有趣教案

【#实用文# #有趣的钟教案汇集13篇#】敬爱的老师们，每一堂课都需要准备一份教案和课件。这是每位老师必须具备的基本技能。一个好的教案和课件能够提高课堂效果和教学满意度。那么，一个好的教案和课件应该包含哪些内容呢？请您耐心阅读本篇文章，我相信它会给您带来一些启发和惊喜！

有趣的钟教案【篇1】

教材分析：

《有趣的算式》是北师大版小学四年级上册第三单元的最后一课时，本节课是一节探索活动课，探索是一种很好的获取知识的方式。因此，本课结合使用计算器的教学，设计了多组有趣的算式。让学生用计算器进行大数的运算，并通过观察比较归纳发现，并表达每组算式的规律，培养学生的合情推理能力。

教学目标：

1.通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。

2.能发现有趣的乘法算式中蕴含的规律，并有条理的进行归纳概括，发展合情推理能力。

3.在发现规律的过程中，感受数学的有趣和神奇，激发学习数学的兴趣。

教学难点：

发现、归纳并表达算式的特点。

师：在运算中，有很多有趣的算式，淘气和笑笑要去探索算式背后的规律，你愿意与他们同行吗？别忘记带上你的好朋友――计算器。

这节课，我们要一起闯过三关，研究有趣的算式。（板书课题：有趣的算式。）

第一关，奇妙的宝塔。

1.出示课件：

算一算，然后认真观察，说一说你发现了什么？

1×1=，

2.师：请同学们算一算，算出来了吗？哦，谁来说一说计算的结果？好，老师写出来。我们静静的来观察这些算式，能发现规律吗？不着急说，想好了再举手。

3.学生汇报自己发现的规律。（要求：学生能用自己的语言有条理的说清楚乘数、积的特点和变化规律。）

4.师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那么你会用你所发现的规律，不计算，直接写出这些算式的得数吗？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的结果是什么？（板书算式及结果）

5.师：好，我们来用计算器检验一下我们的结果是否正确。正确吗？哦，全部正确，你们真棒。

7.体会规律的局限性。

8.师小结：大家静静的回想一下，我们是怎么闯过第一关的？对，是找出规律推算的，那么大家有没有信心闯过第二关呢？好，我们加油！

第二关，神奇的“9”。

1.课件出示第二关：

不计算，你能直接写出99999×99999，9999，99×999999的积吗？

2.师：有的同学说可以用计算器，让我们来试一下，99999×99999=？

哦！计算器显示结果是9.9998E+9。看不懂，怎么办呢？你打算怎样探索？如何得到结果呢？想好的话可以写在导学单上。

3.全班交流分享方法，注意鼓励学生有条理的表达自己的发现和类推过程，要适时给予帮助。

4.师小结：同学们，像这样把一个复杂的算式转化成比较简单的几个算式，通过找这几个算式的规律，最后推算出它的结果，这是我们数学常用的思想方法，化繁为简，以小推大。（板书：化繁为简，以小推大。）

生活中，像这么有趣的算式还有很多很多，一起来闯第三关。

1.观察下面的算式和得数分别有什么特点？你能再写出几个这样的算式吗？用计算器验证结果。

1×9+2=11，

12×9+3=111，

123×9+4=1111，

1234×9+5=，

12345×9+（）=（），

2.观察前三道算式和结果，发现规律，继续写出后面的算式和结果。

3.指名汇报自己的发现，教师引导学生有条理的表述规律。

4.学生用计算器算一算，验证自己的发现和结果是否正确。

1.让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4。

2.反馈计算结果，：

3.观察积的结构特点，及与乘数的关系。

4.根据发现的规律，直接写出142857×5，142857×6的积。

5.学生汇报。

寻找神秘的四位数。

要求有三点：

1.不要急于计算与发现，先要反复阅读，明确规则与步骤。

2.不需要小组合作，独立尝试自己感受。

3.不要急于交流，要多进行几个循环，认真计算不出错。

（师：老师已经将这道题的答案反贴在黑板上了，课后请咱们同学认真计算，大家都做完后再揭开来看，看看谁与老师的计算结果相同，谁就是好孩子。我相信咱们班的同学都是好孩子，加油！）

