复韵母的ie教案

【#实用文# #后鼻韵母ong的教案（集合10篇）#】作为一名优秀的教职工，教学设计编写是必不可少的工作。它将教学原则转化为具体的教学材料和活动。下面是好查范文网小编整理的《ang eng ing ong》教学设计，供大家参考。我们一同来探讨如何进行有效的教学设计吧。

后鼻韵母ong的教案 篇1

教学目的

1、学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形

2、能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3、进行三拼音练习，提高直呼速度

4、练写音节f4ng f5ng zh5ng

教学重难点

1、掌握四个后鼻韵母的音、形

2、读准ong的音

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a e i o

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的.音，就是ong。

课中休息：自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

板书：ying

学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写

ang eng ing ong

在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

学生抄写字头

板书设计：

第二课时

一、用卡片检查读音

an ang en eng in ing ong ying

二、看图直呼音节（见书）

1、看书上音节自读。

2、用响亮的声音直呼图下音节。

3、找出和本课韵母有关的音节，读一读。

板书：f4ng f5ng zh5ng

三、三拼音练习

1、j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

2、g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang

h—u—ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍

f4ng f5ng zh5ng

板书设计：

《ang eng ing ong》教案评析

“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ang”发音时，把嘴张大，发“a”的音，很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时，先轻读“i”的音，很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征ae o i）同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ang”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。

后鼻韵母ong的教案 篇2

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2.学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3.会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点：

ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。

教学难点：

后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。

教学课时：

第一课时

一、谈话导入：

1.上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）

2.今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课，游戏导入

1.游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。

2.游戏“听音找卡片”

老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境，巩固拼读

师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？

1.指名说。

2.出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。

①自由拼读音节词语

②指名读

③指名贴

④带领全班齐读

三、学习儿歌，练习拼读。

师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。

1.出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的.音节一定要多拼一拼。

2.出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。

3.指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4.全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！

1.打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。

2.自由拼读音节。

3.游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。

4.出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。

5.根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。

6.开火车认读生字。

后鼻韵母ong的教案 篇3

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

后鼻韵母ong的教案 篇4

教学目标：

1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

掌握ang eng ing ong的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün

2、说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

（1）ang 的发音。

A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

（1）eng的发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

（1）ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

（2）练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

（2）出示图二。图上画的是什么？

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示拼音句。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。

An?ang en?eng in?ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业

后鼻韵母ong的教案 篇5

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

第一课时

一、复习导入

１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的.。岸上的小房子里住的就是韵母们。

４、你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二，新课

１、看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

２、读音：

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

２、教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

３、教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

４、教学ing：

⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

５、教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

６、 游戏巩固：

⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。老师巡视指导。

后鼻韵母ong的教案 篇6

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确朗读短文、儿歌。

教学重点：

正确朗读短文、儿歌。

学前准备：

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、复习导入。(用时：5分钟)

出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。(用时：15分钟)

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么?

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的'3个词语，多读几遍。

3.启发思考：你会用电脑画画吗?画过什么?

三、朗读儿歌。(用时：15分钟)

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么?

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。(用时：5分钟)

启发思考：这节课，你有什么收获?

后鼻韵母ong的教案 篇7

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣：

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

全班齐读：an、en、in、un、ün。

2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。

3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？

二、看情境图，引出新课：

1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图，说说看到了什么？

２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？

指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。

揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

三、闯关活动，学习新知：

１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的'哥哥姐姐呢？

师：认真地看，你发现了什么？

学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

（师板书：-ng）

２、教学-ng的发音：

师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师：你感觉到了什么？

学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

第一关：我会读

１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

新朋友“ang”谁会读？

指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读，正音。

２、读“ang”的四声。

师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）

师：你是怎样读出这个音的？

先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

开火车读，正音。

4、出示“eng”、“ing”

