我最爱作文

【#作文# #我最爱的娃娃作文（精华十五篇）#】抓娃娃讲述生活在西虹市的马成钢和春兰的反向养娃之路，背地里马家夫妇却有自己的小秘密.下面是好查范文网小编整理的《抓娃娃>观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

我最爱的娃娃作文 篇1

这部电影《抓娃娃》是一部由沈腾和马丽主演的喜剧电影，讲述了沈腾饰演的父亲"马成钢"和马丽饰演的母亲"春兰"为了培养儿子成才，假装穷人搬到贫民区生活的故事。这部电影不仅带给观众欢笑，还引发了对家庭教育和亲子关系的深刻思考。

电影《抓娃娃》通过幽默诙谐的.方式展现了家庭教育的重要性， 同时也揭示了父母在教育孩子过程中可能出现的误区。影出片中的沈腾和马的饰演的父母为了让孩子能够吃苦耐劳，不惜自己辛苦，让孩子体验生活的艰辛。这种"穷养儿" 的教育方式，虽然出发点是好的， 但最终却让孩子感受到了家庭的压迫和束缚。随着剧情的发展，孩子逐渐意识到家座的真，开始反抗这种被安排好的生活，最终选择了自己的道路。

电影中的笑点密集，沈腾和马丽售的表滨自然流中，给会观众带来了很多欢乐。影片中的情节设计巧妙，通过一系列的误会和冲突，展现了家庭成员之间的互动和成长。 电影虽然有点小争议，但最终的意思是启发人们一家庭中，孩子不需要强加的人生，要走血己的路。

我最爱的娃娃作文 篇2

踏入影院，随着《抓娃娃》这部影片缓缓展开，我仿佛也被牵引进了一个充满欢笑与泪水的西虹市小世界。影片以马成钢与春兰这一对看似平凡的夫妇为主角，却巧妙编织了一条关于反向养娃与家庭秘密的温馨叙事线，让人在不经意间被深深触动。

马成钢与春兰的故事，是一场对传统育儿观念的微妙挑战。在这个故事里，他们不走寻常路，选择了与常规大相径庭的“反向养娃”之路。这种新颖的家庭模式，不仅为影片增添了几分轻松诙谐的色彩，更深刻地探讨了父母与子女之间角色互换的可能性与意义。看着他们在养育孩子的道路上摸爬滚打，时而笨拙，时而机智，那份真挚的情感流露，让人忍俊不禁的同时，也感受到了亲情的温暖与力量。

然而，影片的魅力远不止于此。《抓娃娃》巧妙地埋藏了一条贯穿始终的.隐秘线索——马家夫妇的秘密。这个秘密如同一股暗流，在影片的欢笑与温情中悄然涌动，直到某个不经意的瞬间，才悄然浮出水面，给人以意想不到的震撼。它不仅丰富了角色的内心世界，也让整个故事变得更加立体和饱满。在这个秘密的揭露过程中，我们看到了马家夫妇的坚韧与牺牲，更感受到了他们对家庭深沉的爱与责任。

影片的叙事手法细腻而巧妙，通过一系列生动有趣的场景和细腻入微的情感刻画，将观众缓缓带入了一个充满爱与理解的家庭世界。在这里，没有华丽的辞藻和刻意的煽情，只有最真实的情感流露和最质朴的生活片段。这些片段如同一颗颗珍珠，被导演巧妙地串联起来，形成了一条闪耀着人性光辉的项链。

《抓娃娃》不仅是一部关于家庭与亲情的电影，更是一次对人生价值与幸福真谛的深刻探讨。它告诉我们，无论生活给予我们多少挑战与困难，只要我们心怀爱与希望，就能找到属于自己的幸福之路。在这个过程中，或许我们会遇到许多意想不到的人和事，但正是这些经历与遇见，让我们的人生变得更加丰富多彩和有意义。

我最爱的娃娃作文 篇3

在我成长的过程中，曾经碰到过一件事，这件事让我颇感烦恼。那天我孤寂一人肚子空空度过了一个晚上。

那是我读小学三年级时候。深秋的夜晚一片寂静，深蓝的天空上几颗星星调皮地眨着眼，我默默地坐在房间里做作业。可是等我完成了所有的作业，连预习都完成的时候，家里还是一片死寂，爸爸妈妈还没回来。我坐在床上，冷冰冰的手碰到了遥控器，“刷”地一下，电视机里传出了播音员不紧不慢的声音“现在为你报道……”啪地一声，我愤怒地关掉电视，无奈地倒在床上，眼望着天花板，长长地叹了一口气：“爸爸妈妈什么时候才会回来啊?”

