小学生课件教案

小学生课件教案(篇1)

一、教学目标：

1、 通过学习，使学生懂得安全用电的重要性，知道家庭用的交流电有危险，要注意用电安全；

2、 知道家庭安全用电的基本规则，帮助学生养成正确使用电器的习惯；

3、 让学生体验、感悟生命的可贵，使学生珍惜生命，热爱生命，对学生进行生命教育。

二、教学内容：牛津自然教材四年级第一学期第五单元

三、教学重点：通过一系列的活动，让学生感悟安全用电的重要性，珍惜生命，热爱生活。

四、教学难点：让学生实际操作有难度，只能采取模拟的方法。

五、活动设计：

活动一：观看“松江特大火灾事故”的新闻，引出课题。

活动目标：

1、 通过观看录像，激发学生对安全用电的重视和警惕性；

2、 通过师生共同讨论、分析、交流，引出今天讨论的课题：珍惜生命安全用电；

活动器材：“松江特大火灾事故”的新闻录象，多媒体设备。

活动二：发生触电的原因分析

1、讨论：什么情况下，我们会接触到电？（使用家用电器的时候）

2、讨论、交流：学生常用电器的调查情况；

3、 讨论：电器的插座和插头的区别；

4、发生电器火灾、触电事故的具体案例分析；

5、触电事故的抢救；

6、出示安全用电的警示标志

活动目标：

1、 通过讨论、交流、操作，使学生知道常用的一些电器名称和正确的使用方法；

2、 使学生知道家庭电器使用的交流电有危险，要注意用电安全；

3、 让学生知道插头和插座的种类和不同点。

4、通过具体案例的分析、讨论，使学生感悟到发生电器火灾、触电情况下的紧急援救，让学生感悟安全用电的重要性和生命的可贵；

活动器材：电线、木棒、插座、开关等。

活动三：分析、讨论：我们身边还有哪些不注意安全用电的事例，继续对学生安全用电的思想教育，使学生懂得生命的可贵，珍惜生命，安全用电。

活动目标：1、分析、讨论：我们身边还有哪些不注意安全用电的事例

2、通过讨论，使学生进一步体会安全用电的重要性；

活动四：师生共同总结安全用电的规则，观看录象

活动目标：让学生进一步知道电的特点，怎样正确使用家庭常用电器。

活动器材： 多媒体设备。

小学生课件教案(篇2)

一、设计思想：

坚持安全第一，健康第一的指导思想，贯彻执行中小学体育与健康课程标准，根据小学生的年龄生理、心理的特点，以素质、创新教育为中心，强化小学生体育运动安全意识，落实安全措施，着重进行科学锻炼、心理健康、安全常识等教育教学活动，让学生懂得在体育运动中如何保障人身安全，进一步减少、避免体育活动中伤害事故的发生。

二、教材分析：

体育运动中存在风险和伤害。体育运动安全常识的教学是让学生“加强防范学会自护”的教育内涵的具体表现，通过体育运动安全常识的学习，能够增强学生的体育运动安全防范意识，掌握必要的体育运动安全防范知识与技能，提高自我保护能力，促进学生在体育运动中能够合理活动、科学锻炼，最大限度地预防运动事故的发生和减少安全事件对学生造成的伤害。

教材内容来自于学生所熟悉的日常体育与健康课的学习、训练及体育活动，是体育与健康运动中实用性自我防范知识与自护技能，深入浅出。教材中所谈到的小学生参加体育活动时的安全注意事项与自我保护，需要前面所学知识为基础，所以小学生体育运动安全常识的教学既是旧知识的应用又是新知识的探索。

三、学情分析：

小学生的独立意识逐渐增强，评价能力开始发展起来，但还不善于正确地进行判断与辨析，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。在日常生活中又缺少克服困难的意志和毅力，他们对小学生的日常行为要求比较熟悉，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范，又不屑做或不能坚持做。如果忽视了运动的安全性，就很容易在运动中遇到危险和意外伤害。

在小学生的体育活动中，我们经常会遇到这种现象，无论什么动作、任何动作，学生都想尝试，不怕怕。恐惧心理的产生随着年龄的增长、生活经验的积累和自我保护意识的增强而增强。年龄越小，恐惧感越弱，因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。

因此，在小学生体育运动安全常识教学中，主要帮助学生树立安全观念，了解安全基本常识，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自我保护的简易方法，不断提高学生的自我安全意识、自律意识和自护能力，最大限度地预防和减少体育安全事故的发生。充分利用小学生的心理与学习特点，采用多种形式的课堂教学模式，培养学生养成良好的学习、思维和交流习惯，通过丰富多彩的课堂实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识和技能的形成过程。

