教师管理班级心得体会

【#心得体会范文# #教师管理班级心得体会(系列8篇)#】在我们经历过事情后自然而然的会有一些感想，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。提升能力，让我们得到成长可以通过撰写心得体会，希望能够了解“教师管理班级心得体会”的相关知识考虑看看这篇文章，我们提供的经验仅供参考具体操作需根据实际情况进行！

教师管理班级心得体会(篇1)

师资培训心得

七里河小学教师：刘烨怀着求真之心参加了这次师资培训。我很珍惜这次师资培训，也觉得受益匪浅。面对深刻而全面的新课程改革和学生日益复杂的思想品德，我们常常感到有些迷茫，望着水中的月亮，不知所措。培训内容丰富、形式多样，既有各级教育专家的专题报告，也有精彩的教案。今天的学习不仅在观念上给了我洗礼，在理论上也有了进步。不仅积累了知识，还增加了教学技能。这是一项卓有成效的研究。

第一，他山的石头可以攻玉； 他山的玉可以削金。学习让我们了解前人与他人，了解过去和未来，照顾好自己，收获新一代。所以这次培训让我意识到，作为一名教师，我应该做到“三学”

（1）坚持学习。

活到老，从老学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。

做一个愿意学习的人，从书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积累；也学在“无言”中，向他人学习高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3) 广泛学习。阅读各种有用的书籍。

二是明确了好班的标准

现在提倡独立、合作、探索的行为方式，这是一个很好的学习方式。学习。由于学生的自主性、合作性和探索性学习，课堂教学的进度放缓。不过，我觉得表面上似乎进展缓慢，教学任务似乎也没有按时完成，而是从学生学习的实际效果来看。看，这个“慢”仍然有效。除了实现学生对材料的感知和理解外，学生的好奇心和求知欲得到很好的照顾，学生的主动意识、进取精神和合作精神得到充分激发和增强。以往那种只注重讲解的老师，不管学生有没有自己的经验和感悟，有没有学习的兴趣和主动性，虽然掌握了教学进度，但教学的实际效果可以想象。好课的标准总结如下：

1．看教学目标的制定。 首先是一堂课的教学目标，小学课程的教学目标要体现当年的教学目标。

2.看教学内容。 无论课文是否仅作为教学内容，我们都应该以课文为例，找到三点来培养孩子的听、说、读、写能力。

3。看教与学的过程。 查看学生在课堂上是否活跃，包括适当有效的合作学习；老师的作用是引导学生，看引导是否真正落实到学生的学习中。

4.看教学效率，是否省时高效。

如果你在课堂教学中做到了以上几点，那么你就有了上一堂好课的条件。

第三，培养情绪。 激发学生的学习兴趣

教育家夏改尊说：“没有爱就没有教育”。没有情感，教育就成了无源之水。教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。教师只有爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师通过自己的手势向学生传达关心、信任和期望的信息。带着激情，多表扬，少批评；多鼓励，少批评。如果学生答错了问题，鼓励学生，让学生通过成功的经验培养学习的兴趣。

第四，关爱学生。 关注每个学生的成长

教育事业就是爱事业，没有爱就没有教育。作为一名教师，我更深刻地体会到关爱每一个学生的重要性，在生活中关爱学生，在学习中帮助学生，让学生在感受爱的过程中懂得爱，学会爱。其实每个学生都是好学生，都有不同的闪光点，只是有些没有被发现。这就要求我们的老师平时工作要细心，善于捕捉学生的亮点，表扬学生，激励每个学生进步，欣赏每个学生的才华，让每个学生积极参与，期望每个学生都能成功。我常常把更多的爱奉献给那些成绩不佳和需要帮助的人。平等对待学生，用爱心关注学生，是一股巨大的教育力量，比任何圣人理论都有效。把这种感觉融入到平凡的生活中，把学生的进步当作自己的成功，用诚实诠释幸福的内涵。

