水乡歌教案

【#实用文# #水乡歌教案（推荐13篇）#】作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学,恰当的教学方法.快来参考教案是怎么写的吧！下面是好查范文网小编为大家整理的<水乡歌 》教案，希望对大家有所帮助。

水乡歌教案 篇1

教学目标：

1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

6、学习查字典。

教学过程：

一、描一描，写一写

1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

2、书空建字旁。

二、把下面的字排到队伍中去。

1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

3、说说你怎么做的`，为什么?

三、比一比，选字组词。

1、同桌说说每组字的异同。

2、师范做第一题。

3、学生独立完成。

4、指名板书。

四、读一读，选择三个词语造句。

1、生自读词语。

2、选择词语造句。

3、师生评议。

五、举办图片展览。

1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

2、共同布置展板。

3、小导游介绍名胜知识。

六、读一读，背一背

1、学生看插图说话。

2、师范读《望庐山瀑布》

3、学生自读。

4、指名朗读。

七、学习查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它?

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

4、师带领学生查"烟"字。

5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

八、总结。

学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

水乡歌教案 篇2

单元主题

21《水乡歌》

22《云房子》

23《夕阳真美》

练习8

单元目标

1．学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。

3．学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容.

4．品析课文语言,激发学生热爱大自然的情感.

单元教学内容分析

本单元编排了精读课文《水乡歌》《云房子》《夕阳真美》，这三篇课文是童话寓言，文章语言生动，形象富有情感和哲理，运用了拟人和比喻等修辞手法。《水乡歌》这篇课文，富有江苏地方风情，展示了此处的秀丽风光，能给学生以美的熏陶与感染；课文《云房子》是一篇童话，讲述的'是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐地飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事，事物形象，刻画丰满动人；最后一篇渲染了热闹、欢快的气氛，使学生沉浸在幸福之中，引发学生对欢乐、幸福生活的向往。本单元三篇课文，情感丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动、引人。

单元学情分析

本单元的篇课文与第四单元的课文都是写景类的寓言童话,教学中要结合观察插图,帮助学生加深对课文内容的理解,充分体会大自然的美。由于这几篇课文故事性较强,因此可充分利用这些材料,进行三个活动。一是复述指导,二是写字指导。三是实践活动.在教学中可以充分利和音乐创造美的情境。童话故事对学生吸引力较强,可以在教学中组织学生把课文改编成课本剧进行表演。

单元教学难点

1、分析课文在描写景物时使用了什么方法。

2、理解文中的关键词语，读出诗的韵律。

单元教学重点

1、正确流利有感情地朗读课文.

2、体现课文所体现的思想感情.

3、激发同学们热爱大自然的思想情感。

学困生教学重难点突破

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感,充分发挥学生的主体性.

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习.

课时安排

第21课《水乡歌》- 2课时

第22课《云房子》- 2课时

第23课夕阳真美-3课时

练习8-3课时

水乡歌教案 篇3

教学要求

1、学会本课11个生字。认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备

1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学过程：

一、谈话设疑

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字

1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的.方式检查自学情况。注意下面字的读音。

停、坑读后鼻音;

澡、栽读平舌音;

泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：

坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、学生书写生字。教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题

1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：

浑浑的溪水

清清的溪水

师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。

浑浑的溪水?

清清的溪水?

四、课堂作业

1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练习第2题)

2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清?

水乡歌教案 篇4

教学要求：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。

3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

教学流程及设计意图

一、谈话导入

音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐)

师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础]

二、初读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）

设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]

三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：

师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）

全班交流：先听清老师的`要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。

学生的感悟点：

（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。

（2）我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多

b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？

c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）

（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）

（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）

：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）

师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）

师：同学们会背吗？（生齐背）

四、拓展

1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）

2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报）

设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]

五、布置课外实践：

1、把《水乡行》改写成一小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获]

板书设计：

19、水乡行

水路上——水上村庄——稻田——离庄

水乡歌教案 篇5

教学目标：

1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：指导朗读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学过程：

一、谈话导入，进入情境

1、旧知回顾

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

[设计意图：切入主题，激发兴趣。】

二、品读课文，内化积累

（一）第一节：水多

1、学生自读课文

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说 相机理解荡字

4、指导背诵

【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解荡字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】 （二）第二节：船多