四、教学目标：

1认知目标：了解运动损伤的原因及预防常识。

2技能目标：了解运动损伤事故的预防方法，学习一些科学的锻炼方法和自我保护技能。

三。情感目标：要有安全、科学的运动知识，懂得运动要科学、合理、安全，并有自我保护意识。

五、重点难点：

1教学重点：了解体育运动的安全注意事项。

参加体育活动时的安全防范措施是学生在今后体育活动中保证自身安全的标准之一，是教学内容的重点。

2教学难点：体育安全意识加深，预防知识和技能能独立运用于今后的体育运动中。

在体育运动时，安全防范能够减少运动安全事故，要求学生具有较强的自我保护和应对能力，对于学生有一定的难度，所以是教学内容的难点。

6、 教学模式：指导实践课堂教学模式

1引导学生独立探索、发现、交流和寻求答案。

2、引导学生进入教学情境，以学生为主体，让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历参与课堂互动，突出教学重点和突破教学难点。

7、 教学策略：积极参与教学策略

通过实例、课件、师生互动等，引导学生积极参与体育活动。

八、教学手段：多**教学

依据教材的内容，考虑学生已经具有的安全防范知识与技能，充分利用多**的直观动态教学手段，通过**、交流、学习等一系列的师生活动展开教学。要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

九、课前准备

1学生学习准备：搜集小学生体育安全知识相关信息。

2、老师的教学准备：查找搜集**、**和音频等资料，制作课件，精心备课，梳理思路，预设想课，准备教具。

三。教学环境设计：师生互动，调动学生积极参与课堂互动。

4教学设备准备：调试操作多**，课件演示。

十、教学过程：

（一）**导入（欧洲杯足球赛片段）

1、导言：同学们，看过足球比赛后，有什么感受？有没有危险呢？

学生各叙己见。

2引导学生自主**：运动损伤的原因。

学生讨论交流，各自发表。

1）认识不足

对运动损伤预防的重要性认识不足，未能积极有效地采取预防措施，或措施不当，容易导致运动损伤。

2）准备活动不足

（1）不做准备活动就进行激烈的体育活动，及易造成肌肉损伤、肌腱扭伤，韧带拉伤等运动伤害；

（2）准备活动敷衍了事，在运动系统和神经系统的功能尚未达到适宜水平，就进行运动，易对器官功能造成伤害；

（3）准备活动内容不得当或准备活动过量，致使准备活动无效或身体功能有所下降。

3）心理状态不良

在活动中，由于焦虑、恐惧、害羞、瘫痪、缺乏经验或自给自足，也容易造成伤害事故。

4）气候因素

高温潮湿天气导致大量出汗和失水；冰雪冬季容易发生冻伤等伤害事故。

5）身体素质差，运动基础差，不能适应体育活动的需要，容易发生伤害事故。

6） 违反课堂纪律、活动要求和规定也是造**身伤害事故的原因。

三。体育活动中应注意那些安全措施？

学生发表自己的见解。

4教师总结展示题目：小学生体育安全知识

（二）**新知

活动一：运动前应该注意什么？（演示文稿）

1、检查自己的身体情况

参加体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，随时注意身体功能状况变化，若有不良症状要及时向教师反映情况，采取必要的保健措施。避免心脏病或其他不适合参加体育活动的疾病，隐瞒病情，不愿意参加活动。

学生有下列症状，不得参加体育活动：

① 体温增高的急性疾病；

② 各种脏器疾病（心、肺、肝、肾、胃肠道疾病）急性期；

③ 所有有出血倾向的疾病，如肺、支气管咯血、鼻出血、伤后不久出血、胃肠道出血等；

④ 恶性肿瘤；

⑤ 传染病和慢性病，如乙型肝炎等。

⑥ 患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参加长跑等长期剧烈运动

2、检查场地和器材

认真检查体育场馆和体育器材，消除安全隐患。注意场地内的不安全因素，如场地平整与否，清除石块、土块；检查沙坑松动程度，有无石块、杂物；检查体育设施是否牢固、安全可靠，设备是否完好。不冒险，确保自身安全。

3、做好运动准备

要穿运动服、运动鞋，不要穿各种金属或玻璃装饰品，不要携带锋利物品。做好热身准备活动。

合作**：为什么要做热身活动？

它是克服内脏在生理上的惯性，以减少运动损上的机会。

运动前不重视做准备活动,或准备活动做得不充分、不正确、不科学，是引起运动损伤的重要原因；准备活动不充分，肌肉、内脏、神经系统机能不兴奋，肌肉供血量不足，在这样的身体状态下进行活动，动作僵硬、不协调，及易造成损伤。