这次培训让我清楚地认识到“不经过一点寒冷，就无法获得梅花的芬芳”。要想成为一名合格的英语教师，就必须努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力和课堂教学能力。这次学习让我充实了，以后的学习更值得期待！仰望星空，永不停止追求教育理想的名师精神在闪烁！俯瞰大地，我们正努力在荒芜的土地上种下第一根！在与名师共舞的那一刻，让我们一起歌唱吧！

2013 年 11 月 18 日

教师管理培训心得

教师管理培训课程

教师教学管理培训心得

教学技巧与班级管理培训心得

教学管理培训经验

教师管理班级心得体会(篇2)

这个学期，我们很荣幸能够学习到刘艳萍老师分享的班级管理经验，让我受益匪浅。现在，我来详细说说我的学习心得：

一是精细管理，一丝不苟

俗话说：“无规矩不成方圆。”我们在接班的时候，都要花很多精力去把握学生的行为准则。要通过班会，对学生进行文明礼仪、卫生、纪律等思想方面的教育。我们还可以在课堂上充分发挥板报的教育作用，利用“成长树”、“快乐星”、“我努力我快乐”、“张张元”等栏目，进一步规范学生行为。我们还注重培养学生的挑战意识，如选拔班干部，组织学生自我推荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心。孩子们为了追求卓越，暗地里比拼，处处要求高标准。看到孩子们的一点点进步，我们的喜悦是不言而喻的。学习成绩方面，结合学校活动，组织学生开展纠错、成语接龙、背诵经典诗歌等比赛。许多学生在比赛中脱颖而出。为了激发孩子的积极性，我们还可以采取阶段性奖励的方式，比如每个月或半学期奖励表现更好、进步更大的学生一次，让更多的学生有前进的动力。

第二，以爱为桥梁，用心教育

不爱学生的人，就无法教育好学生。在学校里，与学生生活和互动最多的班主任就是班主任。因此，作为班主任，应该在学生的学习和生活中给予学生更广泛的爱。因为每个学生的家庭情况不同，经济状况也不同。我们也会遇到这样那样的学生。我尽力帮助那些在学习和生活中需要我帮助的孩子，用我的爱架起与学生沟通的桥梁，努力做孩子的好老师。 .

三、以身作则

学生对老师有一种特殊的信任和依赖，老师的自身素质，道德修养，客观上，它是全班乃至全班每个人的榜样。乌辛斯基也曾说过：“老师的亲身示范是学生心灵最有用的阳光，没有什么可以替代。”因此，在课堂上，我们要时刻注意榜样，做老师，做好老师。形象率先展示，潜移默化地影响和激励学生养成良好的习惯，提高道德品质。通常，我会做我要求学生先做的事情。要求学生关心集体，我们首先想到班级；要求学生积极主动、乐于助人，我从不指手画脚、袖手旁观；要求学生上课不要迟到，我们经常早到，从不迟到；要求同学们不要乱扔泥土，首先我们不要乱扔泥土，当我们发现地上有一张纸时，我们马上弯腰捡起来。虽然这是一个微妙的动作，但学生立即意识到了维护教室浴室中每个人的责任，包括老师。这个时候，学生不仅用眼睛看着你，而且用心去感知你。学生会在你面前弯下腰。同时，一种集体的责任感在我心中升起，我觉得这样的教育效果胜过千言万语。仅靠教育不足以教授大道理。更多的是用生活中的小事来教育学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我们用我的行动来感染、展示和教育学生。他们看在眼里，铭记在心，以老师为榜样，比较和激励自己，让我看到老师的魅力，给学生带来无穷的力量和伟大。影响。这也让我时刻要求自己，用一颗健康向上的心灵净化育人环境，用朴实顽强的心态教导学生克服困难、实现自我。

