小学生关于冬至朗诵的文章(摘录十四篇)

【#实用文# #小学生关于冬至朗诵的文章(摘录十四篇)#】无论是学习、工作还是生活，我们都会接触一些耳熟能详的诗歌。诗歌以其精炼、集中，节奏鲜明和富有韵律的特点而闻名。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？以下是好工具范文网小编为大家收集的冬至诗歌朗诵稿，欢迎大家分享。

小学生关于冬至朗诵的文章 篇1

活动目标：

1、认识我国传统的冬至节，知道冬至的由来。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最长的一天。

3、深刻对祖国的认识，知道我国是一个有悠久文化传统的民族。

活动内容：

1、综合：冬至我知道

2、科学：白天短、黑夜长

3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至团（民间有“吃了汤圆大一岁”之说），包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等，让孩子感受到冬至的节气。

附儿歌：《冬至到》

冬至到，冬至到；

南馄饨，北方饺；

暧暧和和吃一碗，保你耳朵冻不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓扫；

会亲访友拜老师；平安幸福乐陶陶。

冬至到，冬至到，

这一夜，最长了；

甜甜蜜蜜睡一觉；明天太阳会更好。

小学生关于冬至朗诵的文章 篇2

冬至到

风吹一昼，雪下一夜

冬寒料峭又渡一宵

难以成眠，想思无序

梦与现境难分了

谁的容颜又易老

晨晓

脚步匆匆

脚底踉跄

才觉冬至到，岁长又沧桑

扶华头，皱也深

独依栏窗远眺

天苍茫

心中无限思量

小学生关于冬至朗诵的文章 篇3

冬至

饺子包裹的季节

煮沸一锅童话

上下沸腾的

是亲人的思念么

我在城市的一角

守候一碗千里飘香

乘风而至

曾经

那些鹭岛的傍晚

鹏城之夜

华灯初上

享受一个人的美餐

一边独自回忆妈妈的吻

在那遥远小山村后

坡上的黄土垅中

家乡一定很冷

火塘依旧

夜正红

围坐中不再有我

白发亲娘

门前那棵老剌槐树

寒风中的叶子

摇摇欲坠

风声阵阵轻轻叹息

一只饺子掉到地上

来不及挣扎

便悄息无声

仿佛是遗落的一段岁月

再怎么填补

也是洗不净的灰尘

冬至心便这样空如旷野

蓦然回首又是踏雪寻梅

等待日子坠下

朝升

把思念留给漫长的夜

倦鸟归巢

心在晚风中微微颤抖

小学生关于冬至朗诵的文章 篇4

劳碌的日子，终于

歇下脚来，闹铃依旧响起

其实烦恼不在耳边

在心，在眼，在

霾来雾去的纷扰

冬至了，我想听听冬至的声音

人言冬至赛年

饺子的温馨超越光谱

心头的愉悦凌于大千

轮回，就从隆冬开始

听到了吗，那丝弦音穿冰凿涩

那曲天籁悄然飘进忧悒之门

于是，一个梦想

从最深处升起

于是，一个希冀

从黯的`深渊蹿升

烦恼是厉鬼，忧思胜魔咒

当怀想，怀想是最美的等待

想过去朗山秀水天地清明

想未来风物见长韶华依旧

想一次浪漫之旅

思一次追梦之梦

忽然听到一种声音更加贴近

忽然看到一方胜景如雁归来

种子拱破泥层走向春天

诗行割裂岁月浮华人生

冬至了，日子

稍许放纵

冬至了，希冀

再一次划破苍穹

小学生关于冬至朗诵的文章 篇5

冬至

劳碌的日子，终于

歇下脚来，闹铃依旧响起

其实烦恼不在耳边

在心，在眼，在

霾来雾去的纷扰

冬至了，我想听听冬至的声音

人言冬至赛年

饺子的温馨超越光谱

心头的愉悦凌于大千

轮回，就从隆冬开始

听到了吗，那丝弦音穿冰凿涩

那曲天籁悄然飘进忧悒之门

于是，一个梦想

从最深处升起

于是，一个希冀

从黯的深渊蹿升

烦恼是厉鬼，忧思胜魔咒

当怀想，怀想是最美的等待

想过去朗山秀水天地清明

想未来风物见长韶华依旧

想一次浪漫之旅

思一次追梦之梦

忽然听到一种声音更加贴近

忽然看到一方胜景如雁归来

种子拱破泥层走向春天

诗行割裂岁月浮华人生

冬至了，日子

稍许放纵

冬至了，希冀

再一次划破苍穹

小学生关于冬至朗诵的文章 篇6

冬至

今的冬至，

是一条蜿蜒的溪流。

我蘸泪写的三份家书只有几行，

因为，我已没有多少浊泪可淌。

让一叶扁舟载着我的心愿

顺着溪流飘向遥远的西方。

一封给她，

还有两封给我和她的爹娘。

寄去我的牵挂

倾诉我的孤寂和朝思暮想，

带去我从不轻易示人的珍藏。

此时的她，

会伴着爹娘

伫立在溪边的码头，

微笑着向我张望。

小学生关于冬至朗诵的文章 篇7

冬至

他将一束黄色的皱菊捧在手里

静静的站在只有水声的江边

他一边流眼泪一点抹眼泪

眼泪掉进了心里

像一阵疯狂沙暴

瞬间

摧毁了整个世界

那里的美丽鲜花枯萎了

那里雄伟华丽的城堡倒塌了

他只能站在世界的边缘

悄悄的掉眼泪

他无能为力

他真的改变不了

一个爱人的心

这堆积了很长时间了爱

被一句话

一句两个字的核弹

炸的连渣都不剩下

他茫然的抬头看着星星

他茫然的向前走着

真无奈啊

呵呵

谁能懂那爱

那爱又爱的有多深

没人懂

她都不懂

谁也不懂

