万能作文开头

【#演讲稿开头# #爱国演讲稿开头万能句子(25句)：提问：为了阐述这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个大宅子可能出现的三种态度。即“孱头”式、“昏蛋”式、“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。　明确：“孱头”——指不敢接触，不敢择取的人。“昏蛋”——指盲目排外全盘否定的人。“废物”——指崇洋媚外，全盘接受的人。从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法幽默风#】在教学活动开始前,教学工作者通常需编写教学设计，以满足教学需求。教学设计是针对学业绩效问题的解决方案策划过程。有效的教学设计应明确目标、合理安排内容、采用多样的教学方法，以切实帮助学生提升学习效果。以下是一些爱国演讲稿的开头万能句子，供大家参考。

1、研讨探究法　课时安排

2、议论文知识　议论文的三要素:

3、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。　教学时数

4、作者先后谈论了哪几个问题？　有业、敬业、乐业。

5、预习提示：　⑴　怎样理解“业”的含义?

6、作为学生，请你联系自己的生活体验，谈谈你对“敬业乐业”的理解　五、小结

7、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些?为什么?　A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。

8、再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。　四、拓展延伸，读写结合：

9、过程和方法：　初步学会阅读逻辑性比较强的议论性文章。在整体感知过程中逐步理清行文思路;联系语境、借助注释理解一些古代名言的含义。

10、语言特色：　举例来自生活，语言通俗浅显，但又引用了大量的名言格言，是语言准确周密，生动有力，有很强的说服力。

11、怎样才能做到敬业？引用《庄子>、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论论据　（教法分析：朗读时语文教学最基本的方式，离开朗读，语文教学便枯燥无味，失去了学习语文的价值，在朗读中引出新课内容，一方面让学生了解课文内容，另一方面提高学生思考的积极性，这三个问题的答案都是可以在文章中找的，师先投影问题，让学生朗读过程中有目标，同时也能把握朗读时的重点。）

12、总结本堂内容　本节课，主要探讨了作者的思路和文章的结构，以及全文的主要内容，注意思路和结构的区别：思路是作者安排材料的线索，而结构则是文章写好后形成的段落层次，是思路的体现。 我们写文章要先形成思路、在头脑里勾画出蓝图，然后按图施工，完成结构内容。

13、走近作者：　鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。

14、“读”衔接全文。_课时内容虽重在理性的分析思考，但顺之以道，激之以趣，读声仍繁，齐读、串读让探理在深沉严肃过程中，闪现出活泼快乐的审美体验。第二课时内容重在艺术美品赏，读是自然的，是审美式地品读，细读，在美中品出“理”趣，让每一个学生思想深刻。　（二）反思

15、放录音“拿来主义”　提问：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？（听完录音后回答）

16、提问：作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。　明确：抛来——把无用的东西抛弃或送人，一般不怀有不良的动机。表面上好象还维持着国际交往的样子。抛给——是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来——是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意“送来”。

17、提问：本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？　明确：①运用脑髓，放出眼光，自己来拿!②占用，挑选。

18、提问：为了阐述这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个大宅子可能出现的三种态度。即“孱头”式、“昏蛋”式、“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。　明确：“孱头”——指不敢接触，不敢择取的人。“昏蛋”——指盲目排外全盘否定的人。“废物”——指崇洋媚外，全盘接受的人。从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法幽默风趣，又很有批驳力地借以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。

19、引入（10分钟）　教师在黑板上写出“拿来主义”这个词，向学生询问概念和起源，引发学生的兴趣。

20、作业（10分钟）　让学生思考如何将拿来主义的思想应用到自己的学习和生活中，写一篇感悟或思路的文章。

21、本文的写作背景。　本文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》(“且介”读作“租界”，因为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。)

22、◆叫作“f发扬国光” ◆此后是顺便到欧洲g传道◆活人替代了古董，我敢说，也可以算得h显出一点进步了。　◆只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种k国粹

23、认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能学以致用。　学习重点：

24、体会鲁迅杂文的艺术特色〔语言特色〕。　第一课时

25、请一位同学朗读第1、2两段，其余同学思考〔屏幕〕：作者为什么要从“闭关主义〞和“送去主义〞谈起，它们与“拿来主义〞的提出有什么关系？　分析：首先来看“闭关主义〞。课文注释写得很清楚，指清政府奉行的闭关自守政策。想想它的本质是什么？〔自高自大，以老大哥自居，以文明古国自居〕〔屏幕〕