电能电功课件

【#实用文# #电能电功课件(范例五篇)#】作为教职工，编写优秀的教案是课前准备的重要环节。教案在备课与课堂教学之间起着关键作用。以下是好查范文网小编整理的电能电功教案，希望对大家有所帮助。

电能电功课件 篇1

教学目标

（一）知识与技能

1、知道电功的物理意义、单位。

2、理解电功的公式W=UIT，并能进行简单的计算。

（二）过程与方法

通过实验，让学生体验电功。

（三）情感态度与价值观

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

学情分析

学生已有的知识就是电能，但深入的电功及如何计算电功都是未知的，以及电能表的应用。

重点难点

1、理解电功率概念；体会电功在实际生活中的含义。

2、会计算电功，会用两种语言描述电功。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】新课引入

1、各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。

2、人们利用电能，通过各种用电器为人类的生活提供便利。

3、各种用电器将电能转换为各种形式的能。

学生自考回答：灯泡—将电能转化为光能。电力机车—将电能转化为机械能。烧水器—电能转化为内能。

设计意图：联系学生的生活实际，锻炼学生的观察能力。

活动2【讲授】新课

讲授

引导学生得出电能、电功的知识：

用电器工作的过程就是消耗电能的过程。使电能转化为其他形式能量的过程。2、电能的单位：

能量的国际单位：焦耳（J）生活中的电能单位：度，千瓦时（kW·h）

单位转换

1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J

课堂练习

说说下列用电器工作时的能量转化：电吹风机——电能转化成

机械能和内能。 电饭锅——电能转化成内能。

演示实验：

电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。

向学生展示电能表，请学生注意表上的各种铭牌。

教师讲解

“600 revs/（kW · h）”表示接在这个电能表上的.用电器，每消耗1 kW · h的电能，电能表上的转盘转过 600 转。

生活中的物理

各式各样的家用电表，图展，学生可以自学。

电功

1、电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。

有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。

2、计算电流做的功：

电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。

W=UIt

W = UIt= U2/R= I2Rt

活动3【练习】练一练

1、有一只节能灯接在220 V的家庭电路中，通过它的电流为90 mA，计算这只灯使用5 h消耗多少度电？

解析：

90 mA=0、09 A

W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h

这只节能灯工作5 h消耗的电能是0、099 kW·h，即0、099 度。

2、手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3、6 V，安时容量为750 mA·h。它充满电后所储存的电能是_______J。

解析：

电池参数有：电压和安时容量(A·h)

安时容量=放电电流(A)×放电时间(h)

750 mA·h= 750 mA×1 h

W = UIt = 3.6 V×0.75 A×3 600 s = 9 720J

电能电功课件 篇2

本节课的重点在于电能的概念与计算，难点在于电能表参数的应用。根据教材的安排，首先引入电能的计量仪器电能表，然后通过小组合作探究的方式讨论电能表没牌上各种参数的物理意义及电功的概念与计算。总结本节课的成功之处就是：小组合作探究的教学模式体现了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高并突出了本节课教学组织的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过小组合作探究的方式让学生通过猜想、多媒体演示实验、讨论等环节，尽可能的再现了知识的发展过程。

本堂课的不足之处：

1.小组太多，控制、检查、指导难。由于本次班级活动时分成久个小组，教师要掌握课堂，了解各组活动的情况、解决各小组活动时出现的情况，都有一定难度。在小组合作学习时，教师只是在各组中进行巡视，对有问题的学生进行指导，但也达不到所有的问题都能发现。

2.在探究电功的`大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。

3.小组合作意识不强，缺乏合作能力，导致效果不佳。

和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

电能电功课件 篇3

1教学目标

1.知识与技能

·知道电能及其单位。

·知道电能表的作用、读数方法。

·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

·知道电功的定义及计算公式。

2.过程和方法

·体验电能可以转化为其他形式的能量。

3.情感、态度与价值观

·了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。

2学情分析

本节是第十八章电功率的第一节电能电功,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体会到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。最后介绍电功的知识，让学生加深印象。

3重点难点

●教学重点

从电能的各种来源和应用来学习电能。

●教学难点

（1）家庭电能表的使用,对电能单位的理解.

