学生减负心得体会

学生减负心得体会简短【篇1】

通过本周关于小学生减负的问题培训，我感受颇深，怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减 负增效”我得到的体会有以下几点：

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。

准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？

综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和f辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

学生减负心得体会简短【篇2】

当我上学的时候，国家就在提减负，刚才在网上查了一下，第一次减负是2000年国家颁发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。当时我刚刚踏入师范学校的大门，懵懂的我只知道有“减负”这样的一个政策，却对于具体的内容不甚了解。毕业后回乡担任了一名代课教师，每一年学校都会收到上级部门下发的文件通知，要求减负，学校也会制定校级方案，开会宣传“减负”，使减负的思想走进千家万户，走进百姓的心头。

在农村，他们知道“减负”的政策后，部分家长就报怨学生的书包重，作业多，应该少学一些东西，少写一些内容，理解这就是减负。也有村民向我反映说，某某教师留的作业太多了，让我帮忙去和教师说一下，少留一些。在农村，没有课后辅导，没有各种兴趣班，家长们都看着学生的家庭作业，也只在意这一份作业。

在担任数学教师以后，我也在反思自己如何布置作业、如何分层次练习，如何进行有效上课，如何落实国家的“减负”政策与上级制定的“减负”方案。在今年的两会答记者问中，有记者提问，如何为孩子减负。教育部部长陈宝生是这样回答的：“什么叫负担？我们讲的负担，减轻学生的学业负担，指的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分，我们把它叫做负担。在这个以内的，我们把它叫做课业、学业，叫做必须付出的努力。这一点，我觉得在这儿我们应当把它区分一下。不然谁都讲负担，但是很多人讲的负担又不是同一个负担，我们要减的是这个负担。”使我明白"负担"有两种含义，我们要减轻的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分。而与我们正常教学中的课业、学业无关。

但是真的就与我们无关了吗？不是这样的，陈部长又说：“减负这个事不光是教育战线的事，是整个社会的事。减负、负担这个问题，不仅仅是一个教育问题，它还是一个社会问题，需要各方面合作、共同努力。减负，从哪些方面减？要从以下几方面减：一是从学校减，叫做从学校教学减负。这些年，我们对学校减负已经取得了明显的进展。二是校外减负。主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构。三是考试评价减负。考试评价减负就是要改变评价方式，完善学业考试办法，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元。这是考试评价减负。四是老师教学减负。老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训。五是家长和社会减负。我觉得整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，这样使得我们减负工作有一个正确的思想基础。从这五个方面减负，我想这个问题是可以解决的。其中有两个关键措施：一是要砍断教师和培训机构在教学方面的联系纽带。二是综合治理，我们会建立起一个健康的教育秩序，构造风清气正的教育生态。”减负不仅仅是我们的事，还是整个社会的事。因为多种原因，减负年年提，年年强调，却始终没有彻底解决。但我坚信随着社会的进步，这种不良的社会形式，一定会得到解决。真正做到“减负”，做到生本课堂，使学生在愉悦的、轻松地氛围中，茁壮成长。

学生减负心得体会简短【篇3】

怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的`时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。

准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？

综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

学生减负心得体会简短【篇4】

：不符合教育规律的方法——无论是高压题海型教育还是无压放羊型教育，都是对孩子不负责任的行为，对生命不负责任，对中国未来不负责任的行为。下面我们一起看看这篇《“小学生减负”到底是什么鬼?》。

最近几年，大家一直在振臂高呼，不能为了应试让孩子没有童年，小学生负担过重，必须减负。

种种抗议甚嚣尘上，国家频繁出台政策，公立学校的教学任务层层递减：教材降低难度，平时不许留作业，一周最多一次作业，一二年级不许考试，最好学生能在学校完成所有作业……

最近，因为六年级毕业生市级三好生评选，家长提意见，学校领导继续把所谓“减负”推向更高浪潮——单元测试卷不能给分，只能给优秀、良好的等级(这个我比较赞同，小学阶段不必特别重视孩子分数);卷子分数就像老师的工资条，是学生隐私，不许学生帮忙发卷子，而要老师亲手送到每个学生手中，至于学生拿到卷子别人是不是就一定看不到ta的卷子，那就不管了了;不允许在家长群里大肆宣扬学生的高分数，不允许表扬全对的孩子，不允许发学生全对的照片……