1、生自读这一小节。

2、交流

3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读

【设计意图：根据低年级儿童的'心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】

（三）第三节：

歌多 1、质疑 2、引导解疑 3、体会朗读，读中体会

（四）全文回顾，感情升华

1、小结 2、朗读或者背诵全文

【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了水乡之旅。】

三、搭建平台，能力迁移

1、激发写诗歌的兴趣 2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

【设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为学生服务的教学思想。】

四、课后延伸，自主作业 你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）

【设计意图：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】

水乡歌教案 篇6

【单元内容】

1、《秋游》

2、《再见了，北京!》

3、《英英学古诗》

4、《乡下孩子 》 《练习2》

【单元分析】

本单元的课文介绍了农村孩子的幸福生活，大自然的迷人秋景，古诗词的深厚底蕴，中国成功举办奥运会的喜悦，一根主线就是培养孩子热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【单元目标】

识字写字：

1、学会本单元37个生字，两条绿线内的25个字只识不写，读准1个多音字，认识2个偏旁。

2、掌握由生字组成的词语，能正确书写，理解词语的意思。

阅读：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、4课和《静夜思》。

2、通过对课文的朗读理解，感受秋天的美好景象，感受成功举办奥运会的喜悦，了解乡下孩子幸福愉快的生活，培养学生热爱农村、热爱自然、热爱祖国的思想感情。

3、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

4、读背成语和《三字经》片段，丰富语言积累。

写话习作：

1、学会用“有的……有的.……有的……”说一句话。

2、激发活动的兴趣和喜爱秋天的思想感情。观察大自然，用图或文字等方式表达自己的观察所得，提高综合运用语文、科学、美术等学科知识的能力。培养学生自主探究、勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦。

口语交际：

1、学会使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

2、学习文明的人际沟通的能力。

【教学重难点】

1、学会本单元生字和由这些字组成的词语，能按笔顺正确地书写生字，并能按字的结构把字写得端正、匀称。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好，深奥成功的喜悦，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

4、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

【课时安排】

略。

水乡歌教案 篇7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读课文，读中感悟。

教学准备：多媒体课件。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程：

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4 交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的'生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B 你想记哪一个字？怎么记？

C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）

E 请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

水乡歌教案 篇8

一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

二、初读课文，检查预习。

教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）

学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。

三、识字指导。

激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）

认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）

休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

四、学习课文。

师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）

师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）

师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。

师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？

生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的`看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）

美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

五、试背诵课文。

六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。

八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

《水乡歌》第二课时

一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

三指导学生写生字。

重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。

让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）

其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。

四作业。1练习写生字。

2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）

3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）

《水乡歌》第二课时

一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

三指导学生写生字。

水乡歌教案 篇9

教材分析：

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表示水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，同学十分喜爱，不少同学已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导同学观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，小卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自身想去的'任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、同学自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、学习生字培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

（3）连：连忙连接

飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡：荡秋千

装：时装装扮不懂装懂

船：渔船

2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使同学明白怎样把字写漂亮，写美观。）

（3）完成作业：写习字册

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自身再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、同学自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

同学回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不只水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自身读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……

指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

课件出示荷叶图：水乡什么多？

荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

找自身的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。

水乡歌教案 篇10

教学设想：

《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？

《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——

有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。

有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.

有学生讨论的声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立思考还是难以解决时，教师还是不急于呈现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充分显示了”重在过程”的教育思想.

有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、（播放舒缓优美的`背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

板书课题。读课题。

师：这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价。

5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

②“歌”怎么会装在“船”里？

教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写）

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

水乡歌教案 篇11

学习目标：

1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

教学过程：

第一课时：

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

第二课时：

一、日积月累

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的.诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

2、挑选景区。

A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

4、总结：

各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

水乡歌教案 篇12

一、教材分析：

本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀

“知识与能力”目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

“情感与态度”：

激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

四、教学准备：1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

五、课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关生字词。

教学设计：

一、创设情境 引入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的`任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

2、教师范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。

师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。

2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

（2）驳与船一样吗？（看图理解）

（3）歌能装在箩里吗？

教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

水乡歌教案 篇13

教材分析：

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

教学目标：

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

教学重点：

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

教学准备：

1.教学挂图

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

教学内容：

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

教学过程：

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画

仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）板书课题：水乡歌。（齐读课题）为什么这些地方叫“水乡”？

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文

（1）看课文怎么描述的？大家自由读

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）

六、学习生字：

小组内划出生字表中的'生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字

（2）小老师领读生字

（3）生字游戏：对对碰

七、深入理解课文

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

板书设计：

水乡歌

水多

桥多

船多

歌多