小鸭子的故事

小鸭子的故事 篇1

教学目的：

1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学重点：

1、学会“兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”8个字，会认“伤、热、睁、叹、急、翅、膀”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、识字游戏，送小鸭子回家。

准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）、小鸭子的房子。

1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。

3、指名读、开火车读、去拼音读。

4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。

二、朗读课文，口语训练。

1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。

2、把你觉得有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。

3、说说你为什么觉得这句话有趣？

4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。

三、指导朗读，分清角色。

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“兔”。

指名生分析“兔”的字形结构。

仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学过程：

一、复习导入

开火车认读生字卡片。

二、合作学习，朗读感悟。

（1）自读课文。

（2）同座之间分角色联系朗读。

（3）请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。

（4）边做动作边朗读。

三、课本剧表演。

1、选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。

2、小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。

3、戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。

4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得好，注意要结合课文的语言来评。

四、联系生活，拓展训练。

如果你不小心在外面迷路了，你想什么办法回家呢？如果你寻求帮助，你能说清楚家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗？

五、学习生字，指导书写

第三课时

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

教学过程：

一、复习

1、多种形式巩固生字认读。

2、有感情地朗读课文。

二、教学生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1、小组分角色朗读课文。

2、完成课后第二题，第三题。

小鸭子的故事 篇2

从前在一个农庄里，出生了一群小鸭子。

这群小鸭子都是粉黄色的颜色，生得都很可爱，农庄里的大家都很喜欢它们。可其中有一只小鸭子，生得特别丑，头特别大，羽毛是黑灰色的，像是在垃圾堆里打了个滚。看到这么一个怪东西，大家都得远远的，还给它起了一个外号，叫做丑小鸭。

丑小鸭总被农庄里的动物嘲笑，十分伤心。它从来不敢和别人玩，只能躲藏在农庄的偏僻角落里，默默地流泪。

有一天，马小烦跟着爸爸妈妈来到农庄玩。他在车上坐的时间太长了，童话书看了一遍又一遍，都快睡着了。一进农庄，马小烦立刻精神百倍，把童话书往车里一扔，高高兴兴跳下车去玩了。农庄里的一切看起来都那么好玩，马小烦一会儿去猪圈逗逗猪，一会儿去马厩拽马尾巴，还爬到树上去捅马蜂窝。

忽然，马小烦发现在靠近农庄的湖边芦苇里，藏着一只丑丑的小鸭子，大脑袋，灰翅膀，整个头都耷拉下来，正在呀呀地哭着。

马小烦走过去，问它为什么哭。丑小鸭抬起头，把自己的遭遇讲给这个男孩听。马小烦听完以后，拍拍胸脯，说我来帮你解决这个问题。”

他跑回车里，拿起带来的童话书。这本书他很喜欢，看了好多遍，每一个故事都印在脑海里。他翻到那一篇《丑小鸭》，念给丑小鸭听：“你看，书里的丑小鸭最后变成了天鹅，也许你只需要再长大一点。”

丑小鸭摇摇头：“童话里的丑小鸭是天鹅，而我确实就是一只鸭子。”马小烦不相信，找来一本动物图鉴，对比了半天，说你果然只是一只鸭子，和天鹅小时候一点也不像。

丑小鸭又开始呀呀地哭起来。马小烦连忙再次翻开童话书，说在海底的美人鱼王国里，巫婆有一种药，可以把小美人鱼的鱼尾巴变成两条腿，那么这种药一定也能让丑小鸭变漂亮吧？

丑小鸭失望地说：“这里离海边太远了，再说我只会游泳，不会潜水呀。”他又开始呀呀地哭起来。

马小烦又翻开一个故事：“那么睡美人的纺锤怎么样？”

“那只会让我昏睡，没法让我变漂亮呀！”

“白雪公主的苹果呢？”

“吃了会死吧！？”

“杰克的豌豆呢？”

丑小鸭听了这个不错，两个人又看了一遍故事，从田地里偷了几粒豌豆种下去，可等了半天什么都没发生。

马小烦试了十几个童话，可都帮不上丑小鸭的忙。童话书快翻完了，可还是没有解决的办法。

马小烦皱起眉头，哗哗地翻着童话书。忽然，他看到最后一页有一个故事，一下子跳了起来：“我有主意了！”

马小烦带着丑小鸭，来到农庄正中央。农庄里的动物看到一个城里的小孩居然和那只丑陋的鸭子玩耍，都很好奇，凑过来看。马小烦对他们说：“城里有一个非常神奇的医生，他给了我一种神奇的饲料。吃了这种饲料的动物，就会变得特别漂亮——但是，只有最聪明的动物，才能看到这种药产生的效果。”

马小烦把饲料喂给丑小鸭吃，农庄里的动物瞪大了眼睛，可是却没看到任何变化。可是谁也不原意承认自己是个傻瓜，大家异口同声地喊道：“这是一只多么漂亮的天鹅呀。”

丑小鸭听到大家的称赞，慢慢地抬起头来，骄傲地在农庄里走来走去。农庄动物跟着它，一直在称赞着它，唯恐被别人发现自己什么都没看到。

“一只丑小鸭，最后居然变成了美丽的天鹅，这可真是一个感人的故事啊。”大家都这么说。只有一只公鸡站在篱笆墙上，愤怒地打鸣：“它明明还是那么丑，什么变化都没有。”