忽然，我好像听见开门声了！我急急地竖起耳朵，仔细地倾听。却原来是隔壁邻居家的。等待的时间特别漫长，不久，睡意渐渐袭来，我合衣躺在床上，可我不敢睡觉，我得时刻注意屋外的动静。屋里寂静得可怕，只能听到我肚子咕咕的.叫声，和外面风儿的奔跑声以及小树发出的沙沙声……夜深了，我在朦胧之中听到一阵“蹬蹬蹬”急促的脚步声。“这回准是他们来了！”我高兴地掀开被子坐起来，揉了揉惺忪的眼睛。“喀嚓”，多悦耳的声音，门开了，他们来了！昏暗的客厅里终于出现了两个黑影。我的心禁不住一阵颤抖。

肚子空空，孤独一人，让我发现寂寞是一件多么不愉快的事，直至今天，这件事也无法淡出我的记忆……

我最爱的娃娃作文 篇4

《抓娃娃》是一部深刻探讨家庭教育,自我成长与梦想追求的喜剧电影，通过荒诞离奇的剧情和密集的笑点，引发观众对教育方式的深刻反思。

电影《抓娃娃》由闫非和彭大魔联合执导，沈腾和马丽主演，于2024年暑期档上映。影片延续了“沈马组合”一贯的幽默风格，同时包裹了深刻的教育主题，让人在笑声中反思，在泪水中感悟。通过讲述一对看似贫穷实则富有的夫妇为了培养儿子的'独立和坚韧，不惜伪装成穷人，在艰苦的环境中磨砺儿子的故事，影片展现了家庭教育、自我成长与梦想追求的重要性。

影片的核心主题在于探讨家庭教育的方式与意义，在“穷养教育”与“富养教育”的碰撞中，提出了一个引人深思的问题：我们到底应该如何培养孩子?是在顺境中安逸成长，还是在逆境中锤炼意志?通过角色的极端教育方式，揭示了传统观念与现代理念的冲突，同时也引发了观众对于自身教育方式的反思。

沈腾和马丽的表演是影片的一大亮点，他们分别饰演的马成钢和春兰，以幽默风趣的方式保护着儿子的纯真与梦想，同时也在不断地自我反省与成长。影片在艺术手法上也颇有特色，导演巧妙地运用了一系列喜剧元素，如夸张的表演、巧妙的误会、幽默的台词等，使得影片充满了欢声笑语。同时，影片在视觉上也下足了功夫，无论是贫穷的乡村环境，还是富裕的豪宅生活，都通过精致的布景和细腻的镜头语言得以展现。

此外，《抓娃娃》还巧妙地融入了社会热点话题，如教育焦虑、亲子关系等，使得影片在娱乐性的同时，也具有一定的社会现实意义。影片以轻松幽默的方式探讨了深刻的教育主题，让观众在笑声中感受到了亲情的温暖与力量，同时也引发了观众对于自身教育方式的深刻反思，提醒我们在追求孩子成长的道路上，要更加关注他们的内心需求与情感世界。

总之，《抓娃娃》是一部值得一看再看的电影，它让我们在笑声中收获感动，在泪水中获得启示。

我最爱的娃娃作文 篇5

背景描述

娃娃家游戏是最适合小班孩子的一种角色游戏，是孩子们日常生活的真实写照，是小班孩子不可缺少的活动。孩子们对吃饭、睡觉这些内容很熟悉，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾宝宝，因此，游戏的内容孩子们都很感兴趣。但是发现他们在“娃娃家”中的角色扮演表现不足，大多数的能力都较差，缺乏生活经验，角色之间缺少语言交流，游戏气氛不够活跃，大多数孩子不知道如何进行游戏。《纲要》指出：“教师在游戏中要发挥观察者、组织者和协助者的作用，正确处理教师在游戏中的地位，注意角色身份的转换。”这表示孩子们是游戏中的小主人，而教师在活动中只是引导者、支持者。教师在活动时要以适时适度的指导为主要策略，指导时必须以正确的引导方式，才能让孩子们成为游戏的主人，才能更好地参与游戏，使游戏能更加生动、有趣的进行，促进孩子们的健康发展!

