班主任管理心得体会

【#心得体会范文# #班主任管理心得体会5篇#】在平日里，我们心中或多或少的会产生一些新的想法，遇到这种情况，一定要将它变成心得体会。遇到困难时编写心得体会有助于提升个人的认知，你知道心得体会应该怎么写吗？您是否了解“班主任管理心得体会”让我们一起来了解，我相信这篇文章会让您受益非浅！

班主任管理心得体会 篇1

小学班主任常规管理心得体会

作为一名小学班主任，我深刻地意识到常规管理对学生的培养和教育非常重要。在我担任班主任的这段时间里，我不断探索和总结，提炼出了一些管理心得体会，下面我将详细具体且生动地阐述。

首先，作为班主任，我明白规则的重要性。我清楚地告诉学生们，班级是一个有纪律的集体，遵守规则是每个人的责任。为了让学生们深刻理解和遵守规则，我采取了一些措施。首先，我制定了明确的规则和制度，并与学生进行了详细的解释和讨论，确保他们理解并接受规则。其次，我建立了奖励和惩罚制度，鼓励学生们遵守规则，并对不遵守规则的学生进行适当的惩罚，让他们认识到规则的重要性。通过这些措施，我成功地培养了学生们的自觉性和纪律意识，班级的常规管理工作取得了显著成效。

其次，我注重教育学生的礼仪和规范行为。作为小学生，他们正处在成长和社会适应的关键期，教育他们形成良好的社交习惯和行为规范非常重要。我通过课堂教育、情景模拟和实践活动等方式，引导学生们学习礼仪和规范行为。例如，我组织学生们进行小组活动，在集体协作中培养他们的互助精神和自觉遵守规则的能力。同时，我还开展了礼仪教育课程，让学生们了解什么是礼貌，如何与他人友好交往。通过这些教育，学生们的社交能力得到了提升，他们能自觉遵循礼仪并形成文明、和谐的行为习惯。

此外，我注重班级管理的个性化。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。因此，我努力倾听和理解每个学生的心声，为他们提供个性化的管理和指导。比如，我设立了“情感咨询小组”，每周定期与学生进行面谈，了解他们的情绪和困惑，并帮助他们找到解决问题的方法。另外，我注重与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地进行个性化指导。通过这种个性化的管理方式，我帮助每一个学生发展自己的优势，树立正确的价值观，带领他们成长为优秀的人才。

最后，我注重与学生建立良好的师生关系。作为班主任，我时刻保持与学生的联系和沟通，关心他们的学习和生活情况。在课堂上，我耐心倾听每个学生的发言，鼓励他们积极参与讨论。在班级活动中，我与学生们亲切交流，加强师生间的感情。通过这种密切的师生关系，我能更好地了解学生的需求和困惑，为他们提供帮助和指导，让他们在成长过程中得到全面的发展。

综上所述，作为小学班主任，我深知常规管理对学生的培养和教育的重要性。通过明确的规则制度、教育学生礼仪与规范行为、个性化管理以及良好的师生关系建立，我取得了一定的成效。我相信，只要不断总结和探索，我们可以更好地管理班级、培养学生成才。

班主任管理心得体会 篇2

优秀小学班主任管理心得体会

作为优秀的小学班主任，要想取得良好的管理成绩，首先要具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。除此之外，还需要有一颗爱心和耐心的心，能够真诚对待每一个学生，关心他们的成长与发展。通过多年的工作实践，我总结出以下的管理心得体会。

首先，班主任要注重与学生的沟通和交流。作为班主任，要建立良好的师生关系，必须与学生进行密切的沟通和交流。每周班会是进行交流的好机会，通过班会可以了解学生的学习情况、家庭情况以及心理状况等。在班会上，我会和学生们进行互动，让他们参与讨论，积极主动地表达自己的想法和建议。同时，我也会经常与家长进行交流，了解孩子在家的情况，共同合作，为孩子的成长提供支持。

其次，班主任要制定合理的班级管理计划。班主任不仅是一位教师，更是一位管理者。每年开学前，我都会制定一份详细的班级管理计划，包括学生的纪律、规范、目标和任务等。在制定计划的过程中，我会根据学生的特点和年级的要求，合理地安排各项任务和活动。同时，我也会鼓励学生们参与班级管理，让他们有机会与我一起制定规章制度，参与班内事务的决策，培养他们的管理能力和责任心。