四、营造良好班级氛围，充分发挥班干部作用

班集体是培养学生成长的沃土.在班级管理上，为了让更多的学生有机会当班干部，让每个学生都相信“我能行！”同时，也能督促班干部把事情做好。可以采用班干部定期轮换的办法。班干部从同学中选举产生，学生自荐并发表竞选演说，学生无记名投票，民主选举产生，组成班委会。他们每个人都各司其职，相互配合，工作做得很好。还可以定期召开班干部会议，总结工作得失，教育他们明辨是非，鼓励他们积极参加集体活动，扩大干部在同学中的积极影响，增强协作精神和干部之间的团队合作。班上培育了努力工作的氛围，使班级成为文明守纪、团结互助、勤奋上进、凝聚力强的班组。

五、采取多种方式联手家校，形成教育合力

一是充分利用课堂形式微信群、手册、小笔记，及时向家长传达学校动态和学生动态。家长可以通过这些渠道向我反映任何问题或建议，我们必须及时纠正。其次，在日常教学中，如果发现学生有异常情况，也会主动与家长电话沟通，耐心解答家长的电话询问。再次，学生和家长之间针对个人问题进行面对面的对话。了解家长在家里的体会，分析问题原因，与家长一起研究方法和对策。学期结束后，我发现有些学生的基础很差，父母的教育跟不上。因此，在学期末的家长会上，我就辅导方法向家长进行了指导，并定期进行反馈。家校同步，现在这些孩子也有了长足的进步，我也很高兴。

班主任的工作永远不会结束。在今后的工作中，我将一如既往地为教育事业献血。

教师管理班级心得体会(篇3)

班级管理这件事不仅仅是班主任的事，我们数学老课堂也有很多地方要用到班级管理。

如果管理不好班级，课堂秩序将无法控制，因此，我会对班里表现优秀的和表现不太好的都“额外照顾”，对于表现好的学生我会利用下课时间多与他们沟通并表扬他们，让他们知道他们的优秀表现被老师认可了，这样他们会更努力地表现，去影响别人。对与表现不好的孩子，我也会利用课余时间与他们沟通，走进他们的世界，去寻找他们不够专注的原因，帮助他们养成良好的学习习惯。

班级管理处处体现爱心和智慧，我们班是小学三年级，很多学生都多才多艺，她们大胆，踊跃。当然要选一些有能力的课代表很容易的，她们也非常乐意。所以我要尽量让她们都能发挥她们的才华，尽量让每位学生都是我的助手，我也是每位学生的助手。这样就会有人帮我去影响、去管理孩子们，有时候孩子们与孩子们之间的交流会比老师与孩子们之间的交流更有效。同时要让自己树立为班服务的思想，对学生管理不能让孩子有反感的现象，要让他们觉得老师说的是对的，对老师有一定的崇拜感，这样他们会更更信服老师。

做好班级管理，才能为班里的孩子的成长保驾护航。

教师管理班级心得体会(篇4)

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一、爱惜身体，端正心态

九年级面临升学的压力比较大，因为时间关系，很多老师和班主任的午饭和晚饭不能得到及时的保证，很多人将就，随便吃一点，这种做法既为不妥。天天如此，再加上沉重的心理负担，身体总有一天会被拖垮。

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二、精诚合作，形成合力

1、协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌不要在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。

2、协调科任教师之间的关系。

社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。

3、班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。

作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。

我们班的数学老师李纪，英语老师志敏，还有政治老师志勇，他们不只一次的提示我，现在班级存在的什么问题，应该怎么做，这些都是我没有发现的地方，并且提出了很多的好建议，七版成绩的取得离不开这些老师的共同努力，以及强烈的责任意识。

三、班级管理，精打细铸

1、树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果办主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘松乐，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4、树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

教师管理班级心得体会(篇5)

班级管理就是教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非在控制的方式进行班级发展，共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是学生在校生活的基本组织，同时也是促进学生健康成长的重要场所。一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展，能够使学生的学习得到更好地提高，同时能够促使学生更好地成长。

一、 充分的了解学生

了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。

（一）了解学生的基本情况

对学生的了解涉及到许多方面，首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况，其次还要了解学生的学习情况，最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况，才能够根据实际情况完成教学任务。

