语文教学心得体会

语文教学心得体会 篇1

1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。

3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。

语文教学心得体会 篇2

在科技日益提高的今日，素质教育不得不加强。语文教学为提高素质教育供给了一个平台。在语文教学中，教师不仅仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参与课堂。初中语文学习是小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。

兴趣是的教师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，教师可挑选一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的兴趣。如《田忌_》这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法，可有效激发学生的学习兴趣。《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理；既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

教师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开始的10分钟是学生注意力最为集中的时候。教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。教师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活密切联系的体现。最终10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的资料以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受欢乐。

教师要合理布置作业，从作业中不仅仅能够了解到学生学习知识的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的提议：

1、学生配套练习

这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好衔接，所以这本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，如果不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习；词组练习能增加学生的词汇量；课文的阅读不仅仅能巩固课堂上学到的东西，并且能帮忙学生更深层次地理解整篇文章。

2、写周记

写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培养学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。

3、写作文

作文训练是必不可少的，如果长时间不训练学生的作文本事，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织本事。初中能够教学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。

假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩的。教师要注意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。如果一个学生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。

作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培养学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正到达语文教学的目的。

其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师应当多换位思考，了解学生的想法，仅有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，并终身受益。语文教师有这个职责与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。

语文教学心得体会 篇3

复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。现谈谈一点粗浅的认识。

一、关于备课

备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。

纵向方面：备课标：就是要学习课标，明确课标的要求，了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则；备教材，首先要通读教材，了解教材的内在联系，掌握教材的重点难点，疑点及关键点，掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。备学生，就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握，哪些是未掌握的，找出多数学生的漏缺，以便进行补救。同时要了解学生的知识、心理、情感等变化，进行分类指导；备自动作业，复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。设计作业在内容上，既要基础题的坡度，又要技能题的密度和思维训练题的难度，

横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

二、关于组织课堂教学

（一）、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量。复式复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的'特殊结构。“动”——学生要学习新知识,进行积极的认识活动。“静”——学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”与“静”安排要适当，次数不能太少，也不能太频繁，不能给静的年级留下太多的空隙。否则，他们就会干扰课堂纪律。“动”的次数过多，授不完要授的教学内容，或者草草了事，学生对所学知识不能掌握。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要教复式班的老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效益。

（二）、教学生会学，培养学生学习的自觉性。复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教学生学习方法以，充分调动学生学习的自觉性、积极性，具体的说教师理先“扶”后“放”。引导学生爱学，帮助学生“学会”，进一步教学生“会学”。大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中尽忙不过来的现象。

(三)、培养得力助手，师生共同完成教学任务。复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”互相督促、激励其他学生的学习积极性。让全体学生都能自觉的去完成学习任务。复式教学实践让我们认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能从中获得经验，达到“熟能生巧”的效果。

语文教学心得体会 篇4

众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法能够概括为做好“五四三二一”。

第一“五”即强化“五字训练法”。

五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。

第二“四”即每一天积累四个好词语

我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每一天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达本事大大增强。

第三“三”即强化“三步生字学习法”。

此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四，“二”即坚持每一天20分钟课外阅读

要求学生每一天晚上坚持略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中构成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握，理解和应用本事产生了极大的提升作用。

第五“一”即每一天一篇日记，每周一篇作文

归根结底，学生写作本事的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文本事的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。

最初，我从训练学生的口语表达本事做起，采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。

口头说句有了必须的基础，我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。

有了写词组句的本事，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要经过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要异常引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们此刻用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，必须要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做很多的工作，自我编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。

北师大版的教材异常注重对学生语文本事的培养，学习方法的指导。课文资料丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的资料大大减少了。大家有个突出的感觉是此刻教材越来越不会教了。其实是编排简单了，可是教师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

语文教学心得体会 篇5

写作既是一门学科，也是一门艺术。以下是小编为大家准备的小学语文教学心得体会，欢迎阅读。小学语文教学经验

语文是一门学科，也是一门艺术。作为一名语文老师，要想在教学中事半功倍，就应该知道课堂教学要注意什么。现在我的一些教学经验如下：

1．设计一个好的教学指南。

引言是一门新课的介绍，是新课文教学的开场白。精彩的介绍是课堂成功的关键。因此，引言的设计是语文教学的重要组成部分。一个必不可少的部分。那么如何才能设计出好的课堂教学指南呢？