有趣的钟教案【篇2】

对于抽象、枯燥乏味的数学知识，孩子们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。

一、利用游戏，激发学生的好奇心与求知欲。

游戏能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。

课一开始，我就设计了一个“猜数字”的游戏。游戏规则是：让学生从1～9这9个数字中，任选一个自己喜欢的数字，不说出来，想在心里。例如我最喜欢数字“2”，就在计算器上输入9个“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。学生开始都不相信。在我连续猜对了三个学生最喜欢的数字后，学生都用惊奇的目光看这我，有的还发出了“吔？”的声音。这时候我故意卖关子，告诉学生这是老师的秘密，只要在接下来的学习中，认真观察，积极动脑筋思考，勇闯三关，就能发现迷底。学生的兴趣一下子被调动起来，积极投入到接下来的探索活动中。

二、利用游戏，培养学生的合作精神。

数学游戏能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。

闯关进入第三关“寻找神秘的数”时，有的学生运气好，选的四个数字经过三、四次运算就找到了神秘数。而有的学生选的四个数字要经过八、九次运算才能发现。当有的学生已经发现“6174”这个神秘数后，我激励他：“祝贺你，发现了神秘数。请你去帮助你周围的同学，让他们也很快找到，然后你们一起闯关，好吗？”学生都非常乐意去帮助别人。随着一声声惊喜地“找到了！我找到神秘数了！”越来越多的学生由被人帮助加入到帮助别人的行列里，教室里学生互帮互助的合作精神让人感动。很快得，全班学生就完成了这个看似非常难以完成的任务。这就是“生帮生”合作的力量。

三、利用游戏，培养学生的创造精神。

小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的。数学游戏能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神，使学生某些潜在的能力有表现的机会。

通过“猜数字游戏”、“勇闯三关”等活动，学生的学习热情空前高涨。这时，我顺势激发学生的创造欲望：刚才，我们探索了有关1、9的有趣算式，发现它们在运算时有这样一些规律。那其它的数字有没有呢？谁要是最先发现了，我们就用他的名字命名。这时，学生的兴趣被激发到了最高点，个个拿着计算器忙得不亦乐乎。不久，一个学生兴奋地汇报：“我发现3也有这样的规律”。我根据他的回答板书在黑板上，问其他学生：“有规律吗？”学生异口同声地：“有”。“好，就把它命名为‘周航锐发现’吧！”所有学生都露出羡慕的眼神，周航锐更是激动得满脸通红。要知道，他平时学习数学的兴趣并不高，上课时常走神，学习成绩也不好。这一次，他竟然第一个发现了。这时候，下课铃声响起来了。有学生小声嘀咕：“怎么这么快就下课了！”还有学生下课后，还追着告诉我他们的发现……

有趣的钟教案【篇3】

一、提出学习目标

1．谈话导入，引出课题。

师：图上的小朋友在玩些什么游戏？这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏？(板书学生说到的游戏名称)

2．提出学习目标：

（1）知道游戏指的是什么？

（2）仔细观察游戏的过程，知道这些游戏是怎样做的，有趣在哪里。

（3）能流利地表达。

二、展示学习成果（全员参与）

1．我知道游戏指的是2人以上的集体娱乐活动。

2．《老鹰捉小鸡》游戏真有趣：一个同学有4个人当“鸡妈妈”，一个同学当“老鹰”，其他同学当“小鸡”。

游戏开始了，“老鹰”就像一阵风飞快地向小鸡们冲去。“鸡妈妈”左抵右挡，害得“老鹰”难以冲过“鸡妈妈”的阻挡。“小鸡”们在后面叽叽的欢蹦乱跳，好像在说：“快跑呀！”“老鹰”一下左边跑一下右边跳，还是被可恶的“鸡妈妈”挡住了。突然，有一只“小鸡”掉队了，“老鹰”就趁机会快速冲过去，终于把这只又肥又大的“小鸡”抓到了，“老鹰”得意地笑了。同学们都开心地笑了。

（3）《贴鼻子》游戏真有趣：

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

（4）《丢手绢》的游戏真有趣：老师先让我们围坐成了一个大圆圈，大家一边唱着歌曲《丢手绢》，一边拍手。一个同学悄悄地把手娟放在另一个同学的后面，跑了一圈之后，坐在那个同学的位子上，再由那个同学把手娟传给其他的同学。