再次，班主任要注重班级的协作和团队建设。一个团结和谐的班级是学生学习的重要保障。作为班主任，要注重培养学生的团队意识和合作精神。每学期，我都会组织班级活动和项目，鼓励学生们共同合作完成任务，通过团队活动培养他们的协作能力和团队精神。此外，我还会定期开展班级主题活动，让学生们能够相互了解、尊重和欣赏，激发他们的创造力和想象力。

此外，班主任要注重学生成绩和德育的综合评价。学生的学业成绩和德育评价是全面发展的重要指标。作为班主任，我会为每个学生建立个人档案，定期记录他们的学习成绩和各项表现。同时，我也会积极参与学生的德育教育，引导他们形成正确的价值观和行为准则。在评价学生成绩和德育表现时，我坚持公正、客观和科学的原则，以激励学生发展潜能和改进不足。

最后，班主任要注重自我提高和专业发展。作为班主任，要不断提高自己的专业素养和教育水平。我会定期参加教育培训和学术交流，了解最新的教育理论和实践经验。同时，我会反思自己的教学和管理工作，寻找不足之处，不断改进和创新。只有不断地学习和成长，才能更好地服务于学生，更好地发挥班主任的作用。

通过以上的管理心得体会，我深刻认识到作为小学班主任的责任重大和使命光荣。在今后的工作中，我将进一步提高自己的教育思想和教育水平，全心全意为每一个学生的成长和发展负责，并不断探索适合自己的管理方法和策略，为优秀小学班主任而努力奋斗。

班主任管理心得体会 篇3

优秀小学班主任管理心得体会

一、引言

作为小学班主任，管理学生是重要的工作之一。优秀的小学班主任不仅需要具备优秀的教学能力，还需要具备良好的管理技巧。在多年的班主任工作中，我积累了一些心得体会，现在将这些经验分享给大家。

二、确立积极向上的班级氛围

要想管理好班级，首先要确立积极向上的班级氛围。我常常通过讲故事、开展班级活动等方式培养学生的团队意识和集体荣誉感。例如，在班级每周开展的“明星学生”评选活动中，我让学生互相投票，选出本周的学习、表现最好的学生，然后表彰他们，给予嘉奖。这种活动不仅激励学生努力学习、争做新的“明星”，还培养了班级的凝聚力和竞争意识。

三、与家长保持密切联系

与家长的沟通是班主任工作中不可忽视的一环。与家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，对于更好地管理学生至关重要。为此，我每学期初都会召开家长会，向家长介绍班级管理的基本原则、班级规章制度等，并邀请家长参与班级活动，共同关注学生的发展。另外，我还会定期给家长发送学生学习情况的周报，及时反馈学生的优点和不足，与家长共同关注学生成长。

四、关注学生个体差异，因材施教

每个学生都是独特的个体，有着不同的学习特点和潜力。作为班主任，要关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们发展的教育资源。在平时的教学中，我经常针对不同学生对待不同。对于学习差的学生，我会给予更多的关心和帮助，组织额外的补习班或辅导课；对于学习好的学生，我会提供更多的拓展资源，激发他们的学习兴趣。每个学生都能得到个性化的教育，他们的学习成绩和学习习惯也会得到有效地提高。

五、为学生树立榜样

优秀的班主任应该为学生树立榜样。只有自己做到了，才能要求学生做到。我在日常教学中努力以身作则，示范学生正确的行为和态度。例如，我每天都会按时到校，不迟到不早退，并且经常积极参与学校组织的各项活动。在教学中，我始终坚持严谨的态度和高尚的师德，严格要求学生遵守课堂纪律和校规校纪。

六、积极关注学生的心理健康

学生的心理健康对于学习和成长至关重要。作为小学班主任，我积极关注学生的心理健康，注重培养他们的情感管理能力和应对能力。在班级活动和辅导课中，我经常引导学生通过自我表达来释放情绪，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难。同时，我还组织一些集体活动，如郊游、运动会等，加强学生间的友谊和互助精神，让他们的心理得到有效的疏导和调节。

七、与同事合作，共同成长

作为小学班主任，与同事的合作也是非常重要的。与同事进行经验交流，学习借鉴他们的管理方法和经验，可以更好地促进自己的成长。我常常参加学校组织的教研活动和班组会议，与同事们交流教学心得和管理方法，互相学习、共同进步。