如果突然剧烈运动，会出现心悸、胸闷、四肢无力、呼吸困难、运动障碍等现象。

活动2：运动时有那些注意事项？（演示文稿）

1、要掌握动作要领

在体育锻炼活动中，了解和掌握动作要领及方法，不仅能够在运动过程中发挥好技术动作，达到体育锻炼的目的，而且还能消除心理上的恐惧，增强自信心，避免不必要的伤害。

2、要正确使用器材

了解和掌握设备的性能、功能和使用方法。要严格遵守相关操作规程，在一些体育器械(如铅球、实心球等)的使用中，要注意选择适当场地，确保自身安全，同时还要注意不要伤及他人安全。

3、运动负荷要适当。

参加体育活动，要根据身体素质状况选择最有益的运动负荷。可循序渐进，由易到难，从小到大。负荷过小，对身体作用不大；负荷过大，会损害身体；只有适当的运动负荷，才能有效地增强体质，提高健康水平。

活动三：运动后的注意事项是什么？（演示文稿）

1、认真做恢复整理活动

恢复整理活动的目的是使人体从紧张的运动状态更好地过渡到安静状态，使心脏逐渐恢复平静，放松身心。如果突然停止运动，会引起暂时性贫血，产生心悸、晕厥等一系列不良现象，损害身心健康。

2、自我检查运动反应

如果觉得很累，四肢酸酸，出现心慌、头晕，说明运动负荷过大，需要调整和休息。

经过合理的休息，我感到全身舒畅，精神愉快，体力充沛，食欲增加，睡眠良好，说明运动负荷的安排是合理的。

3、适当补充能量

参加体育运动要消耗大量的能量，所以在运动后（运动前也应适当补充能量）要科学饮食，保证身体的需要，确保取得最佳的锻炼效果。

①半小时至1小时后进餐

②避免喝含有咖啡因的饮料

③5至10分钟后饮水（含盐）

（三）深入明理

活动四：梳理归纳

小学生体育安全诀窍（**演示）

1课外活动到操场，检查场地和器材；

2、运动服装先换上，手表饰品要摘掉；

三。运动前要做热身，活动四肢，扭腰；

4运动前后喝点水，适量剧烈运动；

（五）遵守规则，文明文明，杜绝危险行为；

6、运动全部结束后，恢复整理要做好。

再通过梳理归纳，使学生深入了解和学习为了防止运动伤害而采取的措施、方法，提高运动安全防范方法的实际应用能力，增强学生的安全防范意识。

（四）拓展延伸

活动5：你过早参加哪些运动？（演示文稿）

致使关节变形的项目、肌肉负重项目、负荷量大的项目、消耗能量大的项目等不宜过早参加。如：长跑、倒立、举重、拔河、断腕等。

让学生知道体育运动项目存在的危险，促进学生对体育运动安全防范知识的了解，进一步巩固运动安全防范自护知识。

（五） 课堂小结：

1学生知道多少体育安全知识？

2、同学之间互评各自的表现，看谁学得好。

3、教师归纳总结：

科学安全的体育运动可以增强我们的体质，促进我们的身心健康。相反，如果体育运动不能做到科学、安全的运动，就不能达到运动的目的，不当的运动也会对人体造成伤害。因此我们懂得一些体育运动安全常识，掌握一定的安全防范知识，养成良好的安全运动习惯，就会达到健康身心的目的。

小学生课件教案(篇3)

1.激发兴趣

《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2.突破重点

《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3.强化训练

加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

小学生课件教案(篇4)

单元教学目标

⒈知识与能力

⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

⒉过程与方法

⑴继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。

⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

⒊情感态度与价值观

用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。

单元教学重点

⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。

单元教学难点

会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

单元教学准备

搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目

单元课时安排：6课时

活动板块二——依依惜别

活动目标

⒈知识与能力

⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来，

⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。

⒉过程与方法

自主阅读材料，小组合作，集体参与，成果展示。

⒊情感态度与价值观

抒发惜别之情；赞美同学情谊；表达真诚祝愿。

活动难点

回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

活动难点

筹划一台毕业联欢会。

活动准备

通过各种途径收集相关资料。

课时安排：6课时

第一、二课时

（给母校或老师写封信）

活动主题

师恩难忘——书信传情

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。

⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

⒉过程与方法

自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。

⒊情感态度与价值观

感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动重点

用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动过程

一、激情引入，明确主题

⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此……

⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；可以为母校写份倡议书等。）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。