游戏开始了。

第一回合，××同学迅悄悄地把手帕丢在××同学的背后，××同学的后背像长了眼睛似的很快就发现了，于是他飞快的追赶沈轶迅，可是还是晚了一步。

第二回合开始了，××同学先悠闲地走着，然后，把手帕放在了××同学的背后，就飞快地跑了起来，可××同学还没发觉，还坐在那儿，后来××同学发觉有点儿不对劲，往后一看，就拿着手帕奋力地追赶，但是，对方很快就坐到了她的位子上。

最后一个回合开始了，××同学把手帕扔在××同学的后面，××同学拿起手帕就追了上去，××同学与××同学的距离越来越大了，突然，××同学摔了一跤，被××同学追了上来，抓住了××同学，××同学只得表演一个节目，他学了狗叫，还做了几个狗跳的动作，逗得我们哈哈大笑。

这是一个多么有趣的游戏啊！

三、拓展延伸

你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。

《有趣的游戏》课后反思：

自我感觉，在教学中语言是亲切的对学生有吸引力。能突出对重点的训练也能抓主机会对学生进行鼓励。不足之处是：在开始说做过的游戏和后来延伸到最有趣的游戏时，缺少一个连接的过程，所以在最后完整的说时，部分学生觉得有难度。尤其是，在老师做《贴鼻子》游戏时，没抓住机会进行引导说话。通过本次授课，让我感受到只有不断的尝试，才会不断的进步。教学的每个环节都要仔细推敲，上完的没一课更要做好反思。

有趣的钟教案【篇4】

义务教育课程标准实验教科书 小学语文

第一册（上）

语文园地一 （口语交际）

—《有趣的游戏》教学设计

京山小学 李婷

【设计理念】

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标】

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

【教学准备】

1、以喜羊羊为主题的多媒体课件

2、小丑头像，游戏宝盒

【教学重点】

学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的

【教学过程】

一、激趣导入

１、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来

玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？

生：太有意思了。

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”

生：有趣的游戏

师：注意把每个字都读准，再来一次──

生：有趣的游戏

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？

生纷纷举手

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过木头人的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试？

生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励小红星）

谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！

生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。

师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你

是和谁一起玩的呢？

生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？

生1：我觉得很开心。

生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。

师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。

师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励小红星）

生5：我在玩游戏时高兴极了！

师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的

游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？

生：发现了游戏是很多人在一起玩的。

师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。

二、开展游戏，玩中体验

１、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？

生：好！

师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说──贴鼻子。

（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！

2、引导说话：

师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请

他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。

（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。 师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！

师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！

生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。 师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。

学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。

（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚

游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？

三、总结延伸

１、吸引学生注意：

师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知

道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过

高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。

师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、全班汇报：

师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生１：江江，请问你抽的是什么游戏？

生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。

生1：这个游戏怎么玩的呀？

生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。

生1:这个游戏可真有趣啊！

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

四、结束语

今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

【教学反思】

一、营造宽松氛围，让学生敢说

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让学生想说

精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。

三、在游戏中交际，让学生有话可说

入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让学生会说

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。

有趣的钟教案【篇5】

一、学习目标：

1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

二、重点：朗读、不读破句。

三、难点：不读破句,读好较复杂的句子。

四、教具准备：字词卡片、录音。

五、教学过程：

谈话导入揭示课题

春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说出自己对春天的感受。

学生朗读课题。

说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

学生对春天的.印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开？

置疑合作学生字

读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

自主学生字，发挥集体智慧

多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

初读课文了解内容

1．听课文录音。

2．有趣的作业是什么？板书：找春天

3．出示："王老师微笑着说：？带到教室里来。"

（1）师问："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么带到教室里来？

（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

出示填空

认真听录音，给课文划分小节。

几个学生快速答

学生轻声试读。

根据老师的引读，训练不读破句。

生口答

帮助学生理解句子，顺利朗读

由扶到放

练习不读破句

再次明确

有趣的作业是什么？

学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

学习课文朗读感知

对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

2出示“课桌上？”一句，训练朗读长句说话

3出示比较项

学生用﹏表示，交流。

朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里？个别读句，说意思

动手找答案，培养解疑、探究能力

放手试读说话训练

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重点感悟明理导行

你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

师读作者的话

师生合作读王老师的话。

出示比较“开、算”

讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

轻声读句，说意思

学生都做王老师

师生合作读，知道爱护春天

史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

拓展思路巩固练习

看图，说说你看到了什么？

出示植物、动物

出示填空小组交流

出示小诗，老师示范

交流所见，补充

填空小组交流

个别学生朗诵交流

激发说话兴趣，明确春天特征

时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

分层布置兴趣作业

出示作业，讲解要求

分层练习：

a合作题

b选做题

学生按兴趣、能力选题

作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。

有趣的钟教案【篇6】

分析

膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观察这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变大了，幼儿看见后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是因为遇水产生了膨胀。另外在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿通过操作和讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观察的方法。萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

目标

1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。

2.会用比较的方法观察事物。

3.萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

准备

PPT课件；干黄豆和湿黄豆；每桌一份压缩面膜、茶叶、黑木耳观察瓶；穿线面膜若干，塑料瓶

过程

一、观察发现膨胀现象

1.提问：“老师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？”

小结：黄豆长得小小，圆圆的。今天老师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，本来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。

2.提问：“猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？”

观看课件PPT，黄豆变大的过程。

3.解密：“老师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。”

小结：原来是因为黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。生活中还有很多东西，喝水后也会膨胀变大的。

二、比较体验膨胀的有趣和有用

1．感知各种材料的膨胀现象

介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片）

师：看看图片中的东西有没有你认识的，看看它们是什么。

看来小朋友们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生变化，过会大家过来仔细看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。

观察要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不可以用嘴尝，判断瓶子里的东西和图片上的哪个是一样的，仔细的观察比较。

（2）.比较与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？

2.请幼儿介绍自己的发现。

师：“原来生活中的东西就是这么奇妙，喝过水之后都会发生奇妙的变化，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。”

小结：第一个是茶叶，本来是蜷缩着的，泡水后就伸展开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，本来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。

三、利用膨胀原理做游戏

1.提问：现在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？

师：我们先让小朋友们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败）

师：有什么办法能让这个把瓶子提起来呢？

请幼儿动脑筋想办法，并大胆分享自己的意见。

2.观察面膜遇水后的变化，有没有变大。

在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。

请成功的来说说成功的秘诀是什么。

小结：面膜遇到了水，吸水就会膨胀、变大，堵住了瓶口，这样瓶子就被提起来了。

四、总结

生活中就是这样，有许多东西都有奇妙的现象，我们一定要自己看，动脑筋，都会发现这些现象。

反思

本次活动，为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象能力和动手能力都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。

有趣的钟教案【篇7】

有很多小朋友会对汉字感兴趣的哦，下面请参考《有趣的汉字》教学设计！

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

有趣的钟教案【篇8】

教学目标：

1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：

使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

教学难点：

根据一定的要求拼一拼，搭一搭。

教法与学法：

在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。

教学准备:

积木

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

长长方方六张脸，相对两面一个样。

小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”

