【#心得体会范文# #《合欢树》心得体会11篇#】读完一本经典名著后,相信大家都增长了不少见闻,记录下来很重要哦,一起来写11篇读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的合欢树读后感(精选11篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《合欢树》这篇课文,是我第一次登台在众多老师面前讲课,心情自然是紧张加激动。无奈,多媒体操作不熟练,再加上电脑的卡机,在展示第一张幻灯片的时候ppt就彻底不能播放了。当时很是惊惶,内心的紧张失措加上被众多老师学生注视,既担忧薛老师第一天回来听我在班里讲课就讲的不好,又怕会令师父失望。真的是有一种前所未有的压力。
好在薛老师来到讲台帮我收拾电脑,使我突然感觉有了支撑。我相信哪怕不用ppt,我也可以用板书,也可以用自己的手,自己的嘴,来把我所认为的《合欢树》,讲给大家听。
虽然开始的.时候比较慌乱,有点断片,忘记了重点生字词的提问,但好在还是顺利的完成了本堂课的教学目标。以下是我经过反思,总结的本堂课经验。
1、备课写教案
备课时要针对不同的教学内容选取不同的教学方式。例如:《合欢树》的开始,需要示例合欢树的照片;中间借《秋天的怀念》体会母亲的爱,需要朗诵音频;我,合欢树,母亲之间的联系,需要分栏对比。
教案应以教材为主,教学参考书为辅,佐以相应搜集来的资料。要根据教材的版本要求,按照中考标准,了解侧重点,讲课内容详略得当。
2、互动式课堂
上课怎么开头,怎样结束,要进行反复推敲。开头要激发兴趣,结束应留有余味。板书演示要清楚明了,重点和关键可用彩色笔进行突出。坚决守时,决不压堂。
在让学生独立思考和动手操作,互相讨论时,对待优秀生和后进生要有所区别,体现因材施教的方法。善于提出恰当问题,给学生以充足时间,放慢讲课速度,务求让学生听懂听会。依据教学内容与学生实际,尽可能做到让学生自己主导。
3、设计好问题
提问题要深浅适度,启发学生;要有生活背景,激发兴趣;要有现实意义,为今后学习奠基。问题的解答要及时反馈,真正巩固,要教会学生转换思考方式:“选择思维”,增加思路;“换位思维”设身处地;“情感思维”尝试体验。尤为重要的一点要鼓励学生主动提问题,多思考,并进行系统探究,努力做到切实帮助解决学生提出的问题,进行知识疏通,促进共同进步。
4、课后多反思
讲课之后要学会反思自己,有没有遗漏某些知识点,有没有什么地方可以做的更加完善。如果有老师或者同伴听课的话,多问问她们意见建议,完善自身,不断自我提高。将一堂课(有时是不同班的几堂课,但为同一授课内容)的得失如实记录下来,思考这堂课的哪几个教学要点讲的透,学生理解深,互动性好.而那一点讲得不形象,不具体,不吸引人,部分同学不爱听,甚至打瞌睡.没讲好的原因是备课不充分,还是讲解的当时没发挥好?今后如何改进。务必要对自身提出更高要求,不断成长。
夜深了,当结束了一日的喧嚣,一切归于宁静时,自己也那般的散乱了思绪。
突然间很是想念,细微得如风,如空气,无形却渗入每一个角落,她那般撩乱我的心弦,崩紧了又松弛了,我没能力用理智说服感性,用理智控制情感。在思念面前,任何哲理都是空话,还是阻止不了她洋洋洒洒的飞散在我的周围。
想念无根,就这般零乱,突兀地就闯入脑海里。
想念你的声音,想念你的安慰,真的不明白为何没有回家,我的心为着什么而享受漂泊。
看了篇《合欢树》,看了史铁生笔下的母亲,语言淡淡的,却把我戳透了,如此的暗带忧伤与悔意,却也换不回那深爱自己的人。
我是怎么了越来越娇情,怎么那么依恋,我的魂魄归于何处,怎就觉得这般不安。小时渴望长大,此时又那般希望自己还是那在自己玩耍的孩子,享受着你细腻的爱。?
