画鸡课件

【#实用文# #画鸡课件(模板5篇)#】在教学活动中，教师常需准备教案，以便选择合适的教学方法并激发学生的学习积极性。那么，如何撰写教案呢？以下是关于小学一年级语文《画鸡》的课文、教案和练习题整理，供大家参考与借鉴。

画鸡课件 篇1

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

认字冠裁满将敢

注释：

裁：裁剪，这里是制作的意思。

将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

平生：平素，平常。

轻：随便，轻易。

言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

译文：

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

教学目标：

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备：

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

（1）同学们知道这是什么动物吗？

（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

例如：

1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

（4）学写生字：平户开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）说一说这句诗的'大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

大公鸡

样子颜色打鸣

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

八、作业布置

1、学写生字：平户开

2、背诵《画鸡》这首诗

教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。

画鸡课件 篇2

一、教学目标

1.会认“画、鸡”等生字，会写“头、上”等生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解公鸡的特点，体会诗人对公鸡的赞美之情。

二、教学重难点

1.重点

识字、写字，朗读古诗。

感受公鸡的形象。

2.难点

理解“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”的含义。

三、教学方法

直观教学法、诵读法、讨论法

四、教学过程

1.观察导入

展示公鸡的`图片，让学生观察公鸡的外貌。

提问：公鸡有什么特点？

2.学习生字

教师在黑板上写出生字，带学生认读。

学生自由练习书写生字。

3.朗读古诗

教师示范朗读，学生跟读。

学生自由朗读，教师纠正读音。

分组朗读，比赛朗读。

4.理解诗意

结合图片，讲解每句诗的意思。

重点讨论“轻言语”和“千门万户开”的意思。

5.体会情感

引导学生思考诗人为什么要赞美公鸡。

让学生感受公鸡的威武和重要性。

6.背诵古诗

给学生几分钟时间背诵。

抽查学生背诵情况。

7.课堂总结

总结公鸡的特点和诗人的。情感。

强调学习古诗的重要性。

8.作业布置

回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

观察生活中的公鸡，画一幅公鸡的画。

五、教学反思

通过多种形式的教学，学生较好地掌握了生字和古诗。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不够，需要进一步引导和鼓励。

画鸡课件 篇3

教材分析：

《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：蒐集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语（颜色的词语）用波浪线画出，你还能说说这样的'词语吗？

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？课件出示填空

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

画鸡课件 篇4

我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：

一、导入有趣，过渡自然。

新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的。气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。

先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过生字宝宝找家几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

三、朗读教学具有层次性。

1、教师先范读，学生倾听。

2、教师读，学生跟读。

3、学生大声自由地指读课文。

4、指名读课文，让其他学生评议。

5、分小组比赛读古诗。

6、全班同学正确流利地朗读古诗。

经过各种形式的'朗读，学生已经当堂背过古诗。

不足之处：

1、学生评价单一。

2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

3、课堂上给学生练习写生字的时间太少

4、最后画鸡的环节耗费的时间太多

措施：

1、培养学生会用丰富的语言来评价。

2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。

3、多给学生在课堂练习写生字的时间

画鸡课件 篇5

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3、会认写本课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的'大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语（颜色的词语）用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗？

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？课件出示填空

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。