自己也不懂

为什么爱是这么彻底

就算离开了也这么纠缠不休

这不是一贯的'风格

他说他以前很潇洒的

他突然明白潇洒的背后需要多大的勇气

需要忍受多大的疼痛

这次的懦弱

是因为舍不得

既然分开了

就分开了

那冬至的风吹过

枯黄色的小皱菊在风中紧紧的靠在一起

汲取温暖

谁又能给他温暖呢

小学生关于冬至朗诵的文章 篇8

冬至吃饺子

北方冬至包饺忙

冬至南方熬高汤

若要一年不生病

快找名医下膏方

冬令进补是时尚

别忘祖宗烧点香

阴阳调和很重要

阖家幸福都无恙

冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管。

纪念医圣张仲景，千年习俗又流传。

小学生关于冬至朗诵的文章 篇9

写在冬至

应该有一场大雪下透这夜晚

天白地白，证明冬天存在，和它冷的秩序

应该有一阵风把我们吹到纸上

翻开这一夜，是一首诗让我们醒来

一定是一首起伏的'诗

席卷一切事物表面的平静，向命运显露出它本身

如果我们感到了汹涌，并且大笑

我们就湿淋淋地坐在了这首诗的上面

我们就拥有这首诗

并且成为它本质的.一部分

小学生关于冬至朗诵的文章 篇10

冬至节

今天是冬至节

没有下雨，更没有下雪

似乎比昨日稍冷一些

偶尔一丝寒风，天气平和

平静得肉贩们都很快乐

案板上，白花花的肉比往日更多

新鲜的骨头挑得顾客们乐呵呵

而旁边的针织大市场

没有盼来寒风

也没有盼来冷雨

更没有盼来飞雪

临近中午，风也累了，歇了

明晃晃的阳光却很给力

老板们也烤起了太阳

暖在身上，冷在心房

小学生关于冬至朗诵的文章 篇11

回到冬的旷野

尽情呼吸那来自胸腔的寒气

慷慨的冬日

释放着来自深林的纯粹的空气

我们伫立在

生命的冬天

生命的冬日

寒流急转河床僵硬

最后的一只鸟

隐藏在阳光的后面

看不见羽翼

太阳在北回归线

我们的背在北回归线的尾端

抒发感情干涩的喉咙

带着昨晚的梦呓

回到黎明的深寒里

可以歌颂的冬天

在季节的梢头

仰望温暖的线条

天空还是满溢着

我们光明的'梦想

母亲的饺子

是冬天最温暖的问候

在一望无际的冬日

穿过我们的思念

心的微疼还是愿意

回到故乡的深处

梦一层层薄了

天一层层凉了

还是向脚步问询

在冬天的大地

该走向何处

冬至这深寒的季节

还是习惯眺望

或者仰望

一些陌生的事物

在温热冰凉的神眸里

看见大地看见微薄的希望

你还在一些温热的事物里

让抒情的节拍缓慢而富有节拍

打开季节看见河流边的柳枝

看见你风景中的盘桓

在大地深处栽种希望

还是愿意歌唱

还是愿意在冰冷的大地

歌唱一场迅疾的雪

歌唱那些被苦难铸就的文字

歌唱转身时阳光的暗语

稀薄温厚

在季节的关口

期待一场酣畅淋漓的雪

扑闪着翅膀

带着心的火焰一起飞翔

期待你在北回归线

携带着光的孩子

顺流而下在爱的皮筏

尽情舒展你的舞蹈

这个冬天就暖了

而现在开始和寒流

在冬日一起出发

小学生关于冬至朗诵的文章 篇12

一、活动目的

在冬至和新年到来之际，满天星教室以“我们是一家人”为主题进行联欢，通过包饺子、做游戏，使学生感受中国农历节气的魅力，感受新年的快乐气氛，感受大家庭的温暖。

二、活动时间：

12月21日10：00——15：30

三、活动地点：

满天星教室

四、参加人员：

三三班科任教师、全体同学、家委会成员、部分家长（15名）。

五、活动准备：

1、布置教室，烘托节日气氛：气球、彩带、背景墙、游戏背景音乐、歌曲《新年好》、《家爱我我爱家》。（郝祖曦、牛宇星负责）

2、物品准备：

面粉（谢易庭妈妈）；饺子馅（赵xx、侯媛媛负责）；

电磁炉、电饭锅、电源插头、锅盘、刀、面盆和大汤勺等包饺子工具6套（张老师、家委会及部分家长提供）；陀螺盘、积分器、小礼物，证书、小奖品（付煜、李华负责）

3、学生需带物品：小碗（不烫手、不易碎）、勺子、少许食品（不带零食）；干净的小围裙、袖头等。

4、学生自制新年贺卡。（学生和家长一起）

5、全班学唱《新年好》、《家爱我我爱家》。（许娜老师）

6、主持词。（赵xx）

7、制定活动游戏规则、比赛成绩表、积分表、猜猜猜比赛词语、谜语、脑筋急转弯题。（张琛、张志明、赵辉）

六、活动流程：

主持人：赵xx

1、张老师致新年贺词。

2、团体活动一：包饺子，吃饺子。四人为一小组，每组有一名家长带队。

3、团体活动二：陀螺比赛

实行淘汰制，每小组出1名同学，决出冠亚季军。第一名小组积4分，第二名3分，第三名、第四名2分，第五至第八名1分。

4、团体活动三：踢毽子比赛：

规定时间内比一比谁踢得最多，第一名积4分，第二名3分，第3、4名2分，第5至8名1分。

5、团体活动四：猜猜猜

每小组出2名同学，一人比划一人猜，不能说出其中的词语，一分钟猜中最多者为胜。第一名小组积4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。

6、个人活动：智力大闯关。抽出20道猜谜语、脑筋急转弯题，个人抢答，答对者有奖品。

7、张老师对积分前三小组颁发证书。

8、抽签送贺卡。将制作好的贺卡（署自己的名）送给同学。

9、师生齐唱《家爱我我爱家》、

七、活动现场分工：