虽然拥有你的爱,但距离让我看不到。
想念怎么就悄无声息的散开,成年了为何不想独立而更想要有一大大的拥抱。
人家说,随着时光流逝在意你的人会越来越少,但我明白你永远在内。我的思念因为这节日,爱充破距离缠绕我的神经,而那温暖依旧隔在路的那头,依旧是冷冷的环境回忆着你一点点的爱。
父母之爱,永恒之爱,当如此悲观得迎对着现实,当自己感到一事无成,一点点门槛都跨不去,我如此想拥有一个大大的怀抱,而这谁肯赐予,除了在家守候的你们,我的爸爸妈妈。
我是忧愁化来得么,我也不想让幽咽流通全身,所谓的感性却将我困于此。
读完《合欢树》,我似乎明白史铁生所有勇气的支柱:那一株永不服输的合欢树。那一株合欢树是种的?为什么要种?仲教师就这样带领着学生们遥望逼近观赏,一步步走近史铁生的世界,了解他的故事,感受史铁生心灵的慰藉,遥想着自我和母亲的点点滴滴
生活中的坎坷有时能摧毁人的心智,但有时也能给人华丽的转身。史铁生的破茧成蝶,他最感激的人是给予合欢树生命的人母亲,可是子欲养而亲不待。心中的遗憾故意掩饰成平静。但树欲静而风不止。他的思念化作无形的脚步,慢慢走,不急着回家。所有的情感凝聚在字里行间,体会情思于是成了本堂课的重点。仲教师用她那饱含活力的语言,引领着孩子们去寻找他们眼里的情思,并用一段和煦的音乐烘焙出丝丝情韵。聆听母亲的絮语,让我们想起了自我的母亲,自我以往也亮丽过的母亲,自我那以往也怀揣梦想的母亲,可却为了自我的孩子收起了自我美丽的羽衣,化为农妇,精心耕织,哺育孩子
人生不可能走回头路,史铁生遗憾,这遗憾不仅仅是因为没去看合欢树,更多的是对母亲的思念怕被合欢树触动,一泻而下。有时候你所逃避的往往是你心灵最需要的东西,史铁生明白,于是他说悲伤也成了享受,享受孤独,享受挫折,享受以往与此刻的幸福。
史铁生生在一个快乐的家庭中,他的童年无忧无虑,有一个温柔和善的母亲。然而,20岁那年,他随着上山下乡的潮流到偏远农村插队,却生了一场大病,从此永远失去了双腿。史铁生侥幸抱住了一条命,可是却从一个阳光的'青年变成了一个颓废的失败者。后来又患上尿毒症,考血液透析维持生命。面对重重打击他失去了生活的信心,多次试图自杀。
然而,史铁生的母亲在他的人生低谷之时鼓励了他,史铁生重燃信心,决定不向命运低头,并开始着手写作,竟一发不可收,成为了中国现代史上最伟大的作家之一。
上帝是公平的,他为你关上一扇门,必将为你打开一扇窗。然而,这是有条件的。想要打开窗户必须要用你的心灵——这个天然的钥匙打开它。是否要通过这扇窗户——心灵的窗户感受外面的世界,全看你是否愿意。史铁生不对命运低头的品质感动了上天,他为史铁生打开了能看到写作花园的窗户。上帝固然公平,可是更重要的是自己要做一个不被困难吓倒、不向命运低头的人,这样才能得到上帝的眷顾。
多少年后,史铁生回归故宅,看到院子里的那棵合欢树也已长大,不禁思绪万千。母亲在他小时候栽下这棵树,合欢树陪伴史铁生走过了童年时期,走过了青年时期,见证了史铁生的一生。如今时过境迁,史铁生在这棵树下回顾他的一生,这奋斗的一生。
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁
今日读了史铁生的《合欢树》。文章以平淡的语气陈述了昔日往事,字里行间透露出对母亲的怀念,内心难以掩饰的愧疚。
经历了生活的洗礼,有笑但对母亲来说更多的是泪,有欢乐但对母亲来说更多的是痛苦。但她为了儿子的志向,无怨无悔的耗尽了余生。
