延安之行心得体会

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延安之行心得体会3000字 篇1

红安，位于省境东北部，大别山脉下，这是一个山区小县，也是一个赫赫有名的“将军县”，就是这个小小的县城，竟然走出了200多名共和国的将军。今天，我怀着对革命先烈无限怀念，对革命先辈无比崇敬的心情，接受了一次革命传统教育，在这里，我被“朴诚勇毅、不胜不休”的红安精神一次又一次的震撼。

在七里坪的长胜街，这里是中国工农红军第四方面军指挥部，土地革命时期，革命先烈们举起了反抗的红旗，打土豪、惩恶霸，红色政权迅速建立，由此轰轰烈烈的黄麻暴动在七里坪掀开了序幕，成为中国革命最早武装起义之一，载入中国革命史册。长夜里，油灯下，先烈们在艰苦的环境下讨论局势，扩大了红色政权，建立了鄂豫皖苏区。这个“黄麻起义”策源地，中国工农红军第四方面军诞生地，鄂豫皖苏区早期的政治、军事、经济、文化的中心，七里坪为中国革命作出了卓越贡献和牺牲，可他们的血没有白流，今天一个富强民族的新中国正在崛起。

“小小黄安，人人好汉，铜锣一响，四十八万，男人打仗，女人送饭。”在“黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士纪念碑”上写这么一句话，这个耳熟能详的民谣，正映衬着革命先辈一心为革命，一心为人民的崇高与伟大。为新中国的诞生，无数革命先烈献出了宝贵的生命，

他们的爱国情怀和无私无畏的革命精神深深的感动了我们，我站立在这面英雄的墙前，除了震惊，就是感动，这不单单是缅怀，更多的是骄傲，自豪，感慨····人民战争就是无穷的力量，只要坚持信念，总有胜利的那一天。

在革命历史纪念馆，一段段历史重现在我眼前。夜幕里，丛林里闪烁着火光，不久星火燎原，火光一片，冲天的呐喊、紧攥的拳头，黄麻人民冲进城中，开始了艰苦卓越的革命战斗。墙上的图画，鲜红的字迹，一尊尊烈士遗像，十四万英雄儿女的生命在这里得到了体现，革命先烈不畏艰难险阻，不计个人得失，一心一意干革命的无私奉献精神，使我们的心灵一次次被震撼。“树也砍不完，根也挖不尽，留有大山在，到处有红军！”，他们不仅仅是一个人在战斗，有的甚至一家人都投身到革命中来，全家人用生命谱写着：杀了我一个，自有后来人的'大无畏精神。他们感人的英雄壮举，世人将永远不能忘记！

在这个红土地上诞生了两位主席——董必武和李先念，两位无产阶级革命家不畏艰险危难，不计个人利益，一心一意进行艰苦卓绝的革命斗争，他们艰苦朴素，爱党爱国爱人民，把自己的一切献给革命事业，为中国革命的伟大事业做出了巨大贡献，建立了不朽的功勋。

通过这次革命传统教育，让我真切的感觉到革命先辈无私奉献的崇高与伟大。红安精神就是一种“执着坚韧、自强不息，求真务实、勇于创新，舍生取义、无私奉献”的精神，学习了红安精神的灵魂，就要将其融入到实际工作中去，作为一名党员，更要继承革命传统和发扬红安精神，工作中要脚踏实地、尽职尽责，执法要公平公正，确保党员廉洁。

一次红安之行，我却欲罢不能，缅怀先烈，瞻仰前辈，红安精神让心灵不断升华。

延安之行心得体会3000字 篇2

《能力标准》是规范和引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求。

基本内容则是根据两个要求根据技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展的五个维度，进行系统的阐述。

实施要求是从各级地方政府、学校、教师个人的角度对《能力标准》的学习提出不同层次的要求。

术语表是本标准中的有关系术语的解释，让我们更能理解常用术语的基本含义。从总体内容看，《能力标准》主要学习一个基本要求和一个发展性要求，基本要求主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的`能力；而发展性要求则是主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