二、阅读《给老师一封信》

⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

⒉自由读文，按提示自主学习。

①回忆了顾老师的哪些事例？

②那些语句令你感动？

③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？

④文章具有哪些写作特色？

⒊交流领悟

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。

②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：

句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。）

句子二：“您微笑着，把我领进教室。”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？

句子三：“您总有办法……也总有办法……”和“您的本领简直比魔术师还大”。（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？

指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

句子四：“您真像童话中的仙子。”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？）

句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？）

句子六：“只有您头上……见证。”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确：“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。）

③章旨：《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

⒋总结：《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

三、倾诉心声，表达情意

⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。

⒉自主选题：你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？

⒊小组交流。

⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感）。

第三课时

（写毕业演讲稿）

活动主题

告别母校——激情演讲

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读《在小学毕业典礼上的讲话》。

⑵学演讲稿，了解演讲稿撰写的方法；初步掌握演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法；初步了解演讲技巧，体验演讲。

⒉过程与方法

自主阅读材料，交流理解，学写演讲稿。

⒊情感态度与价值观

表达对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

活动重点

学演讲稿，初步了解演讲技巧，体验演讲。

活动准备

①搜集资料，了解演讲的概念和作用。

②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。

活动过程

一、谈话导入，揭示课题

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、阅读课文，体会情感

⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。

⑴范读课文。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

⑵学生练习朗读课文。

⑶学生集体朗读。

⒉明确文章写了几件事。

文章中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

《在小学毕业典礼上的讲话》这一篇演讲稿通过回忆六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

⒋师：以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。

三、分析演讲稿的特点

⒈从本文看，演讲稿有什么特点？

⒉学生讨论之后，明确：

⑴语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。

⑵格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。

⒊感受演讲与读文的区别：

演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；

演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流。

四、点拨指导，写演讲稿

⒈如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？

小组交流之后，全班交流。

⒉当堂习作。

五、总结归纳，布置作业

⒈教师小结。

⒉布置作业：完成作文，并准备在班会课上演讲。

第四课时

（学写建议书）

活动主题

学写建议书。

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读六年级毕业生写给校长的信——《给校长的建议》。

⑵以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

⒉过程与方法

阅读交流，小组讨论，学写建议书。

⒊情感态度与价值观

以建议书这种特殊的方式向母校表达热爱之情。

活动重点

学习本文的写法，向校长写一封建议书。

活动难点

指导学生学写建议书。

活动过程

一、揭题引入，明确任务

你认为我们的.学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书。看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

二、阅读材料，了解内容

⒈自主阅读《给校长的建议》，思考：

①作者向校长提出了什么建议？

②他除了提出建议之外，还说了什么？

③从中可以看出作者的什么思想感情？

⒉交流明确：

①作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

②作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

③章旨：《给校长的建议》这封建议书针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议，表达了作者对母校热爱之情。

三、讨论交流，明确方法

⒈明确什么是建议书？（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。）

⒉交流建议书的内容、格式、方法：

①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；

②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；

③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。

④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。

⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

四、交流问题，指导写作

⒈交流学校存在的不足：你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

⒉学习本文的写法，向校长写一封建议书。

⒊总结交流，选择其中的几篇优秀建议书，交给校长。

第五课时

（写临别赠言）

活动主题

真诚祝福——临别书情

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读材料中《同学录》，了解同学录的作用；了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。

⑵阅读材料中《毕业赠言》，明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

⑶运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录；学写毕业赠言，

⒉过程与方法

⑴正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

⑵选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

⒊情感态度与价值观

回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

活动重点

正确判断赠言优劣，根据同学的特点说、写赠言。

活动难点

说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

活动过程

一、谈话导入，明确任务

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

二、吟《同学录》，激发兴趣

⒈吟诵《同学录》。

⒉请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。

这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

归纳章旨：《同学录》这首短诗是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真，也是一个情味浓浓的倡议，抒发了同学间的惜别之情，表达了同学间的深情厚谊。