事件描述及指导方法

镜头一：

区角游戏开始了，洋洋一走进娃娃家，看到布娃娃躺在床上，一把抓住布娃娃胸前的衣服，甩来甩去，从这边走到那边，又从那边走到这边，还一边问：“谁有好吃的?给布娃娃吃点儿东西吧!”其他的孩子在娃娃家里打电话的打电话，烧菜的烧菜，就是没有人回应他，都自顾自的玩。他只好把娃娃扔回小床上，也不管娃娃是否回掉到地上，转身就走了。

介入指导：

我走过去以客人的语气说：“洋洋，你的宝宝摔倒了，正在哇哇大哭呢，你听到了吗?”洋洋马上跑过去把娃娃捡起来。我又说：“娃娃哭得好厉害啊，你刚刚弄痛她了，哄哄他吧!爸爸妈妈是怎么哄哄你的，你就怎么哄哄你的宝宝吧。”然后，他把布娃娃抱在怀里，一只手拖着娃娃的头，轻轻的一边拍一边说：“宝宝不哭，宝宝不哭，爸爸给你做好吃的。”洋洋去拿来水果，喂给娃娃吃，过了一会，才将布娃娃轻轻地放在床上，去打电话了。

分析思考：

洋洋还没有角色意识，想干什么就干什么，没有当“爸爸”的感觉，没有照顾别人的经验，也不会把平时爸爸妈妈照顾自己的经验转换到自己照顾娃娃身上，所以就出现了刚刚的一幕。提醒洋洋平时爸爸妈妈是怎样照顾自己的，引导其进行角色转换。洋洋是个很聪明的孩子，马上就想到了应该怎样照顾娃娃，于是就轻轻地哄哄她，给她拿吃的，出现温馨的一幕。

镜头二：

厨房里，歪歪把“蔬菜水果”全部倒进锅里，再从锅里倒出来，如此反复很多次，还把锅敲得叮叮当当响，桌上、地上、锅里、碗里、灶台上到处都是横七竖八的物品，一会又跑去打电话，小桌子上既有电话又有锅、碗、蔬菜、水果等，然后乐悠悠的唱着歌去抱娃娃了，厨房里一片狼藉。

介入指导：

我马上介入，以“娃娃家”的客人的身份说：“我来做客了，你们欢迎吗?”“欢迎欢迎!”(我假装惊讶状)“呀!你们家怎么这么乱呀?怎么满地都是乱七八糟的呀?餐具应该放在哪里呀?他们回不了家会伤心地。”他们说：“我把它们都送回去。”然后把锅放回灶台上，又把水果蔬菜捡起来放在盆子里。

分析思考：

小班的孩子年龄小，经验较少，自控能力差，对游戏材料缺少整理的技能。在幼儿园虽然有整理积木的经验，但是一个人主动要求整理的，基本上是没有，在家里都是爸爸妈妈帮忙收拾，自己动手的机会非常有限，所以养成了东西随便乱扔的习惯。我以客人的身份适时介入，孩子更容易接受，引导其知道东西不能到处乱放，要摆放整齐，有规律，这样才美观，也更方便下次玩。

镜头三：

开始时，孩子们对娃娃家的游戏十分感兴趣，抱抱娃娃，给娃娃喂饭，打打电话等等，非常热闹，一段时间后，娃娃家就比较冷清了，辉辉进入娃娃家转了一圈，走了;典典去摸了一下娃娃，跑到我面前说：“老师，我不要玩娃娃家了，我要到楼上去买肯德基。”我看到湘湘无聊的摸摸这个水果，摸摸那个蔬菜，不知道做什么好，整个娃娃家非常冷清，连一句简单的语言交流都没有。

介入指导：

我想：让孩子们走出娃娃家，再回来娃娃家继续玩，这方法不是很好吗?我马上就对典典说：“好啊，你真会当爸爸，去买点肯德基回家给娃娃吃吧，他们好像好久都没吃过肯德基了，赶紧去吧!”典典高高兴兴的去了。我又对辉辉说：“辉辉，你是哥哥吧?去看看妹妹是不是生病了，她的样子好像很难受呢!”辉辉马上走过去，看看娃娃，又摸了摸娃娃的额头，说：“好像发烧了，我带她去看医生吧!”说完就去隔壁的`小医院了。湘湘说：“那我给你们做点好吃的，等你们回家哦!”过了一会，娃娃家里有充满了笑声。