1.根据不同的文字类型设计不同的表格。设计时要围绕教学内容和学习目标进行构思，突出教学重点，避免浮华，偏离课堂教学的主题，让学生无所适从。

2.注意简洁和概括。 导言力求做到事半功倍，简练全面，用简洁的导言把握课文内涵的要点和学习资料的核心内容，有利于总结主要内容教学内容，让学生轻松掌握相关知识。

3.生动而有感染力。 丰富多彩、形象生动的介绍可以使学生产生学习兴趣，感染学生，调动学生欣赏课文风格，引起情感共鸣。

第二，营造良好的课堂氛围，直接影响教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的教育震撼作用，是影响学生情绪的重要因素，是制约课堂教育氛围的关键因素。因此，在课堂教学过程中，教师必须对学生“严格”，不能放任不管。当然，“严格”不能太严格，以免给学生带来心理压力。

教师在课堂教学中也要有“热情”。每节课前，教师要以饱满的热情和积极的态度将知识和技能传授给学生，让学生的心跟随教师的情绪。奔腾澎湃。只要我们发自内心地爱学生，关心和关心学生，积极创造条件，让学生在潜移默化中得到熏陶和感染，就会形成良好的课堂氛围，从而达到预期的教学效果.

思考：上好中文课难，上好中文课更难。当经历备课的转折点时，有许多复杂的程序要做。如上文所述，要设计简洁明了的介绍，设计严谨宽松的课堂环境。这也需要语言教师有足够的热情。课堂教学要牢牢抓住学生的“心”。语言课虽然难，但收获也很有趣。艰难而快乐。

新课标明确规定，小学生要“养成读书看报的习惯，具备独立阅读的能力”。标准还规定：“小学生课外阅读总量不少于100万字。”要完成这项任务，仅靠课堂是不够的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课堂内外阅读的结合

有效提高课外阅读、课堂阅读、阅读质量课堂外必须被视为一个。被视为一个整体。为此，教师需要经常结合阅读教学来了解学生的阅读趋势。

有一次，一本新的语言书发行后，学生们好奇地从头到尾读了一遍。一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的口袋里全是昆虫？”光明。原来，课外阅读的兴趣来源在这里。所以，我让学生找到科学家研究科学的故事来阅读，并与学生一起观看科学家研究科学的视频和视频在线。这样，科学家们热爱科学的精神，并在学生的课外阅读中体现出来。

第四，形成课外阅读的氛围

课外阅读是最好的机会。这个最佳机会因学生、教师和环境而异。总之，教师应根据教学情绪确定课外阅读的最佳时机。这种意境的总体表现是学生的阅读兴趣应该处于高潮和兴奋的时候。每天早上一到学校，我就去了解学生们的阅读兴趣。有一天，我无意中听到两个学生争论谁学的古诗多。一个人说：“我会背诵于谦写的《石灰歌》！”另一个说：“我会背诵王冕写的墨美！”又有人说：“我要背王维写的陆柴。还有人说：”我要背李白的《白帝城早发》！我突然意识到，我阅读的兴趣来源于这里的听和看。

于是，我匆匆从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，分发给学生依次阅读。几个星期之内，全班45名学生都读了十多本《古诗集》。这时，我在班上开了诗歌朗诵会。于是，学生们竞相背诵，大部分人都能背诵30多首古诗词，令人印象深刻。借此机会，我向全班宣布了一个好消息：从现在开始，学生可以每周去阅览室借书一次。一时间，班上的读书精神风靡一时。

5．课外阅读的教学方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就解决了“学”的问题。通过20多年的汉语教学，我探索了几种引导学生课外阅读的方法：

1．写提纲法。主要勾勒文章，勾勒大纲。

2．卡片摘录法。即在阅读时，摘录卡片上文章的要点或关键句、段落。

3.符号替换法。即根据自己的阅读习惯，在文中设计各种Symbols、圆、点、勾、画。

4.注释注释法。即把注释文字写在你感觉最深的地方。

6.剪辑法。就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要基于学生对“手、脉、口”的实际阅读训练

总之，汉语课外阅读的意义和效果非同寻常。课外阅读将是提高汉语素质的新篇章。

众所周知，按照新课标的要求，到2009年，孩子们已经掌握了2000个左右的生词三年级，生词的教学方法不再是语文教学的重点。同时，作为过渡阶段，阅读在课程标准中并未列为教学重点。但鉴于汉语课程兼具人文性和工具性的特点，在教学中必须坚持“兴趣引领、学以致用、全面推进、螺旋式上升”的原则。 “上升”是指引导性思维，保证知识的连续性和滚动提高的特殊性。在教学中，我坚定地坚持单词和句子的教学方法，依靠生词、阅读和写作的教学，贯穿整个，环环相扣，相互促进，滚动提升，取得了良好的效果。具体做法可以概括为“五四三二一”。

第一个“五”就是强化“五-汉字训练法”。

五字的意思是“读、批、注、画、思”，即读五遍，标出自然段，加上新的拼音字条和天机进入课文，理解单词和句子，思考课后问题。这是我对课前预习的要求。这样做，学生们真的可以在老师的指导下做好预习。 , 也可以让学生发展 e自我指导和探究的效率。