针对两项要求，我觉得，要做一名自主发展型教师，必须做到以下几点：

1。掌握教师信息技术的基本操作技能。能根据教学的需要，制作课堂教学的课件、具有简化教学的动画、具有针对性的微课等；能根据课件、动画、微课等对教学内容进行讲解。

2。会利用word、excel等软件。利用常用软件制作教学案，进行测试统计，对教学内容进行归纳，对教学效果进行评价。

3。能掌握基本信息技术装备的简单使用。特别是电脑、多媒体、白板、网络等常用设备的操作。确保在备课中、课堂教学中正常使用这些设备辅助教学。

4。能引导学生在利用信息技术技能进行有效学习。帮助学生学习信息技术的基本技能，积极应用网络技术，开拓视野，拓宽知识面。

5。能合理整合信息技术与本学科的教学。理解信息技术与本学科的特点，合理安排学科教学中信息技术的使用，达到最优化的教学设计。

6．会应用信息技术使用本校或是城域网中的服务平台。现在教学中利用平台整合知识的方面已很多，我们要充分学习相关知识，利用相关平台实现教学的远程监控。

总之，本标准除了要求老师要掌握基本的信息技术应用能力外，还要求老师要指导学生学习提高使用信息技术应用能力，实现教育数字化、管理数字化、评价数字化。真正为实现数字化校园作出就有的力量。

延安之行心得体会3000字 篇3

时光如梭，一转眼“红色之旅“的活动已经过去好几天了，短短几天的相聚，让我再一次感受了狼队的凝聚力；同时使我的工作灵魂又一次得到净化，有了很大的提高。

培训之后，回来让我想起了很多。

整理过思绪，我写了很多。

在南昌的军训中，尽管穿着没有肩章的迷彩，尽管只有短短的两天，我却已经体味到军营的博大精深。印象最深的是第一次站军姿，虽然短短的二十分钟却象过了千万年似的，就在全身每一条神经站的麻木浑身发抖想放弃的时候，教官的一番话却让我又一次振作起来，“只要我们再努力一点，就可以走到别人的前面”，其实何止站军姿是如此，我们现在面对医药行业的销售困境不也是这样吗？虽然前方的路重重险阻，阻力如山，但是只要我们顶住当前形势的压力，排除万难，取得成功的时候，回首望去会发现那只不过是一些另类的风景，所以军营是历练意志的好学校。

同时当你身着迷彩置身一片军绿时，在自觉与不自觉中就会体味一种集体的力量，会让你去关注别人的步伐，协调自己的节奏，为了共同奋斗的目标而呼喊。现在社会越来越推崇个性的张扬，但却忽略了整体的发展，这次军训告诉我们一个深刻的道理：“个体与集体的和谐发展已成为我们迫切的需求。

然而“红色之旅“第二站井冈山业务技能的培训中，经过老师们的培训和与同事们的交流，让我再一次感觉到：人短暂的一生，最重要的是选择一个高速发展具有远大前景的`企业并能与其共同成长，那么未来就有了成功的希望。可是打拼市场几年，酸甜苦辣皆尝，所收获成果却不显赫。难道是自己努力不够？实力欠缺？否！我想是还没有学会成功。

通过和同事的聊天让我知道，其实生活有一条10/90法则，如果花10%的时间去发现任何领域里的成功人士所秉承的法则、原则、规律、方法和技巧，那么在实现自己的目标的时候，就可以节省90%的时间和努力。因此我们应该向那些销售精英学习成功。

同时当我们仰慕那些高手所取得的成就时，我们更应该学习他们身上多年探索、感悟提炼出来的市场精华，这样就可以减少市场上的折腾和许多面临的不确定性，花很少的代价就能学到真知灼见，真是人生的兴事啊！我想这些销售高手就象原始森林中的树木，活得顽强而坚韧，他们专注自己的重要目标，不瞻前顾后，拖泥带水。他们不是瞎忙而是忙的有价值，使每一分钟都发挥的有价值个人意志品质的锻炼与集体荣誉的培养，我觉得这二者也许就是我们北大之路狼文化精髓的所在吧！通过这次的军训的历练和井冈山的专业技能的培训帮我剥落了心茧，完成了一次蜕变，我愿我能振翅高飞，仰视苍穹。虽然江西“红色之旅”已经告一段落了，但是等待我们走的道路还很长。第二段的“红色之旅”更令人向往，我想会走的更别具一格的。我期待、我努力