(2)对电功的理解。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

板书:第一节电能电功

活动2【讲授】(二) 、进行新课

一.电能

教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?

学生：发电厂或电池.

学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

学生：干电池、蓄电池

教师展示图片和实物并总结

板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

二.电能的单位

教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

板书:3.电能的单位

总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

补充：1J的能量有多大呢?

将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

三.电能的计量

教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的'单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

教师总结：测量电能用电能表.

板书:4.电能的测量:电能表

出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

展示电能表的使用。

做相关的练习

展示常见的几种电能表。

四、电功

电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

W=UIt

(三)、小结

电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

第1节电能电功

课时设计课堂实录

第1节电能电功

1第一学时教学活动活动1【导入】 (一)、引入新课

展示图片资料:乌鲁木齐标志性建筑的夜景图,将学生带入意境,然后提出问题:乌鲁木齐如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容.

板书:第一节电能电功

活动2【讲授】(二) 、进行新课

一.电能

教师提问：电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢?

学生：发电厂或电池.

学生讨论：有哪些发电厂，这些发电厂的电能又是由哪些能转化而来的？

教师结合图片总结：常见的有水利、火力、风力、核能。有些地方还有用太阳能，潮汐能，地热能，燃烧垃圾发电。

教师引导：除了电厂提供电能，同学们说还有电池，那同学们能说说生活中常见的电池吗？

学生：干电池、蓄电池

教师展示图片和实物并总结

板书: 1.电能的来源:电源--把其他形式的能转化为电能。

教师鼓励：同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能,等待着同学们,利用你们的智慧,利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用,为人类造福.今天的人们,已经离不开电了.无论走到哪里,都可以看见电能在工作.

教师：请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些,电能是怎样工作的?

学生：电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能.

学生：电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

学生：电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

教师结合图片总结。引导学生总结出电能应用的方式

板书:2.电能的应用:用电器--把电能转化为其他形式的能。

二.电能的单位

教师：我们去市场买菜要说买几斤(克、千克),老师或同学们用的桌子有多长,我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量?

板书:3.电能的单位

总结："度"就是电能的单位,它的学名叫千瓦时(kW·h).物理学中更常用的单位是焦耳(J).

板书:1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

练习：同学们把焦耳换算成千瓦时,看看是多少。并做相关练习：

补充：1J的能量有多大呢?

将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

[投影]1度(1千瓦时)电的作用又有多大呢?

可以炼钢1.6 kg生产化肥0.7 kg

采掘原煤105 kg可以使电车行驶0.85 km

一次灌溉麦田330 m2机织棉布11 m

从以上的这组数据,增加学生的感性认识,同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

三.电能的计量

教师：在生活中,我们称质量时要用秤,量长度时可以用尺.通过上面的学习,同学们已了解了电能的单位是"度".如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电,该用什么,如何测量呢?

学生：电工每月都去家里查电表,算每个月用多少度电交多少电费,所以用电多少是用电表测量的.

教师总结：测量电能用电能表.

板书:4.电能的测量:电能表

出示电能表,学生观察.(可以用投影仪将实物投影放大,便于学生观看)

请学生介绍一下自己家电能表的使用情况。

教师总结电能表的使用情况，重点是电能表的几个重要参数

“220 V"是指这种电能表应该在220 V的电压下使用.

“50 Hz"指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

“10(20) A"指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表.

“600 revs/kW·h"指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h.

