课题研究心得

关于心得体会的格式，一般来说可以根据个人的喜好和需要进行灵活的安排。通常情况下，我们可以先写一个简洁的标题，来概括总结的主题或内容，这有助于读者快速了解我们要表达的中心思想。接着，可以用自己的语言，以段落为单位，逐步展开描述和阐述。在写作过程中，可以包括相关的背景信息、观点分析、个人体验以及情感表达等。同时，也可以引用他人的观点或者相关的资料来支持自己的观点。最后，可以适当地进行总结和反思，强调对于这次经历的重要性和影响，以及对于未来的启示和展望。总体而言，心得体会的格式并没有严格的规定，只要能够清晰地表达自己的思考和感受，以及给读者留下深刻印象即可。希望以上信息对您有所帮助，欢迎与您的朋友共享！

课题研究心得(篇1)

今天下午我有幸听了一个讲座。这是郑州市教育科学研究所张所长关于这一课题的报告。今天的讲座使我受益匪浅，使我对这门学科有了新的认识。

虽然在一线教学中，说起这门学科真的是鲜为人知。

在听报告之前，我对该主题感到困惑。 主题是什么？如何设计课题题目？想立好课题的关键是什么？

立课题的步骤是什么？一串串的问号在脑海中浮现。所有这些问题都在精彩的报告中得到了回答。

讲座一开始，张主任就和我们分享了他教学中的一个案例，可以说是他研究生涯的起点。张主任是一位中学地理老师。一次在地理课上，他发现一些学生正在写其他科目的作业。这对本节课的老师无疑是一种“打击”，是一种来自学生对老师心理挑战的打击。

当时的他很是生气，回到办公室等气消了之后，他做出一个怀有“报仇”似的决定，设定了一个“报仇”似的目标：让学生在其他学科的课堂上写地理作业。这似乎是一件非常荒谬的事情，一件非常不合理的事情，但它确实奏效了。

为了达到他设定的目标，他开始学习。

第一步：首先，找出地理课上哪些学生总是写其他科目的作业。这就像是破案的第一关，先锁定”目标嫌疑人”。

于是，他组织了一个潜伏小分队，每个班潜伏6个人，这6个人的任务就是把“目标嫌疑人”找出来。这个潜伏小分队，也是破案的关键，相当于“卧底”。终于，经过小分队的努力，把班里的“目标嫌疑人”找出来了。

他所带的几个班的中，最终共抓获37名“嫌疑人”。

第二关：对“嫌疑人”调查。调查为什么每个人都在地理课上写其他科目。

经过调查，他了解到：（1）有些学生是迫于主课作业量的压力（2）有的学生是想早些完成主课作业得到老师的奖励（3）有的学生做题速度慢，为了完成作业只能在副课上写。了解到学生的行为异常，他对此进行了分析。

（4）有的学生是完不成作业，害怕批评。（5）对地理不感兴趣。

第三关：实施对策。在了解了学生的情况后，他发现学生的异常行为是有原因的。同时，他也发现主课老师非常有条不紊。

在分析了这些原因后，他提出了自己的对策。为了让学生能够在其他学科写地理作业，他计划从两个方面入手，吸收他人的好方法，并加以创新。一方面：

激发学生学习地理的兴趣。兴趣是学习的最好老师。另一方面：采取激励措施，如果作业按时完成，一周内准确率高，可以避免写两遍。

为了实现这两个方面，他决定成立一个实地地理调查组。在成立之前，他向学生们描述了地理小组的愿景和蓝图，以吸引他们的好奇心。当时有很多学生都报名参加，惊讶的是那37名“嫌疑人”都报名参加了。

三七吸引了他，他为三七学生的加入设定了一些条件。经过一段时间的观察，发现这37名学生对地理有着浓厚的兴趣，并遵守了老师规定的条件。我想：

以后的地理课堂上，他们肯定不是“嫌疑人”了。学生的变化使老师很高兴，因为他的目标即将实现。

第四关：卓见成效。有一次，校长找张老师谈话，话语中提到：

“小张啊，你的学生不能在其他学科上写地理作业啊。”校长说的话，大家都明白是什么意思，可是，当时的张老师心里是窃喜的，他知道，有学生真的这样做了，虽然不合适，但是他设定的目标达到了。那时，他第一次意识到了教育生活中的幸福。