二、充分体验，自主探索

（一）拼一拼

积木：用几个相同的立体图形进行拼组。

1、正方体的拼组

师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

（1）用2个相同的小正方体拼摆。

（2）用3个相同的小正方体拼摆。

（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

小组合作、交流。

全班汇报。

2、长方体的拼组。

师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

学生用4个相同的长方体来拼组。

全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

3、圆柱的拼组

师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

小朋友用2个圆柱拼一拼。

全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？

小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

（二）数一数

师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？

出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。

（三）欣赏图片

师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！

学生欣赏图片。

师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？

（四）搭一搭

课件出示例题图。

1、审清题意，明确要求。

下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。

师：你知道这个游戏的规则是什么吗？

（1）用上所有的积木搭。

（2）看谁搭得又稳又高。

师：这两个要求告诉了我们什么？

2、动手操作，合作探究。

（1）观察想象，拟定策略。

师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？

师：那怎样搭才能把球放稳呢？

小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

全班交流。

（2）初步操作，合作探究。

师：现在请小朋友们把桌面上的学具都收起来。再把另一部分学具打出来。

学生开展小组活动：搭一搭

全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？

比一比，哪组搭得又稳又高？

指明一小组说说搭得又稳又高的方法：

第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。

第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。

有趣的钟教案【篇9】

一、活动目标

认知目标：初步感知二等分，知道整体与部分的关系。

技能目标：能够大胆的动手探索将事物进行二等分的方法。

情感目标：在操作活动中体验数学活动的乐趣。

二、活动重难点

重点：通过动手操作知道物体可以分成相同的二分。

难点：尝试用目测的方式将生活中的事物分成一样多的两份。

三、活动准备

经验准备：对于长方形、三角形、正方形等都已经认识

物质准备：圆饼、正方形、长方形等图形、水、橡皮泥等

四、活动过程

(一)导入

故事导入——《小狐狸分饼》

教师讲述故事小狐狸分饼的故事

教师提出问题：请问故事中的小灰和小黑要怎么分饼?小狐狸是怎么分的?

(二)展开

幼儿操作探索分饼的方法，初步感知二等分

师：小朋友，你们会怎么样帮助小灰和小黑把饼分成一样大的呢?请小朋友们用手中的圆形尝试分一分。

总结：将圆形边对边对折分好之后，如果分的两份一样大就是二等分。

教师发放图形，请幼儿操作探索多种将图形二等分的方法。

幼儿操作将图形二等分，可向其他幼儿说一说自己的方法。

图形：长方形、正方形、三角形等。

教师总结二等分的方法。

可以采用对折的方法(对边对折、对角线对折)将图形分成两个一样大小的图形，二等分的两个物体是一样大小的。

请幼儿将剪开后两部分与原来的材料做比较，感知整体与部分的关系。

请幼儿将剪开后的两部分与原来图形做比较，并请幼儿说一说有什么发现，感知整体与部分的关系。

教师总结：二等分之后，部分小于整体，两部分可以合成一个整体。

为幼儿发放实物请幼儿操作探索二等分的方法。

(1)教师将幼儿分发不同材料，请幼儿将实物进行二等分。

材料为：橡皮泥、水、两个量杯、蛋糕、一根绳子。

幼儿分享方法，教师进行总结。

原来我们在进行分的时候可以运用目测的方法看一看两份是不是一样的，可以运用计量法、折叠等方法进行二等分。

(三)结束

游戏结束——找朋友

出示不同的二等分图形，请幼儿将一样大小的图形连线找到好朋友，巩固二等分。

五、活动延伸

请幼儿回家之后可以和爸爸妈妈探索四等分的方法。

有趣的钟教案【篇10】

教学要求：

1、引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。

2、引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。要突出“趣”字。

3、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。

教学重难点：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备：向长辈了解发生在童年时的趣事。

教学时间：2课时（其中1课时点评）

第一课时

一、师生聊天，引出话题。孩子们，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）

二、品读例文，享受乐趣：

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。

1、学生自由朗读例文。

2、说说阅读体会。

交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？

三、激起回忆，交流趣事。

1、读完《爸爸逗我玩》，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人做的。

2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……

四、产生共鸣，勃发情趣。

导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）

1、写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。

2、学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。

3、教师小结（结合学生的发言）

让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟

4、讨论写法。

同学们的趣事还真不少！你们想知道老师的童年趣事吗？

一天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打

开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……

我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。

五、全体参与，说好“趣事”。

1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。

2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。

六、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成习作。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

第二课时（作文讲评）

一、指导方法：

上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺？今天这节课我们就来进行修改修改。

这次同学们的作文，老师都一一仔细地看过，但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议，请同学来读一读。