（二）根据学生情况制定班规

“无规矩不成方圆“，要从班级的实际情况出发，制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用，培养学生自觉履行班级义务的职责，让他们懂得哪些行为是正确的，帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己，规范自己的行为，做一名合格的学生，从而也促使班级管理规范化。

二、 正确的对待学生

搞好班级管理工作，构建良好的师生关系是必不可少的，融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成，使学生更加的有存在感，提升其学习的动力。

（一） 要充分地尊重和爱护学生

优秀的班级依赖于和谐的师生关系，教师要充分发挥主导作用，理解学生，多站在学生的角度去思考问题，不要使用过激的言语去讽刺，打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“，犯错误是难免的，我们要采用正确的方法去教导他们，少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令，多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。

（二） 讲究方法，言传身教，一视同仁

“世界上没有两片相同的树叶“，学生也是如此，他们存在着差异。要想科学有效的管理班级，就得针对学生的不同，采取不一样的方法，并且从自身做起，严格要求自己，为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足，家里条件差等歧视学生，要公平的对待学生，学会一视同仁，这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。

三、 与家长取得沟通和联系

单纯的学校教育是远远不够的，家庭教育也是十分重要的。教师要学会与家长保持沟通和联系，可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况，对于学生逃课上网，早恋等行为做到早发现，早教育。中学生是性格养成的关键时期，不具备完全明辨是非的能力，这个时候，就要依靠老师和家长一同努力，共同促进学生的成长。

总而言之，要做到科学有效的进行班级管理，那么老师就要提高自身的素质，在实践中摸索进步，充分发挥自己组织与协调的能力，要有高度的责任感，要有激情，运用自己智慧的大脑，多关心，多尊重，多爱护学生，发现学生的长处，了解学生的不足，为学生提供展现自己的舞台，充分的激发学生学习的兴趣。

教师管理班级心得体会(篇6)

有幸参加“20__年__市中小学班主任培训班”的学习，聆听了专家的讲座，通过我们学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在这次培训中，我们听了祖局长的讲话。他提到要注重教育公平，即努力去做到有教无类，让每一个适龄儿童都应有受教育的机会和权力;还要做到因材施教，即让每一个孩子得到适宜他的教育，不使每一个孩子掉队。这点让我大受启发。最后，祖局长还提出了对我们班主任的几点希望和要求：

1，要博爱;

2，要博学;

3，要感恩;

4，要表扬;

5，要批评;

6，要沟通。

孩子是看着老师的背影长大的，我要努力做一名合格的班主任。

接着，饿哦们还听了临沂第一中学徐__老师“一个人和一群人的成长”、庞__老师“一面班旗一个学生”、杜__老师“谈心要懂得攻心”的班主任技能展示。__第九中学洪善理有关“教师专业成长”的报告，其中他提到的“教育关注的是每一个学生的生命”的理论给了我很大的启发。北京十一学校赵__的报告“实践智慧专业理性教育情怀”提到许多先进的教育理论，常__老师“403教室的故事”使我深深记住了一句话：我始终不忘记自己也曾是一个孩子。我想，它会鞭策着我放慢脚步，用耐心对待我的孩子们。此外，华东师范大学杜晓新“儿童认知能力的评估与训练”、__市__区__小学孙__“创建和谐班级的探索与实践”、__外国语实验学校于宪平老师“只要用心就会创造奇迹”的精彩报告更是让我受益匪浅。

总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。我会以本次培训为新的起点，力争在今后的班主任工作中，不断改进，不断提高，积极探索、善于总结，使自己的'工作更加完善。

教师管理班级心得体会(篇7)

管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。

班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？

了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。

一、思维方式深刻性和批判性增强

随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。

为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与

宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们看到了希望。

二、人际交往自主化和社会化增强

班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。

初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。

教师管理班级心得体会(篇8)

人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

2、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的'学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

3、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。

座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。