儿子最终踏上了成功的正途,但那时母亲已经不在了,余下的除了儿子对母亲浓浓的眷恋——还有那棵顽强的合欢树。
母亲的爱,母亲的自责,母亲的愧疚,多年以后儿子才想明白,可惜已经太迟了——“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”回首往昔,固然母亲没有好好的倾听儿子的心声,但儿子不也一向跟母亲怄气吗?小时候装不在意气母亲,残废后对自我毫不在乎,以致母亲加倍的担忧。母亲去世后搬家,那是因为悲伤。不敢再踏入小院子,那是儿子的歉疚。因为歉疚,儿子甚至没有勇气独自应对那棵以往寄托了母亲期望的合欢树。更加遗憾的是,一向以来的没勇气,最终变成了不可能——“我挺后悔前两年没有自我摇车进去看看。”因为遗憾,所以悲伤。有一种悲伤只属于当事人——“只想独自静静地呆一会。”有一种故事无须他人知晓——“他不会明白那棵树是谁种的,是怎样种的。”
它在成长,他在成长。因为她的爱,不断的成长。
那棵不断成长的合欢树到底意味着什么呢?我到此刻也不是很明白。还有那个不哭不闹的小孩,只是目不转睛的盯着树影,他能明白那影子的主人么?只是,我不明白。
也许我所写的.东西有些语无伦次,我无法深切的感受到他所想传达的东西。等到他回去的时候,那些可爱的邻居,依旧喜欢他,依旧像原先一样照顾他,却无人提及她,怕他悲痛。之后有人说那棵合欢树开花了,心中也随之泛起涟漪。她为自我付出的太多,背负的太多,还没来得及补偿,还没来得及让她为自我骄傲,还没来得及看到合欢树的花。但其实,她什么也不求,什么也不求,因为一切都是自我的心意,不论是苦还是甜,是哭还是笑,不求回报,因为她是母亲。
早早离开的母亲,你,还好吗?院子里的合欢树开着花,今年,也开着花。你看到了吗?
提起史铁生,人们很容易想起:我以前读过他的什么文章,但能有多少人能了解他是一个残疾人?知道他从20岁开始就坐在轮椅上的人究竟有多少?这便引起了我极大的好奇心,这就尽管是怎么样的一个人?我一定要了解他,真正的了解他!我暗自决定。
既然想要了解一个作家,读他的作品当然是必不可少的。都读完?应该有些难度吧。并不是太多,而是要想全部读懂可不是那么容易的。还是挑几篇著名的读吧。《合欢树》便是其中的一篇。”母亲“这个字眼在文章中出现的频率可是不低。史铁生打小就不认输,作文不肯输,哪怕对象是母亲,他就是不服气,面对母亲的激励,他上当了,谁之它最后竟选择了当一个作家,这其中,应该也有母亲那不同忽视的一份力吧。他的性格相极了他母亲。母亲为了他的病,从不轻言放弃。”她倒总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或是洗、敷、熏、灸。“母亲是伟大的,是神通广大的,总有用不尽的办法,或许是这些片刻间的神通广大西走了她的法力,那昔日的青丝已不知不觉中没有了法力的支撑,竟全变长了白霜。”然而对我的腿,有多少回希望就有多少回失望。“似乎命运对他是特别的不公平,让他永远地失去了他的双腿。20岁,正是少年的花季,但对于他来说,竟使一段最难熬的日子。”天天写作治疗。我终于写出了成绩,但是可惜,母亲已经看不见了。“他非常努力的写,天天克服着病痛的折磨,坚强的写着,就是为了让母亲觉得她的一切努力都没有白费。也许这就是”子欲养而亲不在“吧。”您怎么就等不到这一刻呢?“他可能这样痛苦的想着。我甚至能想象出母亲看到奖杯时那欣喜若狂的神态,可这毕竟是想象,再也不能成真了!