1、将精彩语句用浪线标出。

2、用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。

3、是否表达出了真情实感,请你评一评。

二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。

三、学生自主评改。

教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！

同学们可以在总评的后面写出自己的名字。

四、交流评改。

1、指名：评改的是哪篇文章

2、请文章的作者上台读自己的习作。

3、点评者根据出示的评改建议做点评。

4、其他同学补充。

五、学生根据点评者的点评修改习作。

六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。

有趣的钟教案【篇11】

教学要求：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好学风。

教学重点：进行词和句的训练

教学方法：紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课

课前准备：生字卡 课文录音

教学课时：三课时

第一课时

一、揭示课题

1 板书课题：有趣的发现

2 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、范读课文

2、自由轻声朗读课文

3、自读课文闯三关 （1）抽读生字卡片 （2）试读课文 （3）指名读文

三、细读课文第一自然段

1、读了第一自然段，你知道了什么？

2、给著名找个近义词

四、学习部分生字

第二课时

一、复习导入

1、复习上节课学习的生词

2、回忆已学内容，巩固“考察”词义，冠以全班考察员头衔

二、了解现象，发现问题

1、考察员们，你和达尔文在岛上发现了什么现象？自读课文说一说

“要么……要么……”换成“不是……就是……”帮助理解有趣现象

2、出示句子：他看到岛上的昆虫要么特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

面对这种有趣的现象，你会发现什么问题？

3、为什么岛上只有翅膀大的和没有翅膀的昆虫，而没有翅膀小的昆虫呢？同学们说说应该怎样去解决这些问题？

请研究员们组成研究组研读地三自然段

三、合作探究，自主展示

1、小组研读地三自然段解决问题。

教师点拨学生抓住关键词句思考：“经常刮大风、不会飞”“翅膀大、顶住”“翅膀小、能飞、顶不住”（相机板书）

2、自主展示结论。

学生自由选择方式展示结论。可能会采用的方式有：讲解、表演……

指导用句式“因为……所以……”练习说话

最终评学生们为“科学家”，得出适者生存的终极结论。

3、品味感受，感情朗读。

四、朗读全文谈收获

教师介绍达尔文，联系课文第四自然段激励学生从自然界中发现有趣的现象，研究这些有趣的现象。

第三课时

一、朗读课文

二、复述课文

1、指导复述课文

只要把主要课文的主要内容说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生课文

3、学生自由读课文，练习复述

4、指名复述

三、写一写

板书：

有趣的发现（适者生存）

翅膀大

因为 翅膀小 大风 所以……

没有翅膀

有趣的钟教案【篇12】

咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字――汉字。下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。

师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？

生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个 “仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？

师：把掌声献给他。你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。

“信”，人言为“信”，无信不成为人； “仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。所以叫山人为“仙”。我们都非常羡慕那种生活，是吧。

好，第二组谁来？

生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。（学生笑）

师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。

师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。我们看这个“家”，他说 “豕”是小猪，有猪就是家。

师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？

师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为 “家”。李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。这个字有意思吗？好玩吗？

谁来给这几个字编个字谜？

是啊，每个汉字都像一个个有独特性格的小精灵一般，今天这节课，我奉汉字王国国王之命，担任你们的导游，带领大家一起游览汉字王国的“字谜”乐园，老师想通过字谜如同动画一般展示汉字的趣味。有兴趣吗？

说起“字谜”它是谜语部落的一部分，最早的字谜大约产生在汉魏年间。字谜是由谜面和谜底组成的。字谜的基本形式有三种：文字字谜、图画字谜、动作字谜。这就是我们“字谜”乐园的三大景点。（板书：字谜乐园）准备出发吧！（首先让我们走进文字谜小屋）（板书：文字谜）

1、 第一个景点――文字谜小屋。请同学们看一看书中为我们提供的4个字谜，认真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。

师：准备好了吗？咱们开始吧？请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

字条出示谜语1――画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

师总结方法：你是用联系生活实际，理解谜面意思的方法猜到的，这是一种猜谜的方法叫意会法。

师逐条出示，指名回答。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（生答后，说说怎么猜的 ，师总结方法：这是运用了另一种猜谜的方法――组合法，就是根据谜面把汉字的各部分进行组合，得出谜底）

谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（生答后，说说怎么猜得 ，师总结方法：像这样把事物比拟成汉字的笔画，这种猜谜方法叫象形法）

猜文字字谜的常见方法有这些：

（1）组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。如：一口咬掉牛尾巴――告。

猜“字谜”的时候，常常把这几种方法结合起来运用。

3、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少文字字谜，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己见）

师：李老师希望同学们利用多种方式，查找资料，增长见闻，丰富知识。

4、交流收集字谜，进行互助竞猜。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

文字谜小屋已经让我们感受到汉字的有趣。接下来，我们就来欣赏第二个景点：图画谜画室（板书：图画谜）

师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？同桌合作猜一猜。

师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。老师这里收集了几幅画谜，谁敢来挑战 ？（课件逐一出示）