⒊制作我班同学录

⑴同学录中一般包括那些内容？

讨论同学录内容及各版面的命名：“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”……

⑵对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？

⑶你希望我们的同学录中能留下些什么？

⑷讨论自己对同学录的设想。

⑸指点导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

三、诵读赠言，交流写法

⒈引入“毕业赠言”，

的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

⒉吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。

⑴《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的。

⑵体会感情：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。

⑶交流其写法

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

概括之：①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。

四、出示范例，辨别优劣

⒈出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

⒉出示两句不大好的赠言：

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。

⒊出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

⒋想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？

五、酝酿构思，撰写赠言

⒈师：我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

⒉学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

⒊交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。

⒋将赠言写在同学录上。

六、老师赠言，升华感情

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

第六课时

（“难忘小学生活”活动成果汇报）

活动目标

⒈知识与能力

交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。

⒉过程与方法

合作展示收集的资料和创造的习作。

⒊情感、态度与价值观

通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。

活动重点

指导学生对同学的作品做出正确的评价。

活动设计

一、谈话导入，提出任务

我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出要求，小组合作

⒈第一、二小组展示自己制作的毕业纪念册，其他学生做出评价。

⒉第三、四小组展示习作“难忘的小学生活”，其他学生做出评价。

⒊第五、六展示给校长的建议，其他学生做出评价。

⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会，其他学生做出评价。

三、全班交流，汇报成果

⒈第一、二小组汇报制作“毕业纪念册”的过程，展示他们组的活动成果。

⑴讲班级纪念册的制作过程。

⑵谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

⑶其他组的同学做出评价。

⑷讨论：给这个班级纪念册起个名字。讨论之后，全班学生举手表决。

⒉第三、四小组展示自己的习作。

⑴一同学朗读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。

一同学读描写老师的片段。

⑵评价。

示例：都非常感人，都从小事反映老师……，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱……

⑶教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

⒊第五、六展示给学校的建议。

⑴展示：一同学阅读自己写的《给校长的建议》。

⑵评价：其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性）

⑶教师点评。

⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会。集体评议后，修改完善。

四、畅谈收获，布置作业

⒈这堂课上你们收获最大的是什么？

⒉作业：根据同学的评价，完善自己的作品。

小学生课件教案(篇5)

本阶段活动说明：

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

[评点]

1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。

2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。

设计意图：

1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题;二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦;三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告;四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)

2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。(综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性)

3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。

(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)

4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。

课时目标：

1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧!

[评语]

任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。

二、师恩难忘，活动载情

1、“教诲深深”(评语组)

①交流活动计划，介绍活动过程

生：大家好!我们是TL小组(teacher'slove)，因为阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的(出示活动计划，并简要介绍)。

评语小组活动计划

调查搜集途径调查内容人员分工

教导处;《小学生发展性评价成长记录册》期末评语

同学保留的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语

同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话

[评点]

1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。

2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。

3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。

②展示评语，讲述师恩

预设：

生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展示材料)

生2(深情讲述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……

③寻求帮助，分类筛选。

预设：

生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?

生2：内容太多了，版面不够。

生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。

生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。

师：“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选!

生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛

选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了很多好建议，(几个成员商量)那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。(现场用课件点击、操作)

生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?

师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!

④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。

(预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。)

(出示评语，学生从各自的角度发表看法)：

老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。

虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?

最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!

你的改变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力!

恭喜你，孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号!孩子，好样的!

今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服!希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油!为你鼓劲!

[评点]

1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。

2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。

⑤小结

师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀!

[评点]

1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：

(1)与学生学习活动密切相关的，经常性发生的;

(2)对每一个学生来说都有相等的机会接触到的;

(3)在学生的成长过程中能够起到重要作用的;

(4)学生能够真切感受到的;

(5)有利于学生活动中操作的，能过外显的。

收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间(照片组)”、“师恩浓浓(作文组)”，都可以说是很好的“点”。

2、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。

2、“精彩瞬间”(照片组)

①照片触情，勾起回忆(小组成员一边展示照片，一边分工简要解说)

预设：

生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧!

②生生互动，创意命名：给照片加小标题。

A小组摆困难，寻求帮助。(出示一张没加标题的照片)

预设：

生：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗?

a各小组讨论，加标题。

师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上!

b出示各组拟的小标题(贴到黑板上)，全班评议。

(评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出)

B根据共识，评议修改。(出示另外两张加好标题的照片)

生：谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀!看来我们加好的这几张也得好好修改修改!大家有没有什么建议?

③教师小结

师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆!不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用!

[评点]

小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发挥地更加充分一些。

3、“师恩浓浓”(作文组)

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型(记叙文、书信、诗歌)等，并表达对提供材料的同学的谢意。

②欣赏习作。(寻找成长的足迹，感念师恩)

(预设)生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”!

A深情诵读习作《老师，我想对你说》。

B片段赏析(2个)。

③引导评议。

(是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当)

④教师小结

是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长!

[评点]

这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同?作为综合性学习，应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的应是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。

三、评价梳理，加工提升

①教师梳理小结各组的活动成效

(从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面)

②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。

预设：

a编写目录。

b修改文本，文本排版，美工修饰。

c个性创意设计。

四、总结激励

看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色!