合欢树,这是一个贯穿全文的线索,她从被母亲捡回时还没发芽,到第三年长成一棵高大而茂盛的合欢树。这不正与史铁生的命运相应吗?命运也是公平的,总有那些和你命运相同的生命,看着他们,也许你就知道了自己的路到底该怎么走。
《合欢树》是史铁生早年的作品他的作品一向以清淡悠远见长,而《合欢树》同样秉承了这种平淡之中见真情的特点。
文章以母亲生前和死后分为两个段落。在回忆母亲生前场景时,作者用了超多的笔墨写母子的生活细节:10岁那年“我”作得了第一,母亲居然不服,盎然童趣跃然纸上;20岁那年“我”双腿残疾,母亲因此劳累奔波,但终究无济于事,绝望与期望的交替出现将这一切渲染得更加哀凉;30岁了,“我”在写作上小有成就,但是母亲已经乘鹤西去,那里作者将“我”对母亲的怀念与感激描绘得不动声色。母爱的博大与厚重在前部分篇幅里处处可见。
“合欢树”由母亲的逝世开始进入我们的视野。合欢树是母亲生前种下的树,在母子全心全意与病魔抗争时,合欢树是无暇被关注的;只有当母亲的离去使这个世界突兀地呈现出作者难以承受的空白,合欢树被恰到好处地引入作者悲伤而寻觅的视线。无疑,在作者眼里,合欢树是上天对他思念母亲的安慰,是母爱的一种象征。也因为这样,作者不断地流露出“欲罢不能”的情绪。他既渴望重温昔日与母亲相亲相爱的一幕,也清醒地认识到母亲毕竟早已离去。这样的矛盾,也使作者对母亲的怀念被渲染到极致。
文末的升华无疑是全文的点睛之笔。作者将自己对人生的期望寄寓在新生的孩子上。“有那么一天,那个孩子长大了,會想起童年的事,會想起那些晃动的树影儿,會想起他自己的妈妈。他會跑去看看那棵树,但他不會明白那棵树是谁种的.,是怎样种的”。在这个孩子的设计上,我们明显地感到作者流露的物是人非的苍凉,但所幸作者只是一笔带过,所以那里表现出的消极和颓废反而能为全文增添一种沧桑感;倘若作者此处笔墨过多,我想必须颠覆了母亲对儿子的期望。从史铁生的一生看我更期望给“合欢树”赋予用心的好处。它不仅仅是死后母亲的象征,而且是作者趋于成熟的人生感悟的见证。
《合欢树》是赞扬母爱的文章,尽管全文开篇就确定下了忧伤与怀念的基调,但是其对独特人生的独特感悟,依旧耐人寻味……
我的感受最深的莫过于这句话:我摇着车躲出去,坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。
我喜欢作家史铁生,是他对不屈服命运不屈感染了我,我更喜欢他的作品《合欢树》是它对母爱的特殊解读,让我明白“子欲孝而亲不待”的道理,当我看到这篇文章的时候,我就想,我一定找一个最恰当的时间来解读这篇文章,因为这样的课程的调整,内容的整合是新课改的要求,也是语文教学的需要,《合欢树》是一篇动人的散文,越是感性的东西,越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱这一题材是每一个人都能感知的,是不用放到课堂上教的,它只需要在生活中感受,从母亲为我们做的每一件事中体悟,然而,作为90后的独生子女们,缺少的便是这种感受与体悟;感恩、珍惜也是不用教的,它需要的是提醒。于是,教授《合欢树》这篇文章时,我安排在了母亲节的前一天,借着《合欢树》这件煽情的外衣,自然的落实情感教育与价值观这一知识点,而且效果非常好。
上一节课容易,但是上一节好课却不是一件容易的事情,投入是使课堂丰富的源泉。上课之前,我精心的设计了导语,结合自己对母爱的感受及文章的内容写成一段文字,以达到师生的共鸣,把学生带入情境中,我的导语是这样设计的,人世间有一种爱,它天经地义,有一种爱,它深过大海,有一种爱,他很难终生拥有,我们睹物思人,可物是人非。那时因为幼稚,我们不知道那海有多深,而今,因为爱,我们总在怀念。课后感到,这样的导语设计的效果是非常好的。
一篇优秀的作品,研读内容是必不可少的环节,学生是课堂的主体,应发挥学生的主体地位,于是我在学案中利用表格的形势,让学生对文中涉及的每一事件进行了梳理,充分发挥小组合作的作用,完成课文概括任务,这样的设计既节省了事件,又培养的.学生自主合作的意识,合作意识的培养不仅是课堂的需要,也是学生将来立足社会的需要,更是社会发展的需要。
文章的事件是为情感服务的,这就需要老师引导学生的活动,使他们深入细致的研读文本,从“文”中体验“情”,步步深入,经由思抵达文,使学生的体验和感受得到提升,并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。于是我便设计了对重要语段深入理解的环节,在语文课堂上,与其面面俱到、