延安之行心得体会3000字 篇4

近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：

1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。

课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：

1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。

2、古诗文诵读

按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课堂上依次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。最后，我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士，积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还采取了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探索之中。

3、中外经典品读

对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。

三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。

《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，我经常有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学生健全的.人格和品德。

1、开展课题研究，培养学生的探究意识

为培养学生的探究意识，在平常的教学中，我经常和同学们一起开展课题研究作业，如：挖掘传统节日课题研究；培养学生良好学习习惯的课题研究；单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等，在研究过程中，我通过调查、分析，明了了实行这些课题研究的可行性，分组撰写了课题研究实施方案，并且根据各个课题的特点，开展了不同形式的研究活动。例如，在挖掘传统节日方面，我根据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进行：

1）查阅有关节日的资料；

2）围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记；

3）看有关和活动节日的文章，根据年级特点摘抄或写读后感；

4）搜集与该节日有关的名言或俗语等；

5）写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带领组员写出详实的活动计划，活动结束之后，写出详实的活动总结。

活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的认识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。

2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。

古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业，例如：今天我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应该学会包容……。并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。

3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。

在活动中，教会学生学会观察，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人？对于《语文课程标准》，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！

延安之行心得体会3000字 篇5

通过几天的新课程标准的学习，我认识到在新的一轮课程改革中，义务教育的目标是培养全体学生的文化素养，注重学生的创新精神和实践能力，这不是面向少数学生的教育，而是面向全体学生的普遍性教育，是全面的综合性教育，从而使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的提升。

首先要建立新的学生观。教师和学生是教学过程中的两个因素，在教育教学过程中，教师和学生既相互对立又自成一体，构成了教育教学过程中的一对基本矛盾。教师怎样对待学生，构成了教师的学生观。对教师来讲，树立正确、科学、合乎社会需要和时代发展要求的学生观是十分重要的。在传统课堂教学中常用的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方式，折射出教师并没有以学生为本，疏忽了学生自由、独立的思想。学生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊内心世界和独特创造价值的能动体，认识这一点，对教育就很有启发。教师要尊重学生，保护学生的自尊心。其次新课标也要求教师在教育过程中树立教育民主的思想，确立学生在教育教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。最后，要建立师生之间良好的双向交流和互动的关系，充分发挥情感在教育教学过程中的作用。总之，以人为本是现代学生观的显著特点，也是现代学生观与传统学生观的根本区别。另外学生是一个发展中的人，也就决定了学生的身心发展的规律，并根据学生身心发展的特点和规律来影响学生，否则教育效果事倍功半。教师应树立积极、乐观的学生观，对教育好学生充满信心。学生的成长和发展需要教师的指导和帮助。教师肩负着教育和培养学生的历史责任。

其次，随着课程改革的进一步深入，其课程意识也隋之发生了一系列的`转向。从课程目标意识来看，由单一转向多元。要培养一个健康的全面发展的人，仅仅有知识的发展是不够的，教学还应该包括更多的内容。正是由于课程目标的多元化，课程设计，课程内容，课程课时等才出现灵活，欣欣向荣的态势。如今，在课堂教学中，已经很少有人把教学目标仅仅限于知识的传授上，更多地在于掌握一种方法，学到一种态度和精神。从课程内容意识来看，由封闭转向开放。在新课程内容意识的指导下，教师在把握课程标准，结合学生实际的前提下，创造性地使用课本，表现在：更换内容、调整进度、适当增减教学内容、重组教学单元，并联系其他学科中的有关内容进行整合。课程内容走出了课本，走近了科学，走出了学校，走进了教师和学生的心灵。从整体上来看，在新一轮基础教育课程改革中，教师的课程意识已逐渐地从被动转为主动，从静态转为动态，教学素质相比较以前有了进一步的提高，但建设鲜明的符合时代发展的课程意识仍然是一个重要话题，只有当这种课程意识真正地内化为教师的课堂教学行为，课堂教学改革的成功才能得以实现。