孔子拜师课件

每位教师在上课时都需要准备教案和课件，因此我们需要静下心来撰写这些教学工具。教案是教师的重要工具之一，承载了教学的难点和重点。关于这个标题为“孔子拜师课件”的网络文章写得非常好，大家都应该去阅读一下，并为了方便日后复习，请务必收藏这篇文章！

孔子拜师课件(篇1)

1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？

3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。

1、学生自由朗读课文。

2、检查词语掌握情况。

3、检查课文朗读情况。

请学生分段朗读，师生评议。

4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“－”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？

1、生自由练读。

2、生读自己感受深刻的语句。教师趁机指导朗读、感悟。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

1、学完本课，你有什么体会？或者你想对孔子和老子说什么？

2、中国传统文化博大精深。你了解中国的哪些传统文化？如何了解的？说一说。

孔子拜师课件(篇2)

复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

朗读感悟

①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

指导书写

①请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如，迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。仆、授等字左右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

课外作业

按照商定的计划开展活动。

学习目标

①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。[

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

孔子拜师课件(篇3)

一、教学目标

1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．有感情地朗读课文

教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。

二、教学过程：

（一）复习导入：

1、同学们，昨天我们初读了《孔子拜师》，学习了生字和生词，下面开火车跟读。

远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境拜访

毫无保留传授纳闷迎候

师：仔细看红字是写谁的？黑字是写谁的？（板书：孔子老子）

2、我们都知道孔子和老子都非常有学问，那人们是怎么评价他们的？你能从文中找出一句话来说明吗？（打开书，迅速找到相关的语段，指名读。）

3、读后你能提出有思考价值的问题吗？（为什么佩服？敬重他们的什么品行？师：我们就带着这些问题随孔子一起去拜师求学。

（二）感悟孔子的求学原因。

1、我们先读“决定求学”一段，思考：你感受到孔子怎样的品行？把有感受的句子用（）的形式画下来。

2、出示语段，学生自读。用上关联词“因为所以”

3、如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

（三）感受孔子的`谦虚好学、老子的爱护晚辈。

师：是啊，多么爱学习的孔子啊，他带着一颗虔诚的心，踏上了求学之路。我们来读第二部分（前往洛阳）

1、默读课文，细细品味你又感受到了孔子怎样的品行？把感受深刻的词语或句子用“——”画下来。

2、与小组的同学交流交流。

3、全班交流。出示课件：

⑴“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

a、出示课件理解“相距上千里”感受路途遥远，体会孔子求学的辛苦。指导朗读。

b、理解“风餐露宿”“日夜兼程”学习字义串联法理解词语。读到“风餐露宿”这个词语你仿佛看到怎样的景象？

c、播放音乐，边听边想象求学路上遇到的困难，然后进行补白练习。

d、理解“终于”一词表达的丰富内涵。

e、指导有感情朗读。指名读。要伙伴一起读。

f、设想一下：几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用一个词语来形容一下吗？（风尘仆仆）

⑵历经了几个月的长途跋涉，孔子终于见到了自己尊敬的老师老子。读一读他们的所言所行，你又从中感受到他们的哪些品行呢？

a、继续默读第二自然段，画出你感受深刻的词或句子。

b、出示二人对话。练习朗读边读边体会。

c、指导理解“拜访”“拜见”“迎候”“等候”

d、学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。

e、你们在不断的学习，老师在不断的学习，你们的父母、所有人也在相互学习，可见

学习是没有尽头的。

f、老子呢，给你怎样的感受？

g、分角色朗读。

h、表演读。

i、师总结：我们刚才采用抓关键词句的方法，感受到孔子的谦虚好学，老子的谦和品

行。

⑶孔子的诚心感动了大思想家老子，便开始了认真地学习。读第三自然段用刚才的学习方法自主学习，感悟孔子和老子的品行。

1、抓关键词自学。

2、交流、3指导朗读。

2、孔子谦虚好学、孜孜以求的精神感动了老子也感动了世人，老子的诲人不倦也在感染着孔子，感染者每一位教师。

（四）升华感悟

面对这样的孔子和老子，你有什么话想说呢？（出示课件）

（五）拓展，深入感悟。

孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：（出示课件）三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

学而时习之，不亦说乎？

温故而知新。

你还知道孔子的哪些名言？（作业）

板书：孔子拜师

孔子老子

谦虚好学爱护晚辈

认真求学诲人不倦

学无止境

孔子拜师课件(篇4)

教学目标

1.会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

2.有感情地朗读课文

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点

1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

教学过程

一、复习导入

1.概述课文主要内容。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)

2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。

二、品读课文

(一)学习全文中心句。

“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”(小黑板出示)

1.指名读。

2.这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?

3.齐读课文最后一段。

过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?

(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)

(三)学生反馈。

第一板块感受孔子的辛苦

1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

3.指名读。

4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦

5.你是从哪个词语读出来的?——比较句子，体会“终于”

几个月后，他走到了洛阳。

几个月后，他终于走到了洛阳。(小黑板出示)

师：哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。

生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。

师：累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?