展示电能表的使用。

做相关的练习

展示常见的几种电能表。

四、电功

电能可以转化为多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能得过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功。

电流做功的多少跟电流的大小，电压的高低，通电时间的长短有关，所以

W=UIt

(三)、小结

电能:来源、应用、单位、测量(电能表).电功

（四）作业：1.讨论课后动手动脑学物理

Tags：1节,电能,电功,教案,板书

电能电功课件 篇4

（一）教学目的

1.掌握电功的概念：知道电流做功的常见形式是推动机械做功，使导体发热发光等；理解电功的公式（w=UIt）和单位（焦）；能综合欧姆定律和电功公式计算用电器（只限于一个）的电功。

2.知道电度表的用途和读数方法。

（二）教具

1.课本上电流做功把砝码提起来的实验装置；电键一只。

2.电动玩具汽车一只。

3.带灯座的小灯泡（或电阻丝）一只。

4.电度表挂图（或实物）。

（三）教学过程

引言在前几章中，我们学习了电路的连接方法，引入了反映电路工作状态的几个物理量椧坏缌鳌⒌缪购偷缱瑁以及这些量的相互关系棗欧姆定律。这些，都是电学的基础知识。在第一册中我们研究了力对物体做功的问题，那么，电流能做功吗？显然，在日常生活和生产中，大量的工作是由电流做功来完成的。今天，我们要学习的是：电流做功有哪些特点。怎样计算电流做的功。_

璤（板书：第九章电功和电功率）

首先学习电流做功问题。

（板书：电功）

1.复习提问

（l）过去学过力可以做功，怎样才算力对物体做了功？（答：力使物体在力的方向上移动一段距离，就算力对物体做了功）

（2）你能举出日常见到的做功的例子吗？

（教师引导学生答：水流推动水轮机做功，汽车、电车的牵引力带动车辆行驶做功等。）

2.讲授新课

（1）电流可以做功：电车的牵引力实际是由电动机产生的，电动机是通了电流才工作的。所以，电车行驶，实际上是电流做功的结果。

（演示：玩具电动汽车的行驶）

（2）电流做功的表现形式是多种多样的：电流通过电动机可以做功，那么电流通过电灯时发光。电流通过电炉时发热，算不算做功呢？

在这里我们应把“功”的概念加以扩大。用电动机移动物体或使机械转动，是电流做功的一种表现。电流使导体发热、发光，是电流做功的又一种表现。总之，电流做功的现象很多，例如电流通过电铃发声，电子表显示数字，电视机显示图像等，都是电流做功的表现。

（3）电流做功多少跟什么有关系？

演示课本图9－1的实验时，电流和电压应采用大型的示教电表来显示。实验分两步：

①用变阻器改变电流和电压，观察在相同时间内做功的多少。

首先指明：砝码被提升越高，表示电流做功越多。

先将变阻器滑片移至某位置（使接入电阻较大），闭合电键，观察砝码上升的时间和高度（通电时间由电键控制），并记下电流、电压值。

再将变阻器滑片移至另一位置（使接人电阻较小），闭合电键，观察相同时间砝码上升的高度，并记下电压、电流值。

比较两次实验，得出：

在相同时间内，电压和电流越大，电流做功越大。

②保持电压和电流不变，通电时间越长，电流做功越多。

（这一步可以不做实验，直接推出。）

指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系。如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系。如果电压U用伏做单位，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功w的单位用焦，则有

w＝UIt

应当提醒学生注意两点：一是公式中的w、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）而言；二是w、U、I、t必须统一采用国际单位制。

（4）电功的计算。

（把课本图9－1的实验装置中的电动机换成小灯泡，做两次改变电压（取整数）电流的`实验，通电时间都取10秒钟。让学生观察灯泡的亮度，并根据实验数据计算两次电流做功的大小）

提问：把重为1牛的物体举高1米所做的功是多少？（答：l焦）这些功如果由电动机完成，那么，电流所做的功是不是1焦呢？

（引导学生分析：电流做功的表现是多种多样的，电流通过电动机时，除了提举重物做功外，电流也会发热做功，因此电流的功为这两部分功的和。这就是课本图9－l的实验不定量的原因。因此在选用电动机时，发热愈小的效率愈高。）

