师德师风培训心得体会

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教师师德师风培训心得体会 篇1

师德师风培训学习心得体会

教育是爱的事业，教师是爱的使者。在观看了师德师风教育视频后，更加坚定了我的教育初心：静心教书，潜心育人，带着孩子们迎接他们的春暖花开。

张玉滚老师扎根乡村、不忘初心、默默耕耘，用实际行动诠释了什么是高贵师德、师魂的力量，为大山深处的孩子们点燃知识改变命运的希望，他的故事直抵人心、感人至深，我要学习张玉滚老师高尚师德，学习他以教书育人为己任的担当，学习他不忘初心的坚守，学习他安贫乐道的高尚情怀，为乡村的孩子带去改变命运的希望。

看了“最美的茉莉花”张丽莉老师事迹的报道，很是感动。在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她不顾生命安危，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌，表现出高尚的道德情操，作为教师我们要全心全意为学生服务，全身心的投入教育教学之中，恪尽职守，用自己的行动谱写一曲爱之歌。

在物欲横流的今天，陈立群校长的选择难能可贵，退休后他义无反顾地放弃优越的生活，选择无偿支教，用他的实际行动践行“爱与责任”。最让人动容的是他四十年如一日、一生只做一件事的情怀。他让更多的孩子走出大山，去实现他们的人生目标。我要学习陈校长的精神，用自己不断的进步和不倦的追求培养出更多优秀学子。从陈校长身上我明白了投身教育，需要情怀更需要担当！

从古到今“师德”都是一个极其神圣的词，只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。然而，视频中的反面材料，也让我看了之后触目惊心，那些背弃高尚师德的案例，使我从中受到了深刻的教育和警示，我要以这些反面典型为镜鉴，树立正确的人生观、世界观和价值观，牢固树立思想道德防线，树立良好的师德师风，时时自省，事事自警，不忘初心，牢记使命，做一个对党和人民、对社会有用的人。

教育不是做秀，真正的爱源于生活的点点滴滴。今年，我又接手一个新的一年级，作为老师、作为班主任我不仅要关心孩子们的学习，爱护他们的学习积极性。更应当关心他们的健康，关心他们的个性发展，注意对他们的思想素质、身体素质、心理素质等方面的培养；既要注意培养他们读书的习惯，还要注意培养他们卫生的习惯、锻炼的习惯、爱护公物的习惯、文明礼貌的习惯；注意培养他们的集体主义观念和社会公德意识，从而多方面多角度地引领他们爱生活、爱家人、爱朋友、爱生命……我觉得只有这样，对学生的爱才会是发自内心的自然流露。

高尚师德，是教师长期历练、不断积累的结果。自从走上讲台那一刻起，我就担起了一份沉甸甸的责任：不仅要教给学生知识，更要教会他们做人，今后我依然会在平凡的岗位上肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

教师师德师风培训心得体会 篇2

师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范，在于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制。

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在大学里，常常看到一些学生喜欢接近老师，学生接近教师有很多原因，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你;有才无德，学生敬畏你;有德无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心拥戴你。

作为一名高校教师，必须自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质。

人的道德不是天生的，需要从生活环境中吸取营养。与其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行为的转化，从意识形态进入现实的行动。因此，高校在加强师德师风建设时，要大力营造良好的环境氛围，进而要求大家身体力行，在“做”上教，在“做”中学，在“做”里求进步。强调每位教师要从我做起，从现在做起，从本职小事做起，守住道德的底线，忠于职守，具有“出污泥而不染”的内在追求，坚持一辈子烙守高尚的师德。

师德师风建设要取得广泛成效，必须把普遍号召与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召先转化为部分党员骨干教师身体力行的道德行为，作为党员骨干教师要靠党性立身，靠素质敬业，靠成就进步，处处事事以先进性为标准，干好党组织交给的每项工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行为活生生地展现在广大师生面前，供师生评说、比较、模仿和赶超。结合加强师德师风建设，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，提升道德和人格，提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的能力。只有这样，才能以思想理论上的清醒保证政治上的坚定，以思想理论上的统一保证行动上的统一。党员骨干教师思想境界高尚起来，既可以宣示学校党政领导脚踏实地狠抓师德师风建设的决心，也可以从党员骨干教师的道德实践中探索有益的经验和方法，还可以通过以点代面、逐步推广的方式全面推进学校的师德师风建设。只要我们紧紧抓住师德师风建设的这一切入点，始终注意发挥党员骨干教师的模范带头作用，就能在高校教师中大兴高尚师德师风，就能通过坚持不懈的努力，朝着高校师德师风建设的理想目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体。

教师师德师风培训心得体会 篇3

师德师风培训学习心得体会

聆听了XX教师带来的精彩讲座。她们把最平凡、最普通的教育教学工作演绎得有声有色、精彩绝伦，她们对学生浓浓的关爱和超常的教育智慧深深打动了我，也让我对教育有了更深层次的认识。