这个就是张所长课题研究的个案。从他的案例让我知道什么是话题，话题就是问题。话题其实就在我们身边。我们应该善于发现问题。

发现问题是关键的一步，它决定了项目的价值。研究一个课题，要从发现问题、解决问题、研究方法、实施对策等方面入手。

经过张主任的汇报，让我知道普通岗位的老师也可以学习课题。关键是要善于观察和思考。最后，分享张所长的经典语录：

课题研究最能助推思维的发展。希望在课题研究的起跑线上，能从现在开始发现并思考身边的问题。也许，你会成功的！

课题研究心得(篇2)

我们在小语课题研究活动中，经历了许多困惑，有些是小语教育实验研究对象。小语课题研究活动，既为教育改革提供了新的经验，也为教师专业成长提供了一个新的平台。

小语课题研究活动对我而言是一次成长的历练，是一份宝贵的经验，使我受益匪浅。

首先，我从教育理念上得到了更新。

通过参加小语课题研究学习，使我对小语课题有了更深层次的认识，在以后的日子里，我应该从以下几方面去努力。

1.要学做真人，做一个真正的好学生。

2.教书育人，教师必须做到爱学生，不歧视差生。

3.做到“三爱”：

爱是师德的灵魂。

4.教育的成功是师生关系的成功。

5.做到“三不”：

不教书、不育人，教学是师德的核心。

6.做到“三防”：

7)、防微杜渐，教师要注意防火、防电、防溺水，教育学生不贪玩，防盗，不买零食。

8)、防患于未然，防患于未然，防范于未然。

9.做到“三勤”：

眼勤(要勤洗澡，勤换衣服，要勤洗衣物，不在墙上、墙下水沟里洗衣物，不在水池里嬉戏，不要到池塘里去捉鱼虾;手勤(要勤洗手，要把袖口的衣服弄湿;饭前便后要洗手，不吃零食、不吃零蛋。

10.不随地吐痰。

11.爱护学生，关心学生学习。

12.不随地吐痰。

通过这些研究活动的开展，我深深地懂得了做为一名小学语文教师，我们应该从自身做起，努力地做到这一点，才对得起教育这份神圣的职责。

通过这次培训，让我对小语课题有了更深层次的认识，在以后的教学中，我要把我学到的新理念应用到语文教学中，在不断的学习中改进自己的教学行为，真正地做到以学生发展为本，为学生服务，争取在教学上有更大的进步。

在此我感谢学校领导给我提供了这样一个平台，让我得到学习与提高。

课题研究心得(篇3)

