草原课文课件

草原课文课件 篇1

一、教学目标

【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

(二)整体感知

通读全文，提问引导：

1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

(三)深入研读

1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

(四)拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

(五)小结作业

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

草原课文课件 篇2

课前预习问题单：

1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

5、找出文中描写草原美丽景色的词句。

学讲目标

1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

学讲重点

理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

自主学习探究

1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料

思考：初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况?板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画

学习课文第一自然段“草原风景美”

1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

2、学生汇报。

3、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

(1)指导朗读。

(2)理解草原的整体给人什么感受?(出示草原图)板书：开阔

(3)作者当时的心情怎样?(激动、兴奋)

(4)理解“清鲜”、“明朗”。指导朗读，读出草原的柔美。

4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。

指导朗读：(1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”指导朗读。

这里把_____比作________，这样写有什么好处?

句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”指导朗读。

5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

小组合作交流

自主合作学习后三部分内容

1、课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢?同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学?让我们看看刚才是怎么学的呢?(总结学法：看画面读课文画句子谈体会)

2、同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。

3、说学习收获(从主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽)

4、播放《草原迎宾曲》---听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么?

质疑拓展

幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。)

教师总结

1、今天的草原是什么样的?(出示收集到的图片资料)看后你想说些什么?

2、为内蒙古草原设计一段精彩的导游词(广告词)，喜欢哪一部分就设计哪一部分。

总结再现草原美，聆听一首草原的赞歌《美丽的草原我的家》。

检测反馈

说学习收获

(从主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽)

草原课文课件 篇3

活动名称：欢乐草原

活动目标：

1、在情景中模仿挤奶舞的各种动作和姿态，并有节奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特点，愉快地表现民族舞蹈。

活动准备：

前期经验：已初步了解各民族的风俗

ppt课件、蒙古帽

活动过程：

一、走进蒙古——感受蒙古的美

1、（播放课件）我们来到了哪里？大草原给你什么感觉？

2、幼儿倾听优美的琴声：是什么琴拉出来的？

小结：这就是马头琴，琴的顶部是一个马头的形状，是蒙古族人民最喜欢的乐器，蒙古族也被人们称为“马背上的民族”。

二、欢乐挤奶——模仿挤奶舞的各种动作和姿态

（一）欣赏蒙古风光，了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了骑马还在干吗？

2、那你们知道他们是用什么招待客人的吗？

（二）大胆想象各种能让奶牛多产奶的好方法并用动作表现

1、想挤奶吗？你们有哪些好办法可以帮助奶牛产更多的奶，让它和你成为好朋友？

2、幼儿听音乐做善待奶牛的动作。

3、奶牛很舒服，准备产奶了，要怎么挤呢？

4、幼儿听音乐自由做挤奶时的动作，并请个别幼儿介绍并表演。

5、教师将孩子创编的动作串联、组合起来，引导孩子一起舞蹈。

提示：提、压手腕的提示、动作做大、夸张一点、听着音乐表演。

教师做挤奶舞动作的示范。

6、幼儿听着音乐初步尝试挤奶。

7、在比较观察中学习正确的挤奶的动作，注意手腕的提和压。（提示“轻轻提，往下挤”。）

8、丰富各种挤奶的姿势。“挤奶的时候，我们的身体姿势是怎样的？你觉得什么姿势挤奶你可以挤得稳，挤得多？”（各个方向挤，立跪等姿势）

9、听着音乐，完整的挤奶舞表演。

10、小结：终于挤满了一桶牛奶了，拿着慢慢的牛奶坐下来慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——进一步激发幼儿对蒙古舞的热爱

1、教师表演蒙古舞，幼儿欣赏。

2、小结：你们喜欢这段蒙古舞吗？我们可以在小舞台一起来跳一跳这段蒙古舞。

草原课文课件 篇4

一、教学内容：

这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

二、教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子

四、教学方法：

读书自悟、悟中体情。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

(一) 明确目标。

1、学习课文前两段，理解课文内容。

2、体会作者的思想感情。

(二) 目标完成过程。

1、揭题：

我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

3、引读课文，学生自悟。

(1) 板书课题

(2) 自由读课文，思考：

作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

4、理清脉胳，讨论分段：

5、默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段？段意是什么？

6、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

7、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

8、7、教师点拨，突破重、难点。

(1) 学习第一段。

听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。

自由读、思考。

这一段主要写了什么？

哪一句话可以概括这一特点？

(这一段写作者初次见到的草原景色："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

投影出示：

在天底下 一碧千里

小组讨论，老师点拨：

一碧千里：一望无际全是碧绿的草原。

茫茫：檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

教师适时点拨：

a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里？

再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

(2) 学习第二段。

A、自由读第二段，说说你读懂了什么？(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

B、初人草原和接近公社时景色有什么不同？画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从 "草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时：看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

C、出示投影片：看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么？ 分组讨论，教师点拨。

(从 "远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

有感情地朗读，深化理解。

8、布置作业：朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

(一) 明确目标。

1、学习三、四、五段。

2、总结全文，归纳中心。

(二) 目标完成过程。

1、复习检查。(指名背诵第一段)

2、学习第三段。

(1) 默读第三段。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。

(如："握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

(2) 指导朗读这一段。

(注意：重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。)

3、学习第四段：

a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

C、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

4、学习第五段：齐读最后一段，谈谈你的感想。

(三) 总结、扩展。

1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2、围绕重点;学习表述。

(1) 找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

思考：作者是怎样写草原上的景美，人更亲的？

(2) 小结：这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

(3) 片断练习《校园一角》。

(要求：运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

▲教学小结：

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？

草原课文课件 篇5

教学目标

1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点

1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文

教学过程

一．激情导入，揭示课题

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点

1．整体感知

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？

2．自主研读

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

三．合作研读，品读玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）

●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）

●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）

●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）

●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

四．音乐过渡，读中悟情

１．音乐过渡，激发想象。

２．自由朗读，读中悟情。

３．指名朗读，以读代讲。

五．个性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

板书设计

景一碧，千里并不茫茫美丽动人。

草原

人远迎、款待、话别蒙汉情深。