主持：

照相：

录像：

播放背景音乐：

裁判：

记分员：

发礼品：

小学生关于冬至朗诵的文章 篇13

世间在呼号的冷风中发抖

冰用尖锐的语言说出爱的硬度

温度在零下二十六度

干枯的树皮裹紧了老旧的`大衣

时间在火炉旁寂寞的打盹

远方情人的眼睛像静默的QQ

雪上加霜将脆弱和死亡拉近

沙尘暴拷问着人类的原罪

这苍白的日历里没有人出声

想起一支老歌的时候

上火的喉咙很不争气

找不到纯情的原调

饺子吃过了，耳朵还在

可怎么也听不到爱情鸟的欢唱

在仅剩的旧日里看着《蜗居》

真实的七情燃尽纯真的泪滴

拮据划伤底层百姓渴盼的眼睛

在戴着口罩的街道

一位扫大街的大姐惦记着

家里无煤的日子

这个日子里

请帖掏空一年辛苦积攒的一点温度

只好用默默淡淡糊口

喘出不多的一口热气

憋着翘盼

春暖花开

小学生关于冬至朗诵的文章 篇14

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重难点分析：

l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备：

1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。

2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。

3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至节气的特点。

第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

第三自然段：我们对春天的期冀。

第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

教师：这篇文章主要讲了什么?

冬至后万物的萌动和人们的生活。

四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

第二课时

一、板书课题，复习导入。

上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

二、创设情境，引出中心话题。

师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

三、精读课文，畅谈感受。

(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。

学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。

(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)

师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。

教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。

教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。

教师：你仿佛看到了什么?

学生汇报交流。

教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示

A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )

B白雪覆盖下的葡萄枝( )。

C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。

D地窖里的白菜和树苗儿：( )。

E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?

学生汇报交流。

预设二：(不信……不及了。)

教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

范例：我是( )，……

教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

学生动笔写作。

预设三：(记得小时候……棉衣了。)

教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?

学生汇报交流自己的感受。

教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?

教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

三、品味语言，领悟表达方法。

(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

从课题引入，开门见山。

教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。

沟通两个课时的教学。

通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。