师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

指名读，开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？

全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

第二关：我会认

1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？

出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？

它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节

2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）

后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）

3、学习ying的四声。

师：ying也有四个声调，你会读吗？

开火车读ying的四声。

4、用ying的四声组词。

如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。

第三关：我会拼

１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？

出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

２、同桌互助，拼读音节。

３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)

４、男女生分读。

四、游戏巩固，实践应用：

过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！

1、游戏一：小兔采蘑菇

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。

2、游戏二：找朋友

师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。

请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）

全班范围内自由活动。

五、整理小结，指导书写：

1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。

（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）

2、说说在书写时要注意什么？

指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。

3、学生练写

师：现在，请你把它们送回家吧！

生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）

后鼻韵母ong的教案 篇8

教学目标

知识与技能

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

情感态度

与价值观

能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学难点

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备

课件、展台

教学过程

第一课时（060）

一、复习检查。

1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

2.板书课题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

五、指导书写。

1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

2.引导学生练习书写。

第二课时（061）

一、复习导入

出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的`3个词语，多读几遍。

3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？

三、朗读儿歌。

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。

启发思考：这节课，你有什么收获？

二次备课

板书设计

教学反思

后鼻韵母ong的教案 篇9

【教学目标】

１.学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。

2.读准音，认清形，正确书写。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

学情分析：

对于北方的孩子来说，前后鼻音不分，后鼻音发音是一个难点，日常交流方言严重。

【教学过程】

一、复习导入

创设情境：同学们，青青草原要举行运动会，羊村为小羊们准备了许多青草，谁都得准，谁就能吃到这些清香可口的青草，准备好了吗？一起来读。

出示课件，认读 an en in un ün

小朋友前鼻韵母都得真准，吃着这些鲜嫩的青草，鲜不鲜？嫩不嫩？出示另一张图片……齐读 xian nen

过渡：喜羊羊想邀请大家一起去参加运动会，你们愿意吗？

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1．课件出示图片，瞧!喜羊羊和懒羊羊来到了运动场，之间运动场上立着四块牌子：ang ang队、eng eng队、inging队、ongong队。懒羊羊不解地问：喜羊羊，咱们属于哪个队呢？喜羊羊神秘地说：你猜？同学们，你们知道他们属于哪个队？出示：yang

2．过渡：对他们属于ang ang队，因为yang里有ang。仔细观察an和ang有什么区别？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么发音呢？老师教大家一个小窍门：舌根抬起，嘴巴张大，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生跟读。

3．练习ang的四声

你们看喜羊羊已经开始训练了，只见他一会儿上坡，一会儿下坡，练习的可认真呀！咱们也和他一起训练吧！

学生当小老师领读。比赛读。

我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4．Ang ang队的其他成员也来了，请喊出他们的.名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．练习ang的四声。

（二）学习后鼻韵母eng、ing、ong

1．过渡：angang队的队员们正认真练习，空中飞来了几只小动物，它们是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你们猜猜他们属于哪个队？

学生拼读，连线。

2.出示ang、eng、ing、ong他们有什么区别？

都属于后鼻韵母。学生练读，领读，齐读

3. ang、eng、ing、ong四声读

小组比赛

（三）学习整体认读音节ying

过渡：这次比赛从早上一直到晚上，你们知道谁赢了吗？

猫头鹰，练习读ying及四声。

拼读音节

三、书写练习

1．过渡：要发奖状了，怎们写呢？

2.教师示范，学生观察占位。

3.学生书空，书上练习写。

四、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

五、布置作业

回家继续把ang、eng、ing、ong各写2个。

一、读背下列后鼻韵母：ang eng ing ong二、读准带调韵母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整体认读音节) 三、熟读音节。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟读音节词。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 认真读5遍， 第6遍用时（ ）分（ ）秒。

后鼻韵母ong的教案 篇10

一、教学目标及确定依据

在认真分析了教材以及学情的基础上，我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”此外，课标对于汉语拼音教学的建议是：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。