第二个“四”，就是每天积累四个好字。

我要求学生每人准备一本书。一天四个好词，要求你背，理解意思，初步用词说一句话。给好学生，加两句好话。课文中允许转录，并鼓励课外转录。这样做不仅给了孩子自主学习的空间，也开阔了他们的视野。一个学期后，孩子们的语言能力有了很大的提高。

第三个“三”是强化“三步新字学习法”。

如前所述，生词不再是三年级语文教学的重点，但仍是重要的一环。 “三步生词学习法”的第一步是“认识单词的读音和字形，这些都是在预习课文中进行的，让学生对单词的正确读音和写法有一个初步的认识”。新词。以形辨义”，坚持“字不离字”的原则。结合课文中的词语，分析词语的意思，并学会口头使用。第三步是“单位合并法”。这是纠正错别字的重要阶段。多种灵活的方法，如识别分析、句中错词纠正等，检验和巩固学生对课文中词形、词义的理解和掌握。对于现阶段无法掌握的生词，采用红笔标注书中生词的方法，缩小复习范围。 ，不定期抽查。

四、“二”是坚持每天课外阅读20分钟。

要求学生每晚阅读20分钟，内容不限，可以是优秀的作文、童话，也可以是报刊杂志。阅读后，填写阅读卡，签名家长签名，每周老师会检查和评估。在评价中，结合良好的阅读模式，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生从精读开始，逐字逐句阅读，了解每篇文章主要是什么关于，找参考书解决不明白的单词，鼓励学生提问，不明白的地方提出问题。这极大地激发了孩子们的求知欲。课堂上形成了浓厚的阅读氛围，极大地提高了学生的词汇掌握、理解和应用能力。

第五个“一”，即每天一篇日记，每周一篇作文

说到底，学生写作能力的展示是语文学科人文和工具最直观的体现，学生写作能力的培养是一个循序渐进的长期过程。因此，虽然新课标对三年级的作文教学提出了明确要求，但结合学科特点和新教材的需要，我始终把作文教学放在突出位置。孩子上学了，练它的辐射力，促进全面提升，效果很好。

一开始我是从培养学生的口语表达能力做起，采取“一窝蜂”的方法rd, many words”来选择一些贴近生活的人。让学生扩大词汇量，越多越好，然后鼓励学生用自己喜欢的词说一个简单的句子。本学期的重点是激发学生对语言表达的兴趣。

口语有一定的基础。 ，我引导学生进行第二步——写句子。这个阶段分为三个步骤：先写一个简单完整的句子，然后适当扩展句子。即在句子中添加一些适当的定语、状语、补语（当然这些语法知识不是教给学生的），第三步就是把句子分成段落，也就是进一步形象化、具体化，使将句子中的定语、状语、补语成分生动形象，将原句分解成段落，循序渐进，螺旋向上，让学生充满兴趣，乐于学习。

具备写作能力短语和句子，我指导学生摘录和写日记。在这个阶段，我掌握了两个原则，一个是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，指导写风景，写水果。引导学生记住对家人和同学的性格。包含节日庆祝活动、学校活动和指导写作故事。二是提出明确要求。第一步是要求足够的单词和单词。第二步，要有精彩的句子、优美的文字和适量的修辞。第三步，引导观念突破。这一步主要是通过对课堂的写作和评论，由师生在讨论中完成。我注重写作前指导和批改后评论两个环节，给学生灌输大纲、多次修改、结构切分等基本写作知识，为学生高年级写作打下良好的基础。

在汉语教学中，我也觉得有一点需要特别注意。坚持掌握教材与开发课程资源相结合。我们现在使用的北京师范大学教材，每卷都有一个开放单元。例如，此卷有一个单位是“专业”。我们在教授这类课文时，要充分发挥地方特色，这就需要我们的老师在课后做大量的工作，自己编排一些地方特产的小文章和故事，提高学生的学习兴趣，同时对他们来说，我喜欢家乡的教育。

北京师范大学的教材特别注重学生语言能力的培养和指导。课文内容丰富多彩，涵盖面广，但传统教材中的一些常规训练内容却大打折扣。每个人都有一个突出的感觉，就是现在教科书越来越难教了。其实编排很简单，只是对老师的要求提高了，只是循序渐进地跟着科目走是不够的。通常我们需要穿插一些基础知识，比如修辞的训练、病句修改的训练、句子变换的训练。等等，让学生充分掌握语言知识。