列举常用电器工作时，1分钟能做的功：如手电灯泡为几十焦，照明灯泡为几百至几千焦，洗衣机为几万焦。

由于焦这个单位很小，生活中常用“度”作电功的单位：

l度=3.6×106焦。

（5）电能表（俗称电度表）。

出示电度表挂图（或实物）。让学生观察并读出读数。

指出电流做功时，表的转盘就转动（盘的边缘有个红点显示转动），每转3000转，耗电1度。表面上最后的数字是小数点后的一位数。

最后结合课本图9－4介绍1度电的作用，对学生进行节约用电的教育。

3.巩固练习

（1）电流做功有哪些表现？（列举常见的实例来说明）电功的大小由什么决定？

（2）把同一个灯泡先后接到220伏和110伏的电路中，则电流在相同时间内所做的电功之比：

A.2∶1；B.1∶2；c.4∶1；D.1∶4。

（3）一盏电灯所用的电压是36伏，电流是1.5安，通电50分钟，电流做了多少功？

（4）一个电炉通电4小时耗电6度，所用的电压是200伏，通过电炉丝的电流是多少？

这四道题应预先写在黑板上。让学生在课堂上回答和计算。学生回答第2题，可能有争议，有的选A，有的选c，教师可让选c的学生说明理由，然后提问：对同一个用电器只改变电压，而不改变电流是否可能？对不同阻值的用电器，电压相同时电流是否相同了引导学生用电功公式结合欧姆定律分析问题；对同一用电器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故w增4倍；对不同R的电热器，U相同时，I与R成反比，故w亦与R成正比）

4.家庭作业

如果巩固练习第3、4题在课堂上没有时间完成，可留为作业，课本习题一第1题也可留做作业。

5.板书设计

第九章电功和电功率

电功

电流做功的各种表现：

电动机牵引物体或带动机器转动

电炉发热

电灯发光

凡是通过电流引起的任何变化，都是电流做功的表。电功大小与什么有关？

电功公式w=UIt

注意：公式中各个量是对同一段电路而言。

各个量应统一采用国际单位制单位。

电功单位：焦

常用单位：度

1度=3.6×106焦

电度表用来测定电功的一种仪表。

（四）设想、体会

这节课的内容，表面上看较简单。学生学习也不会有什么困难，实际上隐含着两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功，另一个是由定性实验后直接给出电功公式。但这两点都不能用扩展知识的办法去解决，而只能从现象的分析中加深学生的印象，使学生达到表观上的掌握。

例如，教学中强调：电流做功要引起各种变化，或牵引物体运动、或发热、发光、发声，或引起化学反应……，凡是电流引起的任何变化，都是电流做功的表现。反之，如果电流不引起任何变化，例如电流通过电阻很小，甚至电阻为零（超导体）的导体，不产生热效应，也不产生其它效应，则虽有电流但都不做功。这样学生虽然没有掌握电功的概念的内涵（电能转换为其它形式的能），却掌握了电功的全部外延。

又如，引出电功公式后，在教学中加了一个电流通过灯泡做功的实验和计算。这个实验和课本图9－1的实验可起到相辅相成的作用：图9－l为电流通过电动机提起的砝码做功，这个。实验为电流产生热做功。

电能电功课件 篇5

【教学目标】

认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。

【教学重难点】

电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。

【教学过程】

问题导入：你家一个月要交多少电费?夏天多还是冬天多?说明了什么?供电部门是根据什么来收缴电费的.?

PPT展示两种类型的电能表，并对各参数的含义作出详细的解释。尤其是电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？

1kW·h=__________J和电能表的常数，例如3200imp/kw.h及1200r/kw.h.让学生知道指示灯闪烁一次电路中消耗的电能；或者转盘转过一圈电路中消耗的电能。

让学生利用所学的电能表的相关知识，解决日常生活中两种求电能的问题。一种是依据本月月底表盘的示数减去上月月底表盘的示数得出本月消耗的电能；另一种是依据闪烁的次数或转盘转过的圈数来确定。

通过知识窗展示1kw/h的电能到底能够做一些什么，来培养学生节约用电的意识。

【教学反思】

课堂教学模式问题

由于本节课是微课，所以采用了教授式。如果是新课教学方式还可以多样化。

但是利用所学知识解决两个实际问题加强理论联系实际。知识窗的展示介绍生活中一些用电器工作中消耗电能情况，如电饭锅烧一次饭需要消耗0．5kW·h电能等对情感态度和价值观的培养，形成节约用电的意识