[评点]

“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。

一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。

二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。

三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定。

四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。

五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。

六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。

七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。

小学生课件教案(篇6)

在我们重疫区，学校对学生进行血防健康教育刻不容缓，责任重大。通过对小学生进行血防知识教学，帮助他们正确认识血吸虫病,增强学生预防血吸虫病的自我保护意识和能力，培养他们健康的生活方式，使学校成为 “无血吸虫病人学校”。

1、了解什么是血吸虫病;

2、了解血吸虫病的危害;

3、了解血吸虫病的生活简史，认识钉螺;

4、了解感染血吸虫的途径;

1、了解血吸虫病及其对身体的危害;

2、了解感染血吸虫的途径;

了解血吸虫的`生活简史，认识钉螺。

教学过程：

(一)观看荆州市血防所制作的血防电教片。

(二)老师简介血吸虫的生活史。

血吸虫生活史分为成虫、虫卵、毛蚴、胞蚴、尾蚴和童虫六个阶段。

(三)指导学生观看挂图，认识钉螺，了解钉螺与血吸虫的关系。

1、仔细看图，认识钉螺。

2、老师讲解钉螺与血吸虫的关系。

血吸虫前阶段的毛蚴侵入钉螺体内发育成尾蚴，尾蚴就是人体感染血吸虫病的罪魁祸首。

(四)了解血吸虫病的危害。

1、让学生说说血吸虫病的危害。

2、师生共同了解血吸虫病对人体的危害。

人得了血吸虫病可引起发热、腹泻，晚期血吸虫病人引起肝硬化、“大肚子”(肝腹水)、上消化道出血、结肠癌等，严重损害身体健康，影响青少年生长发育，甚至危及生命。

(五)指导学生了解感染血吸虫的途径。

人、畜在接触含有血吸虫尾蚴的疫水时，10秒钟尾蚴即可侵入皮肤而感染。

(六)指导学生如何预防感染血吸虫(重点)。

1、杜绝在设有血防警示牌的湖水、河塘、水渠里游泳、戏水。

2、劝告家长不要在有钉螺的湖水、河塘、水渠里洗衣、洗菜等。

3、学生自我检查，有没有接触过疫水，接触了怎么办。

老师指导:如果以前接触过疫水，一定要到血防部门进行检查;如果得了血吸虫病也不要害怕，及时治疗很快就好了。

(七)师生互动交流，由学生提出问题，师生共同讨论解决。

(八)布置作业。

1、在家里向家长讲一讲你学到的血防知识。

2、写一篇有关血防知识方面的作文，文体不限。

教学目标：

1、 使学生知道预防血吸虫病的一些常识，教育学生安全饮水，不接触疫水。

2、 鼓励学生宣传血防知识，争做“血防小小宣传员”。

感染血吸虫的方式主要有两种：

一是生产性接触疫水，如水田作业、打湖草、抢收、放牧、防汛、抗洪抢险以及捕鱼捞虾等;

二是生活性接触疫水，如在有感染性钉螺的地方游泳、淘米、洗菜、洗衣物及饮用疫水等。人体接触疫水机会越多，时间越长，感染的机会也越大。

一年四季都可能感染血吸虫，但在气温较高的4-11月份最容易感染。这一时期气温高、雨水多，血吸虫的唯一中间宿主钉螺最活跃，逸放出来的尾蚴多、活动力强，此阶段人、畜因生产、生活接触疫水的机会也多，也就更容易感染。

1、避免或减少接触疫水;

2、杀螺杀蚴;

3、饮用安全卫生水;

4、管好粪便;

争做“血防小小宣传员”。

与家长一起讨论怎样预防血吸虫病。

小学生课件教案(篇7)

《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》， 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

1. 观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”

教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包?’”

2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?

1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?

3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?

4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?

②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”

5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。

④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说--指名说)

5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。

1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。

[《我是小学生》教学设计 (人教版一年级上册)]

小学生课件教案(篇8)

树立节约资源的意识,养成勤俭节约的习惯。提供了小学生节约粮食的课件，一起来看看吧！

本学期我校开展了以“节约粮食，从我做起”为主题的综合活动。通过多种活动形式，教育学生不要糟蹋粮食，要尊重劳动人民，培养了学生勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。增强他们节约粮食的意识和社会责任感，并使他们通过自身的实际行动影响社会其他人群，进一步促进节约型社会的建设与发展。

1)通过让学生自己调查了解社会、家庭、学校浪费粮食的情况，认识到呼吁人们节约粮食的重要性和迫切性。

2)通过让学生当小记者开展调查，培养学生的实践能力、交际能力、组织能力。

3)培养尊重他人的劳动，珍惜劳动成果的品质，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。

4)通过活动，让学生举一反三，由节约粮食向节约水、电伸延，懂得保护环境。

面对课题，大家纷纷议论，经过大家共同讨论与商量，最后决定组成以下几个主题。

讨论：到底我们的社会、学校、家庭浪费情况如何呢?我们要不要节约粮食?怎样节约呢?为了让学生深刻地认识到节约粮食的重要性，我建议学生分成社会调查组、家庭调查组、学校调查组、体验组和宣传组去查找自己想要的答案。同学们纷纷自由组合，各自寻找自己的伙伴。