多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究

通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究

深化混龄教育 促进幼儿社会性发展

以亲子活动促进家园合作的研究

军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究

低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究

幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究

基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究

本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究

基于幼儿园日常问题的项目式研究

计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究

幼儿学习兴趣与动机的发展研究

童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界

教幼儿折纸的实践研究

从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法

家园共有 有效互助--在教学实施中共享家长资源研究

幼儿数学智能在区域活动中的开发

对小班幼儿进行性教育的探索

家园共育　助教活动的研究

动画片对幼儿思维发展的影响探索

城乡互动-促进乡镇园保教质量的实践与探究

中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践

幼儿绘画和语言整合教学的实践研究

浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策

中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究

如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养

大班早期阅读指导策略

中大班个别幼儿行为研究

"化人式"园本课程研究

开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究

在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究

幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究

幼儿园角色游戏开展的有效性研究

幼儿绿色生活课程建构的实践研究

农村幼儿户外体育活动的实践研究

特殊家庭幼儿教育的个案研究

民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究

幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究

幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究

3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究

在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究

因地制宜开展体育活动实践研究

幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索

幼儿园开展剪纸艺术特色活动的研究

农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究

一日生活中渗透科学教育有效性的研究

幼儿园开展乒乓活动的实践研究

幼儿园节日教育促进幼儿社会性发展的研究

融合民间文化资源开展教育活动研究

幼儿园艺术教育中传承扬州民歌实践研究

家园合作开展早期阅读活动的研究

优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究

优秀民俗文化在幼儿园活动中的传承教育研究

幼儿行为习惯养成教育的研究

名画欣赏中幼儿审美力与创造力培养的实践与研究

幼儿水粉画教学的研究

农村幼儿园晨间户外活动实践与研究

对农村幼儿园特色美术活动的探究

构建幼儿园适宜性人生教育课程

幼儿日常生活中基本的社会行为规则教育的研究

通过刺绣活动培养幼儿审美与创造能力的实践与研究

奥尔夫音乐教育的园本化探索与实践研究

幼儿园科学活动教育的实践与研究

园本课程建设中田园资源的开发和利用研究

幼儿良好行为习惯养成教育之研究

幼儿经典图画书阅读的指导策略

学前儿童生活礼仪课程的开发与研究

因地制宜开展体育活动实践研究

教师眼中的法律世界

绘本阅读教学中 地方文化的传承与利用研究

园本课程背景下幼儿美术教育的实践研究

依托地方资源开发园本课程的策略的研究

在幼儿园“主题教学”背景下的班级主题墙创设的研究

乡镇留守幼儿行为习惯养成教育的研究

幼儿园一日活动中幼儿合作能力培养的现状与对策研究

奥尔夫音乐教育法培养幼儿创新能力的研究

幼儿良好学习习惯培养的研究

家园合作拓宽幼儿园美术教育课程资源的实践研究

农村幼儿园教师艺术技能培训的研究

矫正幼儿任性行为的实践与研究

家园合作培养小班幼儿分享行为的研究

大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策

农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策

故事对大班幼儿行为习惯影响的研究

幼儿非正规性科学活动指导策略的研究

在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究

利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究

利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究

利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究

启蒙冶情 快乐成长 培养幼儿"童心素养"的实践研究

一日生活中发展幼儿潜能的理论与实践研究

地方教育资源在幼儿园中开发与运用的实践研究

幼儿园安全工作实效性研究

幼儿合作能力与团队精神培养的研究

幼儿彩泥画特色活动的实践研究

幼儿园开展绘本阅读的指导策略与教学方式研究

游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究

幼儿园版画教学的实践研究

心理调适加快教师专业化发展的研究

民间童谣开发与应用的实践研究

幼儿园区域活动教师指导行为有效性的研究

利用户外体育活动培养幼儿优良品质的园本课程开发研究

优秀民俗文化在早期教育中的传承教育研究

幼儿园大班音乐综合活动课教学

协同农村的家长和孩子亲子共读的经验

农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究

电视广告对幼儿身心发展的利与弊

探析0-3岁婴幼儿家庭语言教育环境

基于网络环境的教育资源建设与应用研究

浅谈小年龄段幼儿的安全意识-如何提高幼儿的自我保护能力

幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究

托班幼儿入园适应集体生活的探讨

家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究

如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究

探究优化幼儿-日生活活动细节的过渡

0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化

如何加强区域性体育游戏情境化的研究

早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究

创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究

托班幼儿入园适应性的实践研究

如何培养幼儿提出问题的能力

实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长

幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究

幼儿生活礼仪的培养与研究

家庭礼仪教育的培养与研究

公共礼仪教育的培养与研究

幼儿良好生活习惯的培养与研究

幼儿社会交往能力的培养与研究

小班良好生活习惯的培养与研究

中班行为规范的培养与研究

大班文明礼仪的培养与研究

家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究

教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究

尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究

幼儿品格园本课程体系的开发与研究

如何培养幼儿自信心的研究

如何培养幼儿责任感的研究

如何培养孩子诚信品格的研究

如何培养幼儿节俭品格的研究

3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究

感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究

在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究

艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究

幼儿角色游戏交往缺失的研究

教师良好品格对幼儿影响的研究

家长良好品格对幼儿影响的研究

家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究

培养幼儿学习主动性的研究

培养幼儿创造潜能的研究

构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究

探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究

礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究

礼仪、品格、素质多元智能训练的研究

学科教学中德育渗透问题的研究

美育对幼儿人格形成培养的研究

优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究

幼儿园“趣智”教育的案例研究

培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究

诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究

民间文学促进幼儿语言能力发展的研究

开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究

传统文化节日与幼儿道德教育的研究

音乐、美术感受力对学生素质培养的研究

蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究

“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究

幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究

现代传媒手段对幼儿德育影响的研究

城乡幼儿发展水平差异性的研究

中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究

提高保育员素质的研究

反思型教师个性特征的研究

幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究

幼儿园品格教育课程评价体系的研究

幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究

课题研究心得(篇4)