到了傍晚，马小烦跟着爸爸妈妈坐车回去城里。今天他帮助了丑小鸭，心情非常满足。在路上，他又把童话书认认真真看了一遍，因为他发现这本书可真有用。

在车的后备箱里，那只公鸡被捆住了尖嘴和两只脚，和蔬菜摆放在一起，什么声音也发不出来。

小鸭子的故事 篇3

池塘边，鸭妈妈正在孵蛋宝宝。一个月后，小鸭们陆续顶破蛋壳。可一个大大的蛋却始终没有动静。

“啪!”最后这只大蛋终于裂开了。一只又大又丑的家伙摇摇晃晃地走了出来。

小鸭们嘲笑它说：“瞧你这丑样，干脆叫‘丑小鸭’吧!”

丑小鸭不仅受到小鸭们的欺负，小鸡也打它，女佣还用脚踢它，最后连鸭妈妈也不想要它了。丑小鸭只好伤心地离开了池塘。

丑小鸭在沼泽地里睡了一夜。天刚亮，它耳边突然响起了震耳的枪声。丑小鸭吓得慌忙逃到了一间农舍。农舍的老婆婆说：“留它生蛋吧。”

可丑小鸭经常被老婆婆家的猫和鸡欺负。它只好悄悄地离开了。

可怜的丑小鸭无论走到哪里都会遭到嘲笑和欺负。

冬天来了，丑小鸭只能在冰冷的水里不停的游来游去，最后冻得晕过去了。一位过路的农夫把丑小鸭抱回了家。过了好半天，丑小鸭才渐渐地恢复了知觉。

可农夫家的孩子们总是追着丑小鸭到处乱跑，害得丑小鸭撞翻了牛奶，扑撒了面粉，把屋子弄得乱七八糟。农夫的妻子生气地拿起扫把打它，孩子们也跑过来抓它，幸好大门开着，丑小鸭飞快逃出了农夫家。

春天终于来了，丑小鸭拍了几下翅膀，“咦，翅膀好像比以前有力多啦!”接着丑小鸭居然飞起来。

几只美丽的白天鹅正在湖里欢快地游着。看到它们美丽而高贵的样子，丑小鸭悄悄地落在湖边，害羞地低下了头。

透过湖面的倒影，丑小鸭惊奇地发现自己已经变成了一只美丽的白天鹅。

小鸭子的故事 篇4

从前，小马和他的妈妈住在小河边。他过的很欢乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，能够帮妈妈做事了。今日你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”

小马十分高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不明白河水有多深呢犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您明白那河里的水深不深呀”

牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”

小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原先是小松鼠。小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不细心掉进了河里，河水就把他卷走了。”

小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎样办呀只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他必须是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，我们一起去看看吧。”

小马和妈妈又来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马细心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才明白。

小鸭子的故事 篇5

小白兔很喜欢做菜，这一天，它想做一锅蔬菜汤，可是他只有胡萝卜。

他决定看看别的动物有什么蔬菜可以煮汤。

小白兔边走边想：要是有一些卷心菜放进汤里一起煮，一定很棒。

这时，正好小松鼠推着推车经过，上面堆着好多卷心菜。小白兔用三根胡萝卜向小松鼠换了一棵卷心菜。

小猴子坐在玉米田里，正在为天天吃玉米发愁呢，它都已经吃腻了。小白兔用胡萝卜跟小猴子换了几根玉米，小猴子好高兴。

小白兔开心地说：“蔬菜汤里有了卷心菜和玉米，味道一定会更棒！”这时候，小鼹鼠和小乌龟正在田里收马铃薯和西红柿，小白兔又用胡萝卜换了马铃薯和西红柿。

隔壁羊奶奶，种了白色的花菜和紫色的茄子。羊奶奶知道小白兔想要煮汤，就用花菜和茄子向小白兔换了一些胡萝卜。

小白兔开始煮汤，村子里的动物都被香味吸引过来，大家从来没有闻过这么香的味道呢！小白兔说：“这锅蔬菜汤，是我用胡萝卜和大家换来的菜一起煮的，又香又有营养，大家一起来吃吧！”小乌龟一边吃一边高兴地说：“真的很好吃！我们可以互相交换蔬菜，就不用天天吃一样的菜了。”从此以后，村子里天天搜飘着各种蔬菜的香味。

小鸭子的故事 篇6

鄂教版小学语文一年级下册第七单元的第三课，课文以充满童趣的语言向我们讲述了一个充满爱心的小故事，小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳过来了，小鸟飞来了，都来帮助小鸭子找妈妈的，这样一个温馨的故事。然而这篇课文主要以对话的形式呈现比较多，下面是《迷路小鸭子》的教学反思。

一、有效性的导入

课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。然而也要切合实际文本的内容作选择，在这篇课文的导入，我只考虑到了学生的兴趣，听过讲故事，可故事是要讲完整才有趣，然而导入就这几分钟是不可能做到的，所以我都导入并没有达到有效性。