(1)开一个“节约粮食”的报告大会。会上有诗歌表演、有小品、有节粮调查报告书等。

(2)召开一个“小记者汇报会”，由小记者们向全班汇报采访的情况和内容，把他们觉得最有道理、印象最深刻的部分介绍给大家。

(3)向全校展示调查采访记录、拍摄的照片、手抄报，并出一期专栏等。

开展这次实践操作型的综合实践活动，立意真正为学生提供开放的个性发展空间。充分体现了他们主动性和主体精神，使他们成为活动的主人，他们在自主合作、探究能力、实践能力上都有所突破，发展了学生探究不尽的巨大潜力。促进了学生学习方式的改变，学会了调查问题，观察周围的事物，更多学会与伙伴合作交流的能力。并培养了学生勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，增强他们节约粮食的意识和社会责任感。但本课题活动对各科知识的综合性仍然不够强，仍须继续完善。

反思：

每年的10月16日是“世界粮食日”，粮食又是我们人类生存的主要来源。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”是孩子们耳熟能详的一首诗，这首诗蕴育了对粮食的来之不易的'正确认识及对劳动者艰辛劳动尊重，在今年的粮食日我们结合孩子们熟悉的古诗、针对我们小班孩子目前进餐时“不想吃”、“不会吃”、甚至“吃一半、掉一半”的现象开展了《爱惜粮食》主题活动，通过活动使我们的孩子们懂得要珍惜粮食。 在这次活动中我们通过幻灯片引导孩子们观察农民伯伯劳作的场景让孩子们体会到粮食是农民伯伯辛苦劳动的成果，小朋友在吃饭时不能掉饭粒、剩饭菜，要爱惜粮食。当然这种社会性的情感教育对于小班孩子来说相对不太好理解，为此我们结合孩子们的日常进餐继续开展这一教育。

进餐是孩子们在幼儿园一日生活中不可缺少的一个环节。我们新小班的大部分孩子在家都有家长喂饭的习惯。因而在进餐中会出现前面提到的“不想吃”、“不会吃”、甚至“吃一半、掉一半”的现象。

针对小班孩子的年龄发展特点，我们耐心地指导孩子们正确的握勺方法，培养他们安静进餐、细嚼慢咽的好习惯。帮助幼儿了解饭菜的由来，使孩子们逐步懂得尊重劳动者的劳动。通过我们反复的指导，有效的表扬与奖励，使孩子们提高了自身的能力，增强了孩子们对他人的尊重，从而让孩子们真正感悟到“爱惜粮食、从我做起”。

小学生课件教案(篇9)

1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演。

2、在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。

一、谜语导入。

健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

小朋友们，你们猜出这个谜语的答案了吗?

二、复习第一段歌曲。

1、教师播放录音，请小朋友小声的跟着音乐唱第一段歌曲，合着音乐拍手，掌握乐曲节奏。

2、教师弹琴，小朋友跟着钢琴演唱第一段歌曲。

三、学唱第二段歌曲。

1、教师演唱第二段歌曲，帮助幼儿理解歌词。

2、教师弹琴，幼儿和老师一起学唱歌曲1-2遍。听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和哈哈大笑的快乐象声词。如:咕噜咕噜噜，哈哈哈哈哈。

3、跟着音乐，完整的演唱歌曲。

四、创编刷牙动作和象声词。

1、幼儿创编第一段刷牙时的动作，并把动作做出来，大家学一学。

2、创编漱口的声音，如“咕噜咕噜噜”，创编表示快乐的象声词，如“啦啦啦啦啦，哈哈哈哈哈”等。

3、教师和幼儿一起听音乐表演，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和哈哈大笑的快乐象声词。如:咕噜咕噜噜，哈哈哈哈哈。

4、请表现好的孩子表演歌曲。

五、参加牙膏舞会。

师:小朋友们，今天我们学的这首好听的歌的名字是什么?我们唱着歌曲掌握了正确的刷牙方法。那品是你们刷牙的时候，还要用到谁呢?(牙膏)，今天，班级里的小朋友们为我们准备了一场“牙膏舞会”，你们想参加吗?让我们出发吧!