11月9日，我们一改往日教研的风采，在郭主任等领导的主持下，由冯主任主讲，进行了课题研究培训，这个看似没有多大学问的内容，却让我茅塞顿开。收获颇丰。

首先，我曾经承担过区、市、省各级的实验课题，并且暑假中参加过市级实验课题的培训，实验课题获得了省成果二等奖，市区成果一等奖，但对于自己如何获奖，只认为是自己努力了，没想到其他，今天经冯主任一说，才恍然大悟，原来自己能获得那么好的成绩，是承担的实验课题进行得规范的结果。对照冯主任的培训，检查反思自己实验的过程，无论是课题题目的拟定，还是撰写的实验方案，归纳出一个词，就是规范。这短短的培训，戳破了我心中的那层窗户纸，我那兴奋、自足的感觉，真爽!我得感谢冯主任的精妙的语言，感谢教务处组织的这次教研培训!

其次，对于我这个即将退休歇息的人来说，又系统地掌握了一个知识，那就是：小学语文教师如何去做课题研究。真是“活到老学到老”啊!今后，我将带领身边那群富有精力、朝气的年轻教师，认真去做课题研究，提升每个人的理论水平，提高每个人的研究能力，提升一个语文教研组的科研水平!

最后，我想说：时间真的就像海绵里的水，只要善于挤，总会是有的!并且，时间比海绵里的水在某种程度上来说，更为丰富和充足。请给自己经常加个“紧箍咒”吧，相信你会有所收获的!

课题研究心得(篇5)

昨天上午我闺蜜打电话给我，说今天上午8点要到房山高级中学参加课题开题论证会，我闺蜜申报的省“十三五”教育规划xxxx年度课题立项了，她说我是她的核心组成员，会议要求除课题主持人外，要去三位核心组成员，感谢闺蜜有什么好事都会想着我！

其实我什么都没有做，都是我闺蜜一人在做，闺蜜说她昨晚一直忙到深夜12点多，真是很辛苦。不过，真的是一份耕耘一份收获，今天教科室请来市里两位专家给他们开题报告把把脉。我闺蜜做的课题得到专家们的一致好评，是被表扬最多的一位主持人，闺蜜说昨晚的辛苦没有白费。

对于课题，我是很陌生的，之前从没有接触这东西，可以说是一窍不通的。经过今年的课题申报、课题立项、以及课题培训，终于对课题有了一点点的认识，知道了原来课题是这样做的呀！其实做什么都不太容易，都要付出一定劳动的。之前我对自己的专业成长一点都没上心，所以一点都没有成长，由于自己没有准备，好几次机会都与我擦肩而过。

现在的我有机会就多学习学习，对自己的专业发展还是很有好处的，虽然起步很晚，但从现在开始，还不算晚。在自己不疲劳的基础上多积累点经验和材料，等机会来临时就可以好好把握住了。

课题研究心得(篇6)

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《小学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：

用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。

今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

课题研究心得(篇7)

20xx年10月，我第一次参与市级小课题的研究《如何借助多媒体突破教学难点研究》，在课题的研究过程中，很多工作都是摸索前进。因此，从立项开始，我就开始搜集课题相关的资料，包括书籍、论文等。通过一段时间的整理和分析，现将自己的一些体会和大家分享。

通过研究相关资料，我发现已有的相关论文，多角度的阐述了如何借助多媒体优化语文课堂教学，这些资料对我有很好的指导意义，有很多值得我学习的地方。

本次课题的提出，是结合我校实际进行的选题。主要是针对农村小学语文课堂教学中，如何借助多媒体突破教学难点进行研究。切入点明确，较为准确地把握了课题研究的方向，有较强的实用性。