二、不走过场的识字学习

在生字宝宝拼读时，没有以学生文本，只是做到了，一个老师要讲解和强调的知识点，可对学生的`检查，反应的情况并没有落到实处，拼读要强调的重点字音，训练得不够多，后进生的重点认读和拼读也没落到实处。对生字的拼读应开大火车，每个人都认读，然而我利用了翻卡片游戏进行复习，并且是齐读，这会让会读的还是会读，然而不会读继续不会读。没有达到任何目的的复习。

优点之处，在拼读时用爱心卡片作为奖励，这可以激发学生的学习热情，也可以鼓励那些不爱学习的学生。

三、形式多样的个性化朗读

生动的黑板展示，这点很好，在黑板上贴有小白兔、小青蛙、小松鼠、小鸟的图片，这不仅创设了情境，也帮助了学生理解，可在重点句子“呜呜呜，我要回家……”朗读时，老师语言的渲染和环境的创设，做得不够好，因此个性化的形式不够多，除了体会到伤心的感情以外，还有着急的感情学生都没有体会到，这就是说明老师理解得不够深和广，在以后的教学中，我要多拓展学生的情感和思维的训练。“亲热”这个词也没抓住，更没有带着情感的朗读训练，只是让学生理解了。

在讲到小白兔问小鸭子的家时，小鸭子说：“我的家在有水的地方”然而我就联系到生活实际讲述了，以后如果你不小心迷路了，你怎样向别人说清楚自己家的地址，然而这种拓展延伸问题，应该是放在课文学完的时候进行探讨的，这也说明了，我的重点把握得不够好，我想我以后备课时多看教学目标，抓住重点和难点进行教学过程。

小鸭子的故事 篇7

小鸭子在森林里迷路了。

天渐渐黑了，小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。

走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛躲着吗？一只蜜蜂飞来说：“别怕，别怕，让我保护着你回家！”

走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说：“别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。”

走啊，走啊，小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说：“走吧，走吧，让我送你回家。”

小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。

三们好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。”

小鸭子的故事 篇8

《小鸭子回家》这篇课文是对学生勇敢品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。在引导学生识字、学文之后，我安排了让学生试着改编课文这一环节，要求写在日记本上。当我批改作业时，却让我出乎意料，孩子们改编得特棒。有的孩子写了小鸭子怎样利用北斗星认清方向，找到回家的路；有的写了小鸭子碰到狐狸，幸好遇到好朋友乌龟，俩人一起想办法引诱狐狸下水，惩治了狡猾的狐狸；还有的写小鸭子被狐狸拦住了去路，急中生智，引来了朋友大黄狗，吓跑了狐狸……后来我又让他们表演自已改编的故事，他们的语气、动作都非常逼真，确实演出了他们自己独特的感受，演出了一个个生动形象、富有个性的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。

今天的作业和表演着实让我吃惊，也让我高兴。有时常想，学生的精彩，除了学生的努力外，有时很大程度上也就是教师教育的精彩。我们必须要时时创造这样的精彩。在教学中，让学生改编课文，表演角色，是一种更深入的体验。让学生在创作中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。

小鸭子的故事 篇9

一个电闪雷鸣的夜晚，一只小鸭子诞生了。稀稀朗朗入灰白色绒毛湿漉漉地贴在骨瘦如柴的身上，两只死鱼般的眼睛没什么光采，大家都叫它“丑小鸭”。

一天清晨，母鸭带着所有的小鸭子去池塘里游泳。兄弟姐妹们一个接着一个跳入水中，发出“扑通、扑通”的声音，唯有丑小鸭没有下水。其实它也想下水游泳，可是其它鸭子嘲笑它丑陋至极，不让它下水，甚至连鸭妈妈也嫌弃它。

一天又一天过去了，丑小鸭每天被同伴们欺负、训斥、冷嘲热讽，它非常孤独和无助。有一天，它实在忍受不了了，独自一个人忧郁地朝森林深处走去。

森林里，听，小鸟在歌唱，将悠扬悦耳的歌曲送给丑小鸭;瞧，大树也扭动着身子，跳起了欢快的舞蹈;森林里的精灵的欢迎丑小鸭的到来，散发出芬芳迷人的香味……

丑小鸭走着走着，不时东张西望。突然，它发现了一块大石头，上面还清清楚楚地刻着一串字：能把这个巨石搬到池塘边的人，便可以见到世界上最美丽的白天鹅。丑小鸭若有所思片刻，兴奋不已，心想：白天鹅到底有多美呢?我就远远地看它一眼吧!

于是，丑小鸭找来一根大木棍，拼尽全力，“唰”地一下把石头撬开，巨石便迅速朝前滚去，“喂!站住!快停下!”丑小鸭大声喊道，可巨石依旧朝前滚去。

恰巧，前面有个不大不小的池塘，巨石自己滚了进去。丑小鸭见了，飞快地跑到池塘边，寻找白天鹅。可是，它并没有如愿见到白天鹅，它失落地低下了头。忽然，丑小鸭瞥见倒映在水面上的影子，它惊呆了原来，我就是优雅美丽的白天鹅啊!