示明确“责任”。

2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

六、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）

谈收获，明责任。

七、推荐作业。

1、微作文：结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示：可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。