蜻蜒点水,不如讲深讲透一点。而这堂课我的设计的另一环节就是品味文章的重点句子,理解《合欢树》的象征意义,即:理解、亲情、希望,感受文中的母子深情。从而培养学生热爱亲人的感情。
一节好课,学生上完应该有所感悟,不是课堂45分钟一结束就完成任务,于是我就设计了迁移练习这一环节,写一段关于母爱的文字,读给全班学生听,让大家近距离的感知母爱这一永恒的话题,这样才达到了学以致用的目的。
对一篇文章,一个作者的掌仔细握,只靠文本分析是不够的,要想对文本分析深刻,必须学在课内,想到课外,于是在学案中,我设计了作者简介这一环节,并链接了《我与地坛》一文,还让学生回顾初中学的《秋天的思念》内容,这样不仅达到了温故知新的效果,而且还培养了学生联想想象的能力,这也是我们语文教学的目标之一。
教师的热情与活力,快乐与自信会影响、感染学生。而这节课从一开始我就是情绪饱满,全部投入的,与学生平等对话,入境入情,师生和谐,气氛融洽,自然教学目标顺利达成了。
讲完这节课,我自认为效果还不错,但是仔细想来,还有不少不足之处,总结有一下几点:
第一、对学情的预设不够。放手让学生质疑无疑是先进的教育理念,但是对学生提出的各种问题缺乏足够的预设。放手课堂,把课堂还给学生的想法是好的,促成整堂课的质量提升。但是学生最终但对学生提出的一些细碎的问题缺乏足够的预设,以至于造成一些琐细问题没有得到落实。
第二、学生课前预习不够。学案的内容学生完成的不够精确,这样使写作的时间短了,不少同学没有发挥出自己的优势。
第三、对学前分析不够,估高了学生的理解能力,自己认为问题很简单,但是抛给学生后,他们理解的很吃力,这样就需要老师的一步一步的引导,使课堂显得有些沉闷。
反思整堂课,个人认为给我的教训还是很深刻的,我要进一步学习教育理念,研究《考纲》与《考试说明》,全面了解学生,使自己的课堂充满活力,使自己的课堂内容更加丰富。
合欢树,在史铁生的岁月中坚强生长,也为我的中学时代倾诉着母爱。
史铁生的轮椅,一坐就是几十年。在文章中,母亲为史铁生的腿四处奔波,给他找大夫,打听偏方,每一回都虔诚地抱着希望。可有一次,他的胯上被熏得烫伤,对于一个母亲来说,这是多大的打击。后来,他开始写作,母亲又到处给他借书,顶着雨,冒着雪,推着他去看电影,从来没有放弃。
母亲会放弃吗?一个为儿子的希望坚持奔波着的母亲,一个伟大的母亲,会放弃吗?母亲在世时,史铁生的字中只有悲哀,字间只有无奈,无一处流露出史铁生对生活的坚持,这是一个被上帝遗漏之人的悲壮。而母亲,我们可以明显感受到她对儿子不公命运的抗衡,她的不甘与坚持。她愿尽己所能,许孩子半生安乐,背起了孩子半生的与众不同。这样一个母亲,耗尽了心思,竭尽了心力。
文章中世事的沧桑衬出母爱的永恒,以坚硬的笔将本身软弱的生命书写得钢硬而有力。这一份坚持与领悟,在史铁生的的生命中开放得灿烂而盛大,它以稀有为名,不以银两定价,但它同时又很平凡,我很幸运能拥有。
幼时的夜晚,我总有一盏灯和一个保护神。那是周末的最后一个晚上,我为了漏写的作业奋笔疾书。这将直接影响我第二天的课程,我的心情变得焦躁,握着笔的手指涨红,怒火冲昏了头,仿佛要把面前的一切毁灭。母亲就坐在一旁,细碎的声音从她嘴中传出。她干了一天的活儿,生意上遭到了“滑铁卢”。我清晰地看到了她的黑眼圈,与那欲张欲合的无神的眸子。
“我这一时半会儿补不完的,你先睡吧。”我突然有些心疼,她不应该多受这些苦。
“不用,你安心写”。我还想劝儿句,她果断阻止了。次日早晨五点,我噩梦惊醒,从桌上抬起头,书和笔已经整齐地摆放在一旁,手边是一个靠垫,上面没有母亲。肩旁的被褥滑落,我一回头,那个劳累的身影靠在我的椅背上,手上还抱着几本书……我忽地明白,愣着,出了神。
母爱暗暗现身,为我们披上一道金光,陪伴、守护,它是鸟儿结实的巢。合欢树渐渐长大,成长为坚强的母爱。
《合欢树》是史铁生的作品,文章虽短,却十分的令人感动。
这是一个讲母爱的故事:史铁生双腿残疾,头上开始有了白发,母亲总找来稀奇古怪的偏方给他吃,但始终不见疗效。为了让儿子开心一些,母亲挖来一株“含羞草”,种在花盆里,之后才明白这是一棵合欢树,是个好兆头,母亲很高兴。多年以后,合欢树长到很高了。可悲,他的母亲早已不再人世了。
多么好的母亲啊!为了儿子的腿能治好,每次找来偏方,洗、敷、熏、灸,累的满头是汗。可是这几种方法都没奏效,最终一次。儿子的胯上被熏成烫伤,母亲几乎疯了。这位母亲为了能治好儿子的'腿,吃了很多苦。可是,她没有停下来,所以史铁生才没有放弃期望,成为了名作家。这样的母亲,我岂能不被她感动?