分析思考：

娃娃家里由于长时间没有新的材料加入，导致孩子们逐渐失去兴趣，大多数孩子都不要去玩。我想，让娃娃家的孩子出门去别的区角添置自己所需物品，并且加入新的材料，让别的区角的孩子可以去做客，这样，娃娃家的人数增多，也给娃娃家的孩子们新的挑战，学着怎样去接待客人。利用家庭资源，让家长教给孩子一些待人接物的方式方法，再利用晨间接待和离园时间，和孩子们交流一些娃娃家里的一些问题，如：爸爸妈妈可以做什么?有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人?客人进门时我们要说什么?客人走了要怎么说?陌生人来了我们能让他进去吗?如果我们要去娃娃家做客，我们应该怎么说等等。

镜头四：

(娃娃家也增添一套火锅餐具及材料)娃娃家里一片热火朝天，“爸爸”忙着炒菜，“妈妈”忙着照顾孩子，“奶奶”忙着给客人加菜，火锅桌子上围了四个客人，锅里煮了一大锅食物，正开心地吃着、笑着……

介入指导：

看到孩子们开心笑容，我由衷地高兴。我也以客人的身份加入了他们，他们热情地跟我介绍他们都在做什么事情，在吃什么，什么东西最好吃。结束时，我说：“客人们回家了，这些东西怎么办呢?”他们都说：“整理整齐。”看到孩子们的表现，我开心的笑了。

分析思考：

本次活动游戏的内容有所丰富，从游戏中可以看出小朋友们能运用到自己的生活经验，下次游戏中鼓励孩子们学做文明的小主人、学做文明小客人等活动进一步丰富积累孩子们的经验，并且增加一些半成品材料供孩子们操作，逐步增加材料及难度，以保证孩子们的参与兴趣。

实践反思：

区角游戏是将生活中的活动模式缩小到幼儿园的各个板块中，让孩子们体验生活，它可以丰富孩子们的知识，我们应该尽可能地为孩子们创设良好的游戏条件。游戏中，孩子们会遇到自己无法解决的问题，然后就逐渐对此游戏失去兴趣。此时孩子的兴趣即将消失，我们就要参与进去，用有效的方法激发孩子们参与游戏的兴趣，让孩子成为游戏的主人。以后，我将根据孩子们的兴趣定期调整、投放新材料，适时的指导，并引导孩子们与其他区域互动，以丰富游戏内容。还要以多重身份进入，和孩子们一起游戏，开展有价值的游戏内容和情节、促进孩子们在积极愉快的过程中获得发展。

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”从这句话可以看出，我们只有认真观察、了解孩子们的需要，适时的引导，才能丰富幼儿游戏，增加游戏情节，促进交往，才能发展幼儿的主动性和创造性，促进孩子们健康地发展。我们只有对孩子们的兴趣、需要、表现，作出及时的反应，提供适时、适当的指导与帮助，并进行材料补充、扩展，给孩子们一定的发挥空间，站在孩子的角度去看问题，才能更好地进行游戏，才能让每个孩子都成为游戏中的小主人!

我最爱的娃娃作文 篇6

娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题，是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。

本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多，首先，幼儿的.角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是也发现了些许问题，由于老师的语速偏快，幼儿在回答问题的时候，听不清楚问题;辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。

我最爱的娃娃作文 篇7

有的人说：“童年是多姿多彩的。”还有的人说：“童年是快乐的。”但是，我觉得童年是“短暂的。”当我每每想起那些童年的趣事，我就非常听悔恨。悔恨那“时间”，为什么不等人，悔恨那童年的趣事不回来了。可是，我的童年是快乐的，当我想起那段快乐的时光时，我的嘴就不停的笑，因为，我的童年是快乐的，当我想起那段快乐时光时，我的嘴就不停的笑，因为，我的童年是欢乐的，有时也会泪流满面，因为，我的童年是悲伤的。

童年就像那盘中之餐，蕴含了苦、辣、酸、甜……记得那是2003年的一天，我刚满7岁。我和爸爸妈妈去姑姑家窜门，路过一家商店，其间有一个与我岁数差不多的.小孩从中跑了出来，手中有一个“玩具”，这是我心中的宝贝，“奥特曼”，我那时真想也让我妈妈给我买，当时家中经济实在很困难。所以，我并没有说出去，在那刹那间，我顿时感到我长大了，我并没有像从前一般去哭着、喊着，向妈妈要着买。从那时起，我已不是以前的“我”了。

如今，我已经是一名13岁的少先队员。我也可以自理了。这也成了我心目中的一段历史。它像一本书，当我拿起它来，便是一幅幅的童年色彩。虽然，它很短暂，但是，它已经藏在我的脑海中了。