还有一个画谜故事讲给大家听：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看――，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语。

师：字谜乐园的尽头是什么呢？哦，原来是动作谜大厅（板书：动作谜）

读课本上的阅读材料7，四人小组里讨论完成，小组长组织，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）

3、师动作字谜表演（人、大、看、），生猜。

字谜乐园游完了，你对汉字有了什么样的新感受？和大家聊聊你的感受吧！

三、创编字谜大赛：

1、我们不仅要继承好中华传统的文化，更要发扬是不是？那我们现在进行一个创编字谜大赛，怎么样？

要求：进行文字字谜、图画字谜、动作字谜的自由创编，可以同桌合作、小组合作、和自己的好朋友合作甚至和听课的老师们合作，哪一种方式最能体现你们的群体智慧和最高水平，就选哪一种，要在2分钟内完成。老师在这给大家提供一些汉字，如果你实在想不起给哪个字编谜，可以参照一下。好，开始！

2、小组合作创编后，集体展示猜谜。

师：汉字在字谜乐园中犹如一个个动画向我们展示了她结构上的魅力，它让我们如此快乐 ，如此着迷，老师把自己对汉字的一点感受写成了一首小诗。

课件出示，师配乐朗诵：

哦 神奇美妙的汉字你是中华民族古老文化的象征你是穿越时空的神秘精灵 你像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏你像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦我的眼睛横竖撇捺构成的奇妙组合犹如飞舞的图画哦，神奇美妙的汉字你是智慧的结晶你是幸福的密码你是灵动的音符你是我生命的氧吧

每每朗诵自己的小诗， 心底感慨万千，浑身特别有劲，血管里的血液都在奔涌。我们大家再朗诵一遍好不好？ 生：（朗诵）

今天，我们一道游历了汉字王国的一角――“字谜”乐园（课件）汉字王国的魅力是无穷的，以后你们的老师还将带你们到汉字王国的其它“景区”旅游，如，汉字谐音塔、汉字来历城、书法艺术城……

汉字趣味知多少，以后请你细细游！预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！

六、作业：

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

有趣的钟教案【篇13】

1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的.使用方法。

2、使学生在探索过程中体会探索的方法。

3、通过活动，提高学习数学的积极性。

三、教学重点、难点

请同学们猜今天老师给大家带来一个什么神秘东西？让学生说说计算器在生活中能帮助人们干些什么事？

教师点拔：计算器除了能帮助人们算帐，还能帮助我们发现一些特殊算式的规律，大家今天和老师一起利用计算器探索一些有趣的算式，板书课题《有趣的算式》

②如果计算器是关机的，我们要开机，应该使用哪个键？学生汇报并尝试。

④我们要把这个算式清除掉，应该使用哪个键？

11111×11111＝？

111111×111111＝？

②让学生先察每个算式因数都由什么数字组成？它们是如何变化的？

③让学生观察四个算式的积是如何变化的？

④算式与积有什么联系？

⑤让学生不用计算器猜出后面两道算式的结果，并用计算器进行验证。

99999×99999＝？

999999×999999＝？

①让学生用计算器算出前三道算式的结果。

②让学生观察算式中的因数是由哪个数字组成的？它们是如何变化的？

③再看前3个算式的积是如何变化的？

④让学生说出算式与积有什么联系？

⑤让学生猜出后面两道算式的积。

⑥再用计算器验证自己的猜想是否正确。

让学生说出我们如何来发现算式的秘密？

先观察什么，再观察什么，最后观察什么？

教师点拔：

我们在探索寻找算式的秘密时，先观察算式是由哪些数字组成，是怎么变化的？再观察积是由什么数字组成，是怎么变化的？最后观察算式的变化与积的变化有什么联系。

①让学生观察算式由哪些数组成，是怎么变化的？

②它们的结果由什么数字组成的，是怎么变化的？

③算式的变化和结果变化有什么联系？

④完成最后三道算式，再同计算器验证猜想正确不正确。

①先算出前四个算式的结果。

②猜一猜后面三道算式结果，再同计算器验证。

4、让学生观察数阵，看你还能发现什么？

①本节课，你学会了什么？

②如何来发现规律？