读到那里,我想起了自我的母亲。对啊,所有的母亲都一样,为了自我的孩子,自我不管多辛苦也要去做。
滴水之恩,应当涌泉相报。您对我付出了许多,我也会去回报您。
读史铁生先生的《合欢树》,忍不住好奇合欢树到底是一种怎样的植物。
合欢树的花,半红半白形似绒球,因叶片“日落而合,日出而开”得名。花叶清奇,清香袭人,耐旱耐贫瘠。看着图片,我不禁觉得,若要把史铁生先生的母亲比作一种植物的话,那一定就是合欢树了。
读着随笔的你一定会想:“嘿,又开始故意附和作者的意图了。”别急,听我慢慢说来。史铁生母亲的爱美,爱生活不正像合欢树的花叶吗?她的坚持不放弃不正像合欢树的耐旱耐贫瘠吗?再有,病中的史铁生脆弱、暴躁、迷茫,如果没有这样一个母亲。他如何体味到“合欢”?如果没有“合欢”的药用,他如何走出生死的困惑,走上一条正确的人生路呢?在我的心中,每个母亲都是一种植物。如果一定要把我的母亲比作一个季节的植物的话,我想,应该就是一株冬天的植物吧。犹记得初一时去杭州参加书法A级测试,那是一个肃杀的.冬日,连素来温婉动人的杭州也飘起了鹅毛般飞扬的大雪。参加着理论考试的我大脑中点线面交缠,面对着试题一筹莫展,心里早就开始盘算着如何向母亲解释这次的出师不利。出了试场,雪如精灵般静默落下,温度低得吓人。但道路两侧都被急切的家长围得水泄不通。我盯着地上的青石板不敢抬头,希望这条路能长一点再长一点,最好永远走不到尽头。但那怎么可能?我分明看见母亲和别的家长站在一起。她见了我马上和我走在一起:“感觉怎么样?”这是所有考生最害怕的一句话,我一想到平日里母亲的严厉,心里咯噔一下,说辞忘了个精光。母亲一看我不说话,就把我拉到伞下:“吃饭去。”风一下子小了,但我觉得风更加肆意地开始切割我的眼睛,失望后悔忧虑齐齐涌上心头,眼泪一个劲地打转。母亲什么话也没说,只是拉着我走。一直走出文化园,走出青少年活动中心,走到车边,她拉开车门让我座进去。我才发现她的伞一直向我倾斜我的衣服上没有雪,而她的肩上早已积起了一层薄雪。考试的失意顿时被愧疚淹没,我的眼泪一下子流了下来。或许我用植物来比喻细腻敏感的母亲们有很多不恰当的地方,但是还有什么词汇能表达出母亲们沉默坚忍的爱呢?史铁生的母亲在《我与地坛》中留给我的是一个植物静寂的背影,但在《合欢树》中我看见了她作为植物鲜活的一面。我觉得我就像是文章中那个“光瞪着眼睛看着窗户上的树影儿”的孩子一样,正阅读着一株树的故事,一个母亲的故事。我曾想,史铁生的母亲承受了那么多的苦难,却在史铁生成名前撒手人寰,没有看到儿子踏上的光辉道路,她在天堂是否会后悔呢?她难道就像丰饶圆林中的一株植物一样消失得无影无踪吗?既然历史未能记下她的名字,她只在历史的背面真实而隐形地活着,几十年,几百年,几千年后,人们终将忘记她的存在,她那沉默坚实的人生大爱是不是毫无意义呢?
然而,我分明听见有个声音沉稳而绵长,仿佛起自天地玄黄,悠悠之念。“这对于一个母亲,一株植物来说是圆满的。”
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