“这就是我的童年”。

我最爱的娃娃作文 篇8

《抓娃娃》这部电影以其出色的票房成绩成为了暑期档的焦点，然而，它所带来的教育思考或许比票房数字更值得我们关注。

影片的剧情充满创意与戏剧性，它以独特的视角和幽默的手法探讨了深刻的教育议题。富豪父母假装穷苦，为培养儿子艰苦奋斗的意志力和克勤克俭的金钱观，精心打造了一个贫困的成长环境。这种“有钱装穷”的套路并不鲜见，但该片立足于中国特有的国情和“中国式父母”的视角，给观众带来了新鲜感。“瘫痪奶奶”的突然健步如飞、勤俭母亲的瞬间珠光宝气等情节，既充满荒诞感又引人入胜，让观众在欢笑中逐渐揭开了这个家庭背后的秘密。

然而，这部电影不仅仅是一部让人捧腹大笑的喜剧，它还引发了人们对苦难教育的深入思考。电影中父母为孩子营造的苦难环境，在现实生活中也能找到影子。“吃得苦中苦，方为人上人”这种“苦难教育”方式引发了广泛的讨论。

从积极的方面看，适当的挫折确实能促进个体成长，让孩子在经历苦难的过程中收获抗压能力和解决问题的能力。正如幼儿学步时的摔跤，能帮助他们在日后走得更稳。

苦难教育有其一定的积极意义，能让孩子在经历挫折的过程中收获抗压能力和解决问题的能力。但如影片中这般刻意给孩子“使绊子”的苦难教育，可能弊大于利。更有甚者会让孩子过早承受超负荷的'压力，缺乏自信和安全感。

真正好的教育，不是处处满足孩子的“一百分父母”，而是懂得在孩子遇到挫折时，不急着插手，给孩子留出试错、纠错空间的“六七十分父母”。人为制造苦难让孩子“没苦硬吃”，是变味的苦难教育，不仅有碍孩子成长，还会让其对父母失去信任感。

此外，影片也反映了一些现实问题。比如社会中的贫富差距、教育焦虑等。马继业父母为让孩子进入好学校而采取的特殊方式，折射出现实中家长对优质教育资源的追求和激烈竞争压力。

总体而言，《抓娃娃》在让观众欢笑的同时，也能引发对教育方式、家庭关系以及社会现象的思考。它提醒着我们，教育孩子需要把握好度，尊重个体差异，不能一味地追求苦难，而应在孩子自然成长的过程中，给予适当的引导和支持。同时，也让我们反思现实社会中存在的种种问题，以及如何为孩子创造一个更健康、更有利于成长的环境。就像影片结尾所展示的那样，一家人最终过上了既殷实又充实的生活，这或许是对教育和生活的一种美好期许。

我最爱的娃娃作文 篇9

《抓娃娃》观影有感：笑中深思的教育镜鉴

我在持续不断的笑声中看完了新上映的电影《抓娃娃》，这部影片犹如一面清晰的镜子，映照出家庭教育中繁多且引人深省的各类问题。

在影片里，大富豪为培育接班人装穷长达十几年的决心令人称赞。他的出发点无疑是良善的，期望孩子能在缺失财富庇护的境遇中经受磨砺从而成长，学会独立、坚韧和珍惜。这样的教育模式，在一定程度上，的确能够激发孩子的进取心，让他们知晓成功需凭借自身的拼搏去获取。

然而，随着剧情的发展，我们也目睹了这种教育方式带来的消极影响。大富豪对孩子的道德裹挟和紧密束缚，化作了孩子心灵上沉重的负担。他以自身的期望为准则，过度干涉孩子的抉择和决定，致使孩子在成长之路上丧失了自主探索和犯错的契机。

这样的教育，管得越严，孩子的内心就越充斥着矛盾与挣扎。他们一方面渴盼达成父母的期望，另一方面又憧憬追求自身真正的梦想和兴趣。在这种两难的处境中，孩子的个性遭到压抑，创造力受到限制，甚至或许会产生自我怀疑和心理困扰。

这不禁使我思索，教育的本质究竟为何？是让孩子成为父母期望的样子，还是协助他们发现自我、成就自我？大富豪的初衷或许是为孩子的未来筹谋，但他却忽视了孩子作为独立个体的需求和感受。