通过以上对课标、教材以及学情的研读，我制订了以下教学目标：

借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。

借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，正确朗读儿歌《过马路》。

认识“车、路、灯、走”4个生字

二、教学重点难点

重点：正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

难点：后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析

三、课前准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

教学目标：

1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，，正确书写音节词“míng liàng”。

教学过程

（一）复习引入回顾方法

1、复习前鼻韵母an，en，in，un，ün：

课件出示复韵母an，en，in，un，ün，先齐读，后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。

2、出示an，en，in，un，ün的四声，指名读，回忆标调儿歌复习标调规则。

设计意图：复习上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫，突破教学难点埋下伏笔。

（二）依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音

1、观察情境图，重点引导学生按顺序观察图画，尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。

设计意图：有序看图、完整表达，既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫，同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中，最大限度发挥情景图的效能。

2、利用情境图，引出新的韵母。

师：本节课，我们要认识的四位新朋友：师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后，告诉学生这三位朋友就藏在图里边。

在情境图中找ang：教师示范：窗户，窗户窗户ang、ang、ang（课件相应出示）

指名同学像老师这样找一找，说一说，然后全班拍手有节奏地跟读。

用同样的方法找eng、ing、ong。

在ing后学习整体认读音节ying，进一步了解ing不能单独做音节

设计意图：呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后，先让学生试读，是为了激发学生的学习积极性。老师的示范，是为了给后续学生的发言一个固定的模版，降低学生表达的难。另外，让学生拍手按节奏重复这一游戏形式，不仅很好地调动了学生学习的兴趣，而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。

3、方法辅助，突破难点。

（1）回忆前鼻韵母发音方法

（2）教师示范发音ang，学生观察口型，和老师一起读，指名读，关注学困生。

（3）用同样的方法找eng，ing，ong。

（4）看口型猜一猜，区分an与ang，en与eng，in与ing。

设计意图：教学用书提示我们：拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会，二是为了突破这节课的教学难点，从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

(三）学习四声练习拼读

1、学习ang，eng，ing，ong，ying的四声

（1）回忆方法，尝试标调

师：拼音王国的国王希望我们帮一下忙，给五个新朋友戴好四个声调帽子，谁还记得戴帽子的规则？

指名学生尝试标调，教师出示ang，eng，ing，ong，ying的四声。。

（2）多种形式，读中巩固。

采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习，利用指名读、开火车读进行反馈，确保学困生学会。

设计意图：这个环节还是注重标调方法的迁移，强化方法的同时突出重点难点，四声练习对于学生比较熟悉，更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。

2、拼读练习链接生活

（1）声母与ang的拼读

通过出示图片和游戏的方式拼读音节，重点指导三拼音节

（2）用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。

。

设计意图：在拼音教学的实践中，我发现只有把拼音和学生的生活经验打通，才能点燃他们的学习热情，这个环节位于一节课的`后半程，学生的注意力已经下降，可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。

(四）实践应用反馈评价

通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读

设计意图：最后一个环节通过游戏进行拼读的强化，不仅为了反馈本节课的学习目标，而且回归情境图，用词语说话，训练思维培养表达能力的同时，更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。

（五）课堂小结延展兴趣

师：同学们，你感觉这节课怎么样？

设计意图：没有让学生谈收获，而是谈感觉，目的是让孩子有话可说，说出自己学习的快乐，强调学习兴趣的培养，为后续学习助力！

第二课时

教学目标：

1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.学会儿歌《过马路》。

3.识记生字“车，路，灯，走”

教学过程：

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

1.出示图片：拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

3)让学生表达喜欢哪项运动

2.学习儿歌《过马路》

1）借助拼音自己读

2）同桌读

3）指名读

4）齐读

5)说说儿歌讲了什么？

3.学习生字车路灯走。

1）出示各种车和汉字演变图片，帮助学生认读生字巩固字形，借助生活经验说说有哪些车，组词“马车，火车，卡车等”

2）用同样的方法学习其他三个生字

四、总结

你今天学到了什么？

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