牢记使命争做“大先生”

习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”

青少年时期是人生成长的重要阶段，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，这一阶段的孩子接触什么样的人，接受什么样的的教育尤为重要。教书育人，任重而道远。教师，不同于一般的职业人，是要影响一代人的引领者。所以，作为教师，要时刻牢记“立德树人、为党育人、为国育才”的初心和使命，给孩子心灵埋下真善美的种子，引导他们扣好人生的第一粒扣子。

习近平总书记在今年4月19日考察清华大学时提出，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。只有人格、品德、学业上能为人表率者称为大先生。习近平总书记的讲话表达了对教师的尊重，也对教师提出了更高的要求。

要做大先生，我们要有坚定的理想信念，不断提高思想政治修养，关心国家大事、世界大事，心怀祖国；要做大先生，我们应坚定党的领导和中国特色社会主义的道路；要做大先生，我们要有教育情怀，有使命担当，能够为实现中华民族伟大复兴作出应有贡献。

深耕教学提升专业水平

一个教师，可以有很多理由成为优秀教师，比如关爱学生、对教育事业的奉献与坚守等，但无论怎样，如果一个老师空有一腔热情，没有扎实的教学技能是无法成为一名合格的教师，所以，我们应该努力深耕教学，提升专业水平。

一堂课教什么，怎么教，是否教到点子上，能否让学生真正受益，很大程度上取决于教师对教材的理解和把握。熟悉教材、准确把握教材是提升教学能力的前提条件。所以，我们要深钻细研教材文本和课程标准，明确教学目标和重难点，了解教材的编排意图，弄清每节课在整个单元、整册教材、整个初中阶段所处的地位和作用。要在正确理解教材、准确把握教材的基础上精心构思教学活动，巧妙设计教学环节，充分挖掘文本中蕴藏的知识、智慧和力量，让每位学生都能从中学到知识、培养能力、启迪心智、受到教育。

提升专业水平还需要及时反思总结。课堂教学结束后，我们应该认真总结教学设计中的成功之处，反思在教学过程中出现的一些问题和疏漏。比如，教学活动的设计是否真正地激发了学生的学习兴趣，学生阅读和思考文本的时间长短或在问题的设置上有没有梯度，引导流不流畅等问题。而且，通过反思和总结，还可以捕捉教学“灵感”，改进教学方法，使自已的专业水平不断得到提高和升华。

在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前掌握的知识，那就如逆水行舟，早晚被社会淘汰，所以我们要利用每一个机会提升专业水平，树立终身学习的目标，不断充实自己，拓宽知识视野，提升教学教研能力、素质。

用爱育人真教育影响学生

张建华校长在讲座中提到了一个学困生转化的案例：树强是一名学困生。为了更好地帮助树强，张校长召开“不放弃、不抛弃”的主题班会，努力寻找树强身上的闪光点，为他微小的进步点赞，呵护着树强幼小的心灵。在张校长的帮助下，树强的学习成绩由原来的十几分提高到八十多分。树强发自内心地对张校长表达感激之情：“您是我的师长，但我觉得您更像一位母亲。”

张建华校长对孩子的呵护与润泽让人感动，千方百计安排树强坐C位的教育智慧让人动容。如此用心的教育都是源于她对学生的爱。师爱就是真正为孩子着想，为孩子打造一片不一样的天空，让孩子在这片天空下自由地翱翔。

这让我想到了自己教育生活中的一个案例：小雪爸爸早年去世，妈妈生病，家里家徒四壁，但是学校里发放“寄宿生补助”，小雪没有写申请，她不想别人知道她家里的情况。我用坚定地语气告诉她，因为她的努力和优秀，获得的“奖学金”与她的家庭情况无关。小雪现在已经顺利升入一所重点高中，成绩、表现各方面都很优异。孩子的心灵是敏感的，我们要做的就是呵护孩子稚嫩的心灵，帮助孩子走出生命历程的阴霾。

李镇西说过这样一句话：“爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生负责。”每一位教师都是学生生命中的“重要他人”，老师的一言一行，会在不经意间影响学生的人生走向。心存师爱的老师总能在不经意间用自己的言行成就学生，以自己的人格魅力去熏陶学生、感染学生。

张建华校长、苏寄宛教师为我们做出了表率，也为我们指明了方向。我将沿着优秀教师的指引，牢记使命，深耕教学，用爱育人，不断丰富自己的底气，做一名忠于党、忠于国家、热爱教育事业的优秀教师。

教师师德师风培训心得体会 篇4

我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，经过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。

一、爱岗敬业，乐于奉献

教师要做到爱岗敬业，首先就应当热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

二、善待学生，安于教学

教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到梦想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高及时给予鼓励，使他们感到自信。

三、热爱学生，建立良好师生关系

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。所以，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。所以，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

苏霍姆林斯基也以往说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。仅有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。所以不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自我是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，教师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。仅有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

四、廉洁从教，严于律己

廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。