八、结语

优秀小学班主任管理学生所需要的技巧和经验是多方面的，包括营造积极向上的班级氛围、保持与家长的密切联系、因材施教、为学生树立榜样、关注学生的心理健康等等。通过不断总结经验和不断提升自己的能力，我们可以成为更加优秀的小学班主任，为学生的学习和成长提供更好的指导和帮助。

班主任管理心得体会 篇4

柔性管理的核心是"以人为本"，它倡导的是一种"无所为而为"的"无为而治"的管理思想，与之相对的是以等级森严的组织结构、直线式的决策方式为依托的刚性管理。二者之间应该相辅相成，从本质上，柔性管理离不开刚性管理的内涵组织结构，"以柔化刚"，"刚柔并济"是二十一世纪管理的潮流。那么，班主任如何能做到柔性管理呢？

1、加强修养，增强人格魅力

柔性管理强调非强制性，班主任的人格魅力是学生信任的基础，班主任应该具有无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学的品格，以自己的人格力量去征服学生。在班级的管理中、在与学生及其家长的接触过程中，以正直的人格对待人对待事。你认为是无意的小事，可能已经给学生留下了深刻的印象。例如，我要求学生打扫卫生，并亲自与学生一起刷地，但学生并没有过多的反应，认为教师是应该的，我很不理解，经过认真考虑，我认为这些学生是已经习惯了在家父母什么都做，所以觉得无所谓。我想简单的说教解决不了问题，只要坚持，一定会感动他们。于是每天到教室，看到不干净的地方，就亲自动手扫，并且告诉学生讲究自身卫生的同时也要讲究环境卫生，慢慢地，当我再在教室打扫卫生时，已经有学生马上接过扫帚。

2、尊重学生人格

每个学生都渴望得到尊重，体现自我价值。他们渴望理解宽容，追求浪漫轻松。自尊好胜、求知和参与是中学生的典型特征，他们害怕教师的眼光指责、嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥。因此，班主任应放下架子，设身处地站在学生角度思考，了解他们想什么、喜欢什么、讨厌什么，营造一种推心置腹的氛围，这就要求班主任也要保持年轻的心态，这样学生才愿意与班主任交流，把你当成朋友，愿意把心里所想的告诉你，甚至是班级其它同学的情况。这样班主任就可以了解班级学生的动态。

3、处事公允，避免先入为主

美好的事物人人都喜欢，作为教师，自然喜欢听话的孩子，但是每个人的成长过程，从成熟到不成熟，个体之间有着很大的差别。"爱满天下"是陶行知先生当年倡导过的，要求老师不但要爱凤凰，而且要爱丑小鸭，要把爱撒给全体学生。不仅对听话、学习好的孩子要充满爱，而且对成绩差又调皮捣蛋的孩子也要充满爱心，发掘他们身上的闪光点。只要是年青人身上一定有可爱、可取之处，要善于发现并且加以引导，树立每个孩子的自信心。

4、兴趣广泛、有一定的爱好和特长

班主任兴趣广泛不仅仅可以丰富个人生活，健全人格，陶治情操，而且容易与学生接近，感染影响学生且可以融入到学生当中。通过与学生在活动中的接触，接近学生，增强师生间的亲密关系，也有益于扩大自己的知识面。实践证明，多才多艺的班主任是最受学生欢迎的。

班主任管理心得体会 篇5

一位动物学家在澳大利亚巴利可高原研究狼群，发现每个狼都有固定的活动范围，他们的活动半径大约是15公里。当他把狼活动圈微缩在图纸上时，发现一个有趣的现象，三个圆圈是交x的，也就是说，这些狼群在划分地盘时，留有一个公共的区域。我们知道狼是有很大独立性的，但它们也需要在公共的区域交流和沟通。兽类如此，人也亦然，更何况老师和学生呢？我们的学生虽然需要独立但需要沟通。如果我们老师也营造与学生交流沟通的公共区域，并且进行愉快地交流，诚心沟通，老师和学生之间建立良好的关系又有什么发愁得呢？有了良好的师生关系，班上的事情就很容易处理，毕竟，我们的学生也都是很重感情的。这就要求我们要处处留心，时时细心，用心发现学生喜欢的事物，并和他们一起去欣赏，一起活动，一起学习，达到彼此的相互信任。我就经常参加学生的课外活动，参加学生的兴趣小组，课外一起和学生打篮球，一起和他们谈文学，谈人生，论足球等等。学生从心底里来接纳我这个班主任，把我当作他们良师益友。如果我们还象以前一样，整天板着脸孔，一副与学生格格不入的样子，学生的活动不屑去参加，觉得他们说话做事都很幼稚，那么学生也会和你有一层隔膜，他们也会把你当作“外人”。如果班里有什么情况，他们也会支吾其事，班主任就很难了解真相。其实，在与学生一起活动中，不仅能促进我们师生的感情，还能增加彼此的信任感。因为，这时师生之间的交流才是心与心的交流，才是真诚的交流。学生信任班主任了，他们愿意把自己在学习生活的苦与乐和班主任分享，班主任就会对班里的情况了如指掌，即使班里出现什么事情也能对症下药，所以我们老师多留意寻找并建立与学生的公共区域，热情的投入到他们喜爱的活动中去，做学生真实的聆听者，与他们一起分享生活学习中的乐趣。