这些措施在老师们中引起了轩然大波，大家纷纷拿这些新规定打趣解嘲。不过，作为低年级娃的家长，我并不觉得这些规定有什么问题。这确实保护了孩子们的自尊，确实不让大家把关注的焦点都放在分数和成绩上。蛮好的。

但是关键问题在于，如果学校教育不改革，仍然按部就班，孩子并没有真正提升学习能力，这样的小学生涯结束后，走入初中校门，迎面扑来的分数洗礼，孩子们能不能挺得住?不由让人担心。

关于减负有几种声音，姑且一听。

家长：

1、减负不是减孩子的负，是减了老师的负。不留作业，老师不批作业，多省事儿。降低知识难度，孩子没啥事儿可干，净玩了。

2、孩子大量的课外时间不写作业，干什么?孩子荒着，家长慌了，只能上课外班了。

老师：

1、挺好，反正最终学生成绩也不会跟我工资挂钩，我乐得轻省。

2、这不是鸦片吗，是让学生自我麻痹。中高考能不看分数吗?

学生：

1、学校学习任务不多，到学校就是玩，放学时才是上学开始时。

2、课外班任务太重了，好多作业，哪有时间写学校作业?老师能不能连每周一次的作业也不要留了?

这几种声音都让人揪心。

“减负”难道就是为了让老师无事可做无为而为?让家长焦虑不已转移阵地?让孩子傻乎乎地玩过童年，玩过学习能力培养黄金期?“减负”难道就是为了把孩子推向校外的培训机构?那还办公立学校干什么?

“减负”到底是个什么洪水猛兽?

“减负”并不是中国首创，日本早就有减负先例。

但是从二十世纪七十年代开始的日本30年减负行动，造成的直接结果是什么?

公立学校逐渐瘦小，私立机构日渐庞大;

中产家庭负担倍增;

学生学习能力显著下降，不仅没有减负反而导致课外作业的负担更重。

用脚趾头想一想，可不是吗?在学生最应该增强学习能力的黄金年龄，全都减负了，放羊了，最终只能导致两个结果，重视学习成绩的家庭花钱在机构给孩子买分数，不重视学习的家庭孩子学习越来越差。这种差距到了中学继续放大，最终导致涌现大批文化弱势国民。

所以，我觉得“减负”纯粹是头痛医头，脚痛医脚的拍脑袋行为，根本不能解决应试教育的任何问题。

我所能想到的应对应试教育的方案却还是最简单同时又是最有效的——读书。

读书能力强的孩子，分数只是顺带产品而已。

理解能力、思考能力、自学能力各方面的综合学习能力，在读书中萌芽并不断增强，在自由阅读中生发并不断强化，在交流实践中开花并不断扩展，其结果是，孩子必然考试成绩优异，同时还能兼顾全面发展。

最终，退一万步说，即使分数不高，拼不过独木桥，上不了一流大学，但是孩子的学习能力一旦形成，还有地球人能阻止孩子的进步吗?

我个人非常感谢学校给小学生“减负”，可以争夺出更多时间，让孩子读书。但是对于更多孩子，父母是不是有让孩子在课外多读书的意识，有相应的行动，就不得而知了。

君不见，追踪几十年来高考状元们的发展轨迹，结果惊人：没有一个人成为行业领袖。

再看看马云也好，刘强东也好等等行业翘楚，无一不是三四流院校的毕业生。

这说明了什么?

为了追求分数而做出的努力，可能统统付诸东流;以分数为平价标准的选拔，错过了太多真正的人才;追求学习能力提升做出的努力，才可能开花结果。

读书——这是多好的素质教育。

认真读书，就是中国人最好的素质教育。是地球人最好的素质教育。人同此心，心同此理，全世界每个角落都一样。

君不见，移民国外的华侨为了不让后代变成香蕉人，一边说英语，一边读中国经典，最终孩子成长为双语俱佳的国际型人才，例子比比皆是。

有读书做基础，孩子能在这个坚实的基础上开自己的花，结自己的果。

不要从小就让孩子做题做题做题，总是做题。

套用非著名人物卡梅拉的话说：世界上总有比做题更能让孩子提升学习能力的方法。

没错，那就是读书。

公众号：读书巴学园

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学生减负心得体会简短【篇5】

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点：

一、教师转变教学思想，切实做到“减负提质”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境。

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态。

四、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有1小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。

五、严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时，

各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。为孩子更愉快健康的成长一起努力！