在现实生活里，我们也时常能够目睹类似的情景。父母以“为你好”之名，为孩子规划好了所有，却未给孩子表达自身想法的`空间。这样的教育方式，即便能够培育出优异的成绩，却未必能够塑造出健康、快乐的孩子。

真正的教育，应当是引导而非强制，是启发而非灌输。父母理应成为孩子成长之路上的指引者，赋予他们充足的空间去尝试、去失败、去成长。让他们在自由的氛围里，培育出独立思考的能力和积极乐观的心态。

同时，这部电影也让我们明晰，爱与期望之间需要寻求一个平衡。过度的爱或许会演变成束缚，过高的期望或许会化作压力。身为父母，应当学会尊重孩子的选择，相信他们具备应对生活挑战的能力，在恰当之时给予支持和鼓励，而非将自己的意愿强加于孩子。

《抓娃娃》这部电影，凭借其独特的视角和深邃的内涵，让我们洞察到教育中的种种问题。它警醒着我们，在追求培育优秀接班人的进程中，不能忽略孩子的内心世界，要让他们在爱与自由中蓬勃发展，方可真正达成教育的目标。期望我们都能从这部电影中获取经验，以更为科学、合理的方式去关爱和教育下一代。

我最爱的娃娃作文 篇10

[活动目标]

1、帮助泥娃娃按某一特征进行分类并记录。

2、感受中国民间工艺品—泥娃娃的特色。

【活动准备】

每人一套泥娃娃图片，PPT，音乐“泥娃娃”。

【活动过程】

一、歌曲导入：泥娃娃来了。

1、播放歌曲“泥娃娃”，听：谁来了？

2、交流：到底谁来了？你是怎么知道的？

小结：泥娃娃是一个假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手脚，跟真娃娃差不多，可是，她不会动。

[价值分析：直入主题，让孩子先对泥娃娃的特征有初步的了解。]

二、介绍交流：了不起的娃娃。

1、出示1个泥娃娃，看：泥娃娃来了。

2、仔细观察泥娃娃的样子，交流：泥娃娃是什么样子的'？有什么特点？

小结：泥洼娃是胖胖的，十分可爱。

3、是谁做出了那么漂亮的泥娃娃？

小结：泥娃娃是中国无锡特有的民间艺术品，也叫大阿福，是只有我们中国有的，他们是外国式没有的。

三、泥娃娃分家家。

1、出示5个泥娃娃图片：看，今天老师把泥娃娃请到了我们的中间，瞧，一共来了几个泥娃娃？

2、他们有哪些地方不一样？

过渡：小朋友真棒，找出了这么多的不同点。

3、老师想把他们放在教室里展览，这里有一个两层的架子，该怎么把5个泥娃娃分别放到2个架子里呢？

4、请幼儿按特征分类，教师在旁作记录示范。

[价值分析：通过观察尝试进行不同的分类。]

5、幼儿操作两人一组，观看泥娃娃的图片，商议如何根据泥娃娃的特征分成两家，可为两家命名，并把他记录下来。

四、幼儿操作

1、现在，请小朋友自己去帮泥娃娃分一分，不要忘记记录哦！

2、幼儿操作。

3、交流各自的记录，并在以后的操作中继续尝试。

小结：我们在分类的时候可以根据泥娃娃不同的特征来进行分类，把相同特征的娃娃可以分在一起。

[价值分析：利用游戏的形式帮助孩子巩固根据某一特征进行分类的方法。]

我最爱的娃娃作文 篇11

一个胖娃娃，需要姥姥喂饭的孩子，最终成为体育大学的学生，奔向了自己的热爱。

这中间的曲折、坎坷，鸟笼子，真的让人窒息！

我甚至在想假如我们每个人都生活在一个被监控的环境中，所有的一切都是别人安排好的，会怎么样？疯掉，所以我们的孩子足够坚强了！

穷养孩子真的对吗？当今社会和过去真的没有可比性，时代、环境都不同，相同的教育理念终究是要出问题的。那时候物质匮乏，为了温饱疲于奔命，现在哪？每天都跟过大年似的，吃不完的山珍海味、尝不尽的奶茶咖啡……过去衣服补丁摞补丁，哥哥穿完妹妹穿，现在衣服穿不完就小了，家里多的往外溢。但是孩子们没有了童年，失去了对生活的乐趣，每天都是做题……