以上是我在教学实践中的粗浅经验，以求大家学习。

语文教学心得体会 篇6

在阅读教学中，散文教学对开拓学生思路，发展智力，培养思维能力，有着明显的优势。小语教材中的散文，均具有思维的规范性。在这些课文中，形象思维和逻辑思维的材料相当丰富，形式很活泼，色彩挺鲜明，意蕴颇优美，往往能把读者引向浮想联翩的夭地，给人以启迪和力量。这就要求教者在教学中加强思维训练。怎样训练思维呢?叶圣陶先生曾指出:“作者胸有境，入境始与亲。他认为，“领会著作者的意境，想像中的境界因而扩大了，并且想想这意镜多美，这也是一种愉乐。假如死盯着文字，而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了”。可见，教学散文除了要引导学生正确理解文章内容外，还担负着另一个重要任务，这就是审美教育，即引导学生欣赏散文的意境美。学生进入了散文的意境，不仅可以得到审美愉悦，而且有助于更深入地理解内容，体味文章的情感美，极取创造的营养和力量。同时还可以培养他们的想象和联想能力，发展其思维能力。基于此，散文教学展开思维训练，则应把握作品意境，站在育人的高度和时代发展的高度，着眼于对学生独立思考能力、发现能力和创造能力的培养。在具体作法上，以下几方面至关重要。

第一，疏导入境。这就是要充分重视学生中存在的思维机制，“多方设法，启迪心智”，进入境界。教者如何因势利导，让学生进入散文美的境界呢?

创设情境。心理学研究表明，儿童能够敏锐地感知鲜明的富于色彩、色调和声音的形象，这是因为儿童是用形象色彩和声音思维的。课文是自然、社会生活在作者头脑中的艺术反映。散文教学把课文内容与实实在在的自然、社会生活相联系，创设情境，制造氛围，能拓宽学生的思维，使学生的思维有了活的源泉，能给学生的感知带来一定的情绪色彩，使脑细胞能较长时闻地保持兴奋状态，积极进行形象思维活动。如教读《十里长街送总理》，第一步，提供表象，引入画面。因为学生缺乏相应的感性知识，教者首先运用直观教具，例如挂周总理的遗像，展示首都亿万人民群众为总理送行的画面，播放哀乐，在教室里制造庄严肃穆、沉痛哀悼的气氛。然后教者有感情地朗读课文，通过富有感染力的语言和直观教具调动学生的想象，使学生仿佛也置身于十里长街上向总理洒泪告别，一方面感受到悲壮美的陶冶，一方面体味到人民群众无限哀痛的思想感情。第二步，启发学生想象。通过想象，看到蕴藏在词句中的“言外之意”，达到由情悟理的目的。教者可设间:“为什么总理逝世后，会有这样多的人向他告别呢?”引导学生读第二段中“人们怎能忘记

语文教学心得体会 篇7

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛

课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

四、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的`最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

五、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

段摘录在卡片上。

点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

语文教学心得体会 篇8

小学语文教学心得及体会

中文既是一门科学，也是一门艺术。作为一名语文教师，要想在教学中事半功倍，就应该知道课堂教学要注意的重点。现在我将我的一些教学经验总结如下：

设计一个好的教学指南。引言是新课的介绍和新课文教学的开场白。精彩的介绍是课堂成功的关键。因此，引言的设计是语文教学中不可缺少的一部分。那么如何才能设计出好的课堂教学指南呢？

1.根据不同的文字类型设计不同的表格。设计时要围绕教学内容和学习目标进行构思，突出教学重点，避免浮华，偏离课堂教学的主题，让学生无所适从。

2.注意简洁和概括。 导言力求做到事半功倍，简练全面，用简洁的导言把握课文内涵的要点和学习资料的核心内容，有利于总结主要内容教学内容，让学生轻松掌握相关知识。

3.生动而有感染力。 丰富多彩、形象生动的介绍可以使学生产生学习兴趣，感染学生，调动学生欣赏课文风格，引起情感共鸣。

在教学中，我们始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新正是建立在此基础之上的。搞好创新，积极开展探究性学习方法研究，让每一个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生培养探究学习的兴趣，激发好奇心和求知欲，使学生成为学习的主人，认真引导学生独立学习和思考，鼓励学生独立发现问题，提出问题并解决问题。

改革教学方式，重视法学。将全班提问式教学转变为学生自由发展式教学。教师加强学习指导，给学生足够的学习时间和空间，让学生充分体验学习的艰辛和快乐。教师及时指导，激发学生学习热情。

总之，经过一个学期的汉语教学，我的教育理论水平有了很大的提高。我不断地严格要求自己，取长补短，不断更新教学理念，把教学工作做到最好，并应用到自己的教学实践中，让每一堂课都能取得好的教学效果。 ，让每一位学生都能真正提高自己的语言素养。未来，我们将立足实际，锐意进取，不断前行。

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