生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程”

指名读词语，说意思，齐读词语。

师：苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)

师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。

6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么?

8.生反馈。

过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢?

第二板块感受孔子的谦虚礼貌

感受礼貌

学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。

小黑板出示对话。

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿()。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢?”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

学生补充词语(迎候、等候)。

指名分角色读。

说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?

师：没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

指名分角色读，男女生对读。

感受谦虚好学

通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

老子说……你认为呢?(再读第一段，重点词“远近闻名”)

理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?

师引读：我们知道

孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”

孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)

指名分角色读。全班分角色读。

师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”

第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

过渡：文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

学生说老子。

指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

全班同学分角色读对话。

齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

三、拓展延伸。

学了这篇课文，你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?

四、总结：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习!

板书设计

17孔子拜师

孔子————拜师(老子)

“学习是没有止境的”

孔子拜师课件(篇5)

【教学内容】

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。

设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

【教学目标】

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法：

1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、学会借助课外资料学习语文。

3、参考资料：孔子拜师资料目录

三、情感态度和价值观：

1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

2、学会借助课文资料袋来学习语文。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

第一课时

一、导入新课，课题解读。

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的情况。

（1）学生自由发言所收集的材料。

（2）教师归纳总结。（课件展示）

4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2．检查词语掌握情况。：

（1）读准生字词（2）认清字音。

3．理解词语意思。

（1）互相解词意。（2）查工具书解词意。

闻名：有名、著名。渊博：学识深而广

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。

4、检查课文朗读情况。

5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。

三、课堂作业

1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

2、书写生字，课后抄写生词。

3、熟读课文，搜集孔子名言。

第二课时

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，注意读准字音。

1．抽读。

2．齐读。

（二）练习概括课文大意。

1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

远近闻名，还觉得不够渊博，决定

1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用──勾出相关的句子。板书：默读做说

曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导学生说话。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

每天不离随时请教

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

2．理解随时请教。

3．评价孔子这个学生。

多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2．能说说你对这句话的理解吗？

3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

听说你要来，我就在这儿迎候

1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

2．理解迎候。

文中哪个词和它意思相近？

迎候和等候的区别是什么呢？

老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

为什么不用等候呢？

3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）

4．分角色读对话。

老子也毫无保留

1．什么叫毫无保留？

2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书：

17、孔子拜师

孔子老子

求知若渴彬彬有礼谦虚有礼

决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

孔子拜师课件(篇6)

学习目标

⒈会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

⒉有感情地朗读课文。

⒊了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

⒋积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

⒌懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

教学重点

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

课前准备

⒈学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景知识。

⒉多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

⒊学习自读课文，记下疑问。

孔子拜师课件(篇7)

学习目标：

1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。（重点）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。（难点）

学法指导：

1、通过多种形式读课文感受孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

2、通过小组讨论，交流描写孔子和老子的句子，并摘抄下来。

知识链接：

孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）。

一、自主学习：

1、我会看拼音写词语：

huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

（）（）（）

nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

（）（）（）

2、我会填上恰当的字。

日夜（）（）风尘（）（）

学（）（）博（）无保（）

远近（）（）（）餐（）宿

3、小组合作读书，初步了解课文内容，说一说课文讲了一件什么事？

二、合作探究：

品读课文第二自然段

1）小组读课文，品读一下孔子是如何拜师的。并用“—”标出文中最让人感动的句子。并说一说你的感受。

2）品读句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

这句话中表明路途之遥远的词语是；表明路途中生活艰苦的词语是；表明孔子求知若渴的迫切心理的词语是；写出了孔子最终还是历尽艰辛来到洛阳的词语是。从这句话，我感受到了。

3)品读句子，对比理解“拜访—拜见”“迎候—等候”两组近义词在句子中的不同用法，体会一下这些词能不能互换？

4）通过讨论，我明白了课文讲了我国古代著名的思想家、教育家拜为师的故事，体现了孔子的精神和老子的品行，课文还渗透了的精神。

三、拓展延伸：

我会用“风餐露宿”、“日夜兼程”说一段话。

四、课堂小结

通过本节课的学习,我懂得了。

五、当堂检测：

1、我积累的孔子名言有：

（1）三人行，

（2）不亦悦乎？

（3）知之为知之，

2、我会根据课文内容填空。

（1）孔子，名，字，生活在两千多年前的。他是我国伟大的和。

（2）孔子年轻的时候，就已经是的老师了，他总觉得自己的知识还，三十岁的时候，他离开家乡，，去洛阳拜大思想家为师。

孔子拜师课件(篇8)

教材简析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过理解。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（结合了解“名”、“字”。）

（2）交流通过理解的词语。

（3）交流课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

四、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

C、演读：同桌合作——展示评议

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

（四）感情朗读第四自然段。

五、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

六、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。