时代进步，我们都要跟上脚步，做一个合格的父母。该学习就去学习，自己的理想自己去实现。对孩子放低期待，找回初心，孩子出生的那一刻，我们希望的是什么就是什么，每个孩子都本自俱足，不需要父母瞎操心。生活是条长河、学习是场马拉松。不急不缓，慢就是快。猪八戒也改细嚼慢咽了，孙悟空更是可以沉下心不与妖怪话短长了。

《抓娃娃》电影值得每个人去看，尤其是家里有孩子的'父母。我们到底是要抓住一个活生生的娃娃还是那个娃娃机里的玩具娃娃？到底是要养育一个人还是赚钱的工具？细思极恐，看完之后沉默了很久，电影院出来走在去停车场的路上，行尸走肉般仿佛经历了一个世纪……

想到自己的童年、孩子的童年，我们无数人的童年！每个人生来都是独立的个体，任何事都不想被别人操控，尤其是人生。所以多读书吧，毛姆说：“阅读是我们随身携带的一个避难所。”

我最爱的娃娃作文 篇12

娃娃家是小班独有的一个区域，也是小朋友们最喜欢的一个区域，在这里，他们可以尽情任意的扮演各种各样的角色，当爸爸，当妈妈，或者哥哥姐姐都可以，发挥自己的想象力，在区域里进行游戏。

在我班上也有一个温馨可爱的.娃娃家，小朋友们都很喜欢，却不知道要怎么玩，于是第一次进行活动前，我先帮小朋友分配好不同的角色，乐乐是妈妈，晨晨当爸爸，小宇是哥哥，百惠是妹妹，而不同的角色我也给予了不同的任务，比如妈妈负责做菜，爸爸要负责打扫房间，哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。

刚开始小朋友们都玩的特别起劲，可没过一会就开始各玩各的了，我发现后立刻提醒小朋友们，可是没到三分钟就又开始玩别的了，要么就是忘记了自己最开始所扮演的角色。

当天，我想了很久，为什么小朋友们会忘记自己最开始所扮演的角色呢？为什么大家会融入不在一起玩呢？后来又一次区域活动我问晨晨，你扮演的角色是 爸爸，为什么不去打扫房间呢？晨晨告诉我在家里爸爸从来不打扫房间。我这才明白原来我所以设计的“爸爸”根本没有按照孩子们日常生活自己所知道的爸爸那样。

接下来进行的区域活动，我都会事先询问小朋友们在家里他们所知道的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”是怎么做的，根据每个宝贝所知道的稍加改变，终于让每个小朋友都认真的加入游戏了。

其实区域活动不止要让孩子体验游戏，更重要的是让他们体验生活，体验他人。

我最爱的娃娃作文 篇13

看完《抓娃娃》，我的心情久久不能平静。

这部电影看似只是在讲述抓娃娃的故事，实则是在探讨生活的意义和价值。影片中的主人公在抓娃娃的过程中，经历了从期待到失望，再到重新燃起希望的过程，这与我们在生活中的.经历如出一辙。它让我深刻地认识到，生活中的快乐并不一定来自于结果，而是来自于追求目标的过程。

同时，电影也展现了人性中的善良和纯真。在抓娃娃的场所里，人们不分年龄、性别、职业，都为了同一个简单的目标而努力。他们互相帮助、互相鼓励，这种纯粹的人际关系让我感受到了人性的美好。

此外，影片中的画面和音乐也为故事增色不少。色彩鲜艳的抓娃娃机、可爱的玩偶以及轻松欢快的音乐，营造出了一种温馨、欢乐的氛围，让观众仿佛身临其境，与主人公一同经历着抓娃娃的喜怒哀乐。

总之，《抓娃娃》是一部充满温情和哲理的电影，它让我重新审视了自己的生活态度，也让我更加珍惜生活中的点滴美好。

我最爱的娃娃作文 篇14

活动目标：

1、 初步感受理解音乐《娃娃家》，在歌曲的体验中，提高孩子的表现能力。

2、 满足幼儿扮演角色的需要，激发幼儿爱爸爸、爱妈妈、爱家人的情感。

重点难点：

在扮演爸爸妈妈的过程中激发幼儿爱家人的情感。

活动准备：

多媒体制作：关于幼儿在角色游戏中做娃娃家的情景

幼儿每人一个布娃娃

活动流程：

调动情绪——体验感受——游戏再现

一、 歌曲复习，调动情绪：

1、 复习歌曲“鱼儿朋友”

师：有一条小鱼，它正皱着眉头在发愁，为什么呀？

小鱼为什么不开心呢？(原来小鱼没朋友，一个人孤孤单单的，我们来做小鱼的朋友好吗？)