选定研究的课题后，要预先考虑资料来源、选择资料搜集的方法、安排资料搜集的程序性活动，具体确定课题研究方案：包括课题提出的背景、要解决的问题、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、预期效果、成果呈现形式等。形成课题研究的基本思路及研究活动的可操作方案。通过这个方案可以帮助我清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？怎么做才能否达到自己的预期目标。

在课题研究的过程中，要注意原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等。这些思绪及感受要及时记录，不要等到需要时才去追忆、收集，那时已晚。因为一个研究成果的推广，需要有文字资料，而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。

教师个人课题研究与常规教研活动是相辅相承的一种教研形式。两者在形式、名称上虽有不同，但内容上却是相融的。常规教研须与本次课题研究相结合，才能真正提高教研活动的效果，才能使教研真正为教学服务。在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，也能成为本次课题研究的对象。所以本次课题研究与常规教研是相互融合、相得益彰的。两者的有机结合提高了常规教研的效率。

有一次学习，就有一点进步；有一次研讨，就能再上一个台阶；有一次交流，就有一次全新的感受；有一次参与，就会有一次经历；有了这次课题研究，我们会有一份沉甸甸的收获。

课题研究心得(篇8)

昨天参加了两位优秀教师的演讲课，我觉得两位教师讲得非常棒，今天上午又来了一堂耳目一新的课堂，由临高县第一小学的优秀教师王小女演讲的“课题研究的点点滴滴”。

课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。

小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远。

小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。在研究过程中，要有领导的支持，积极参加搭建平台，收集资料，注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。

研究成果，成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果。

今天我最大的收获是认识了把一个问题变成一个课题去研究，不仅需要一种精神，还需要我们要有正确的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步骤，然后认真的及时的去研究，否则，时间长了，我们也就忘了，可能已经没有研究的动力了，因此，这次的培训也许是个契机，让我们的这份热度能够持续很久很久......

课题研究心得(篇9)

随着中国基础教育改革的不断深入,语文教育作为基础教育的重要组成部分,是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。

研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括：

1、“活动记录”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。

2、“教育笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。

3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会;②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平;④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

4、“专题反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的`核心是通过不同的视角

来观察我们是怎样思考和工作的。” 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。

课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。

课题研究心得(篇10)

寒假的第一天，闫德明教授为骨干班教师进行了《问题？课题？案例――基于行动的小课题研究》的专题讲座。

聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点基础上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，提高教师专业化水平，形成浓郁的学习研究文化氛围。

通过专题培训，我们已初步了解到小课题研究的操作模式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，不断进行实践与反思。

课题研究心得(篇11)

在继续教育学习中，我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书，通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目，谈谈我的心得体会。

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

1、课题从哪里来？

过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养；小学生口语交际能力的培养等。

（1）前瞻性原则：新意――对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。

（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究 就缺乏科学性。

（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。

一是理论价值（学述价值）：指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用

二是应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究

（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。

（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。

（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”

大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的`背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。

人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热门问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究

与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。

实事求是。从专业特长、爱好爱好、研究能力出发，选体验深、实践多、研究透的课题。如，课堂教学中如何营造和谐氛围的研究

通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。

总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。

课题研究心得(篇12)

听了临高一小王小女老师的报告，让我感到教师搞课题研究的重要性。教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。

选择科研课题的方法有很多，教师可抓住“五点”来确立自己的研究课题。

1、抓住困惑点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。

2、挖掘闪光点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力；有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好；有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。

3、寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中小学生开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的.研究与实践，小学语文教学审美化的研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。

4、拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。又如：尝试教学法，开始在小学数学学科研究。

5、关注最热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。

当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题，德育的实效性问题等。

在课题研究中进行反思是教师从教学研究实践中发现问题、解决问题并逐步走向科研的一条自我成长之路。通过“实践——反思——调整——再实践”的教学反思，可以促使教师尽快转变教学理念，不断积累教学经验，丰富和完善自己的教学实践，从而为其快速成长为专家型教师奠定坚实的基础。因此，在课题的典型案例中研究与反思对提升教师的整体素质和专业水平具有一定的意义。以教研反思促进课题研究，相得益彰两相长。通过开展组织课例研究反思，使得我们课题组的教师不段提高自身的业务水平，积极寻求好的研究方法，以确保课题研究的顺利进行。