犯罪学家曾注意到一个现象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，他注意到楼上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗与整座大楼整齐美丽极不协调，显得格外刺眼，过了一段时间，他惊奇地发现，那破窗不但没有及时维修，大楼反而多了几个打烂的玻璃。如果有人打坏了玻璃，而这扇窗户不及时维修的话，别人就有可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，这就是“破窗理论”。

学生正处于模仿性最强的阶段，一旦有学生做了什么出格的事情，老师如果不及时的制止的话，那么很快就会在班上蔓延，而且传的很快很广。因此我们老师要细心观察学生，一旦发现不良的行为，马上制止，使其消灭在萌芽状态之中。记得一个学期，我因为参加培训，几天没有去班里观察，结果班里竟然成了牌馆。后来问那些本来还比较遵守纪律的同学为什么也跟着去打牌，他们说，看其他同学在玩，自己也很想玩，就也去买了牌来玩。从这件事我得到启示：当班里出现“破窗”的情况时，一定要及时弄清楚真相，防止出现更多的“破窗”。其实这就是学生有很强的模仿性，只是他们模仿的是一些消极的东西，我们只要及时的指导教育，让他们趁早从迷途中返回。

当我们在街上闲逛时，本来对那些高价的物品望而止步，因为我们实在没有能力去购买。但是只要店铺打出横幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的价格还是在我们承受的范围之外，我们还是想尽办法把它买下来。等到我们慢慢的喜欢这些高贵的品牌后，慢慢地也会去选择他们。这是商家为了提高销售业绩和发展潜力客户经常运用的手段，我暂时称之为“打折理论”。

这是人们普遍的心理，我思索：社会上所有的人都有这种心理需求，我们的学生也是一样的，尤其是在老师眼里的所谓的“差生”，他们谁不愿意做老师的得意门生，大家所羡慕的好学生呢？他们也在不断的努力，希望去达到，但由于各种原因暂时没有达到而已。那么我们能不能对这部分所谓的差生的要求打折呢？他们也需要得到满足，也想有自己的自尊啊，他们也想慢慢来树立信心啊。

我们班上有一个学生几乎从不来做早操，为此，我找他谈了好多次话，软硬兼施，但是，每次他总是一副无所谓的样子，总有理由和借口。我真拿他没办法。有一天我用商量的口气对他说，我们来一个君子秘密协议：一周有五次早操，我给你两次机会可以不来，而且两次时间不给你固定，你自己可以选择……还没等我说完，他便十分高兴地答应了。并且信誓旦旦地说，我每周一定按时来做三次早操，如果没来三次，就任老师处罚。在以后的日子里，我只提醒他还来几次，他自己也经常给我报告：“老师，这个星期我来了两次了”。我不时地鼓励他，好样的。慢慢地，我又把标准提高了些。他也很愉快的接受了，自觉地在进步，后来好像有一股强大的动力在支持他，最终能与其他同学一起出早操了，而且成绩也提高。每当我看到我们班上整齐的队伍时，脸上露出会心的微笑。从这件事中，我深深地体会到天生其人必有用，天生其才必有用，老师的水平就应该体现在给学生一点松动，多点尊重，恨铁不成钢的做法与学生的心理需要是相悖的。

新时代的班主任，如果我们在处理班务的时，把班里的每一件事情都当做艺术来处理，多长一个心眼，多换一个角度，多一分耐心，多一分真诚，你一定会成为学生可爱可敬的班主任。