2、 复习歌曲“小乌龟”

师：小鱼小鱼别发愁，我小乌龟也来跟你做朋友。

小乌龟，你们这么小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老师做你的好朋友在山上等你们，好吗？

二、 体验感受歌曲《娃娃家》：

1、 播放多媒体（一个在哭的小娃娃)

师：咦？是谁在哭呀？为什么哭呀？（幼儿讨论）

我们来问问娃娃好吗？（和孩子齐声问：娃娃，娃娃你为什么哭呀？）

2、咦？现在娃娃怎么不哭了呀？（出现小朋友抱着娃娃的'照片）

问其中的小朋友你在干什么呢？

哦，原来你做了娃娃的爸爸妈妈，娃娃说谢谢你让我也有了爸爸妈妈。

3、感受体验歌曲

1） 这里有许多娃娃，都没有爸爸妈妈，你们说怎么办呢？（激发孩子去扮演爸爸妈妈的情感）

2） 孩子抱着娃娃欣赏音乐。

4、提问：

（1）你是怎样做爸爸妈妈的？

（2）娃娃饿了怎么办的呢？

师：爸爸妈妈真爱娃娃呀，又烧饭、又炒菜，娃娃吃了香喷喷的菜就不哭了。

5、孩子与教师再次感受：

师：让贾老师也来做一次妈妈，好吗？（抱着娃娃倾听歌曲）

你们喜欢贾老师这个妈妈吗？为什么？（练习“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|开饭喽|）

6、情感激发：

师：做爸爸妈妈除了给娃娃烧饭、喂饭，还可以做什么事呀？

你们的爸爸妈妈做了这么多事真辛苦，我们小朋友要怎么关心他们呀？

我们再做一次好爸爸好妈妈来爱娃娃、关心娃娃，愿意吗？

三、 游戏再现：

游戏“找朋友”

师：娃娃有了爸爸妈妈心里真开心，现在它想和我们做“找朋友”的游戏，让我们一起来找，好吗？

是妈妈，我在给娃娃喂饭、我是爸爸，我在烧饭等等。

我最爱的娃娃作文 篇15

昨天我有幸参加东太湖论坛十五周年庆典活动，并观看了电影《抓娃娃》。

教育孩子要从娃娃抓起，这个道理家喻户晓。话题很现实，也很沉重。怎么抓？抓得好，水到渠成；抓不好，功亏一篑，甚至适得其反。现实生活中正反两方面的例子，举不胜举。电影《抓娃娃》，就是一部深刻探讨家庭教育、贫富差距等社会问题的电影。编剧将教育孩子这个沉重的话题通过喜剧的形式轻松表现出来，寓教于乐，用心良苦。

回到剧情。在西虹市做大做强的路上，却有一家“特困户”：残疾的.奶奶，困苦的爹妈，破烂的院子，家徒四壁。虽然这么困难，他们却拒绝援助，只求自救。小儿子马继业是他们逆天改命的唯一希望，目标是要培养马继业考上清北大学。

剧情慢慢展开。原来这家根本不是特困户，而是一家富豪。男主角马成钢在富养大儿子失败后，走向另一个极端：装穷，穷养小儿子。为此，他成立了一个专门的教育团队，全天候暗中关注被教育对象。团队中有伪装成四合院邻居或者街头摆摊的英语、数学、文学老师，还有保镖。就连“奶奶”也是假的，是马总雇佣的教育专家。马继业在不知情的困境中，按照父母设置的人生轨道，炼长跑增强体质、拣塑料瓶补贴家用，并逐渐有了理财的头脑。学习方面，小马也很争气，成绩名列前茅。眼见穷养计划即将成功，父母十分欣喜。可是随着小马一天天长大，他逐渐发现身边的人们都越来越不对劲。就在高考的前夕，马继业无意中发现了家庭的秘密。一种被欺骗、被牵线的感觉让他终于叛逆。考场上他交了白卷，离家出走。父母的培养计划化为泡影。

影片最后，马继业摆脱了家庭的束缚，自强自立。复读一年后，考上了自己喜欢的体育学校，完成了人生的华丽转身。

电影《抓娃娃》告诉我们：望子成龙，望女成凤是一种美好的愿望。可是把自己的人生目标强加给孩子，使他们失去了自我。孩子的思想、行为以及他们要走的人生道路，应该由他们自己来选择，极端的教育方式都是不可取的。