行书教案

格式:DOC 上传日期:2025-01-30 浏览:65564

行书教案(精华2篇)

2025-01-30 16:00:11

行书教案 篇1

教学目标:

1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源、构字方法,体会汉字文化的丰富有趣,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习汉字的兴趣。

2、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

3、培养学生对祖国语言文字的自豪感;提高对祖国语言文字的认识,养成认真书写的习惯的'习惯。

教学重难点:

通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对祖国语言文字的认识。

教学过程:

一、揭示课题:

继续进行综合性学习有趣的汉字。

二、汉字的演变:

1、出示:古文字古代部落首领写的挑战书。谁能看懂?或者你来猜猜他写了什么?你能读到什么程度?

出示:小篆体 古代部落首领写的挑战书。这次能读懂多少?

2、小结:从几千年前的甲骨文到现在我们使用的楷书。汉字经过了五个阶段,大家一起来读资料。为了让同学们更好的了解汉字的演变过程,课前同学们就自己名字中的汉字的演变过程查找了资料,现在你就和你小组中的成员一起来交流一下。

3、学生交流。

4、谈谈收获。

三、汉字的结构:

1、现今可以查到的人类最古老的文字甲骨文,是我们老祖先创造的,他们是怎样造出这些字的呢?(根据事物的形状)

2、出示:甲骨文字图片1、2,看看有没有你认识的字?像这些文字的构字方法,我们现在叫它——象形。

3、分别了解象形、指事、会意这三种构字方法。

4、了解了这些,现在我要考考大家。出示:竞赛——看谁认出来的汉字多。

5、小组完成、交流。

6、谈谈收获。(祖先的智慧)

四、汉字的部首:

1、以“月”部为例。读文字,你能想到哪些月字旁的字?

2、老师也想到了几个字:额、颈、颜…它们为什么不是月字旁呢?

3、看来,要想解开这个疑问还得去查查资料,看看“页”字在古代是什么意思。 出示投影片。

4、谈谈你的收获。(学习汉字,了解字意很重要)

五、解决错别字:

1、了解了汉字的来历,我们就不会写错别字了。

3、听写几个字:游、初、荒、满。

4、了解这四个字的构字来历。

5、再次听写。提出要求;工工整整,一笔一划汉字真有趣作文,横平竖直。

六、总结:

1、我想让同学们替老师来做今天这堂课的总结。谈谈你的感受。

2、最后老师哦送给大家12个字:学好汉字、写好汉字、传承汉字。

行书教案 篇2

教学内容:

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

设计理念:

本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求,根据教材特点和低年级学生的心理特点,在设计中力图突出以下四点:

1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

2.将识字与发展语言相结合。

3.让识字与认识事物相结合,体现出人文关怀。

4.掌握识字规律,发现识字方法,提高识字兴趣与识字能力。

教学目标:

1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读,感悟情景,发挥想象力,在叙述的同时,语言得到训练。

4.鼓励学生在同桌、小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

5.激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动识字的意识,引导并启发学生发现更多识字的好方法。

教学重、难点:

1.学会本课会认字,认真书写会写字。

2.引导学生掌握识字方法,激发学生识字兴趣。

教学准备:

词卡、卡通图片、多媒体课件。

教学课时:

两课时

第一课时

教学过程:

一、出示情境图,谈话导入。

同学们,你们喜欢逛街吗?今天,陈老师带你们到大街上看一看吧!

1.课件:出示书中情境图,鼓励学生识记标牌名称。

2.教师,导出课题。

刚才,我们在逛街时,认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法,就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

(板书课题:2.我在街上识汉字)

二、初读课文,认读成诵。

1.同学们,大街上可真热闹啊!你还记得,我们都去过哪儿吗?(课件出示:九个带拼音的词语。)

2.同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习,读得不好的地方,帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色。

拼音是“钥匙”,汉字是“锁”,读准拼音,点击课件,锁会立即打开。

例:

6.朗读训练。

(1)教师范读九个词语,读出节奏和韵味。

(2)学生练习,有节奏地美美地朗读全文。

三、深入感悟,理解词意。

1.小组交流,理解词意。

2.汇报效果,提出疑问。

3.课件出示(实景录像):教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

4.练说句子。

(1)课件出示:说话训练的句式:“我去,。”

(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式,练习说话。

①学生练习用“我去商店,”的句式,练习补充句子。

②学生练习用“我去,”的句式,说一句完整的句子。

(2)课件出示:说话训练的句式:“大街上,有,有,还有”,学生练习说话。

四、组织游戏,巩固识字。

活动一:找苹果。

1.课件出示:一棵茂盛的苹果树,树上挂满了带有汉字的黄苹果,教师指名读苹果上的汉字,学生读准字音后,苹果就随着美妙的音乐迅速落地,教师接住苹果,送给学生,得到字卡的学生领读词语。

2.辨析两组形近字“公”和“工”,“园”和“院”。

活动二:小刺猬送礼物。1.教师引导:同学们学习得这么认真,小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示:一只浑身扎满野果的刺猬,每个野果上有一个会认字)。

2.指名读。(谁能读准字音,再组词,并领着大家读一读,野果就奖给谁。)

五、启发想象,指导书写。

1.课件出示:“公”字。(出示时,按正确的.笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

2.指导书写“公”字。

(1)摆一摆:学生正确地书空“公”字的笔顺。

(2)看一看:学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

(3)练一练:学生认真书写“公”字。(教师巡视,指导书写,纠正学生的写字姿势,挑选典型性的作业,对于书写工整、规范的学生,教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

(4)师生评议,引导欣赏。

六、课外拓展,巩固识字。

活动一:画地图

1.教师引导:陈老师想送每人一件礼物,你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听,对照学习卡,把听到的词语连起来,可以用直线连起来,也可以用弧线连起来。

故事内容:

星期六,天气晴朗,李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市,南门超市的人可真多啊!上了汽车,李明全家就直奔人民公园了。在路上,他们有说有笑,开心极了。途中还经过了不少地方,有明明读书的学校,芳芳的人民银行,气派的红星商店,整洁的县人民医院,还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢!终于到了公园,全家人玩得可开心了!可是明明的肚子却不听使唤,饿极了!于是全家人到大饭店饱餐了一顿,接着到电影院美美地看了一场电影,才结束了今天的旅行。(故事内容中的黑体字,就是学习卡中的十个词语)。

2.同学们,连完后你们有什么发现?(学习卡中共有十个词语,所以用直线连的学生发现,是一颗五角星,用弧线连的学生发现,是一朵鲜花)。

3.学生连好的图形展示。(其中学习卡中的十个词,在教学设计的示意图中,暂时用十个小圆点来代替),如下图所示:

4.教师。活动二:到大街上识汉字。

1.课件出示:实景录像——学生们喜闻乐见的标牌,如肯德基,麦当劳等。

2.学生一边看标牌,一边大声地读己所认识的汉字。

七、方法,鼓励识字。

1.教师引导学生本课的识字方法。

2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

3.教师:

同学们,生活本身就是一位知识渊博的老师,在今后的学习中,让我们一起做个有心人,用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

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