小学生课件教案(篇10)

从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律声韵之分。

1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。

导入语设计：

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？ 是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。

诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。

3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。

4、全班学生齐读。

小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。

苏轼称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”，那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面？

意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。请同学们找出诗中的意象。

这些意象有哪些特征？又承载着作者怎样的思想感情呢？

学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。

教师总结归纳。

明月：皎洁、静谧、安宁 —— 内心平和，情操高尚。

翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞 ——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。

3、融入体验，再现诗境：

欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。

请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。

学生分四个组，每组描绘一句诗。然后全班交流。

初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂， 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。（雨后初晴图）

“明月松间照，清泉石上流”

暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来；清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！（明月松林图 明月清泉图）

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静；密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的.月色顿时跳荡起来。（浣女晚归图 月夜归舟图 ）

小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。

2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：

问题探究：通常的说法应是“浣女归竹喧，”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？

先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：

学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。

小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。

秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。

2、探求本诗秋的诗意。

清人王国维说得好“一切景语皆情语”，也有人说“一片自然景色，便是一个心灵的世界。”诗人笔下的景色正是诗人内心世界的外化。大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望（内心世界）？你是从哪些词句感受到这一点的？

雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。

2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。从他的其他诗句中也可看出：

息阴无恶木，饮水必清源。

小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

1、诗人描绘了一幅怎样的画面？

2、画面有何特点？人物的心情如何？

3、抒发了诗人怎样的情感？

小学生课件教案(篇11)

一、启发谈话，导入新课。

同学们，上堂课我们初步学习了《海底世界》这一课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。

二、创设情境，讲读课文第2自然段。

1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?

2.细读交流

①讲读第一、二句(板书：宁静)(出示课件)

②讲读第三句(板书：有声音)(出示课件)

③讲读第四句(出示课件)

④讲读第五句(出示课件)

⑤引读第六句

3.齐读第二自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

(三)讲读第三自然段。

1.小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?

2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(出示课件)

3.选择读。

小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。

(四)讲读第四自然段。

1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?

2.学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)

3.欣赏美丽的海藻。

小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?

(五)讲读第五自然段。

1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)

2.齐读。

(六)总结课文。

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。

1.欣赏海底的美丽和富饶。

2.齐读课文，出示练习。

3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

(七)作业。

1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。

2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

小学生语文课说课稿3

一、说教材

1、教材简介

《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。

2、教学目标

综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：

(一)知识与能力目标

1、初步了解汉字的起源，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、认识简单的甲骨文，激发学生对汉字的兴趣。

(二)过程与方法目标

1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源和发展过程。

2、学生收集有关象形文字文字的资料，通过对这些象形文字的组合、联想，了解会意、指示等构字方法。

3、策划并开展简单的小组活动。

(三)情感态度与价值观目标

让学生感受汉字的趣味，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

3、教学重点：

初步了解汉字的起源，感受中华民族的伟大文化，培养学生的爱国精神和民族自豪感。

4、教学难点：

理解会意字、指事字的构字过程，策划小组活动。

二、说学情

小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。

三、说教法

现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。

四、说学法

新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。

五、说教学过程

(一)激趣导入

1、出示学生不熟悉的小篆字体，让学生对汉字产生好奇，激发其学习兴趣。

2、通过对“文字”的解释来引导学生对“汉字”下定义。

(二)汉字的产生

1、让学生了解文字出现以前人类的记事方法------结绳记事，并通过小组讨论，使学生主动发现“结绳记事”的缺点。

2、通过传说中仓颉独特的形象，激发学生对“仓颉造字”故事的兴趣，并体会仓颉造字的伟大意义。

(三)有趣的甲骨文

1、出示“甲骨文”图片，让学生对甲骨文产生直观上的认识。

2、学生小组合作，探究识别简单的甲骨文。

3、小组间竞赛，认识更多的甲骨文。

(四)制定小组活动计划(作业布置)：

因为学生是第一次接触“综合性学习”，对小组活动还不太了解，所以我在第一课时只要求学生小组合作初步制定出活动计划。这也是本课的一个作业，我在课前为学生制作了小组活动计划表，在课堂也会对学生进行一定的指导。

(五)总结：

1、让学生谈谈对汉字有了什么新的认识，引导学生产生对中华民族伟大文化的自豪感。

2、通过对这一段文字的朗读，加深传承中国文化的责任感。

小学生语文课说课稿4

一，说教材

1,教材内容及编写意图

本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课的第一课时。第三单元是围绕"爱祖国"这个专题编写的，培养学生爱祖国的情感。第九课以诗歌的形式展现隆重，热烈的国庆场面，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了美丽，欢乐，祥和的图画!

2,教学目标

(1)，知识目标：会认七个生字。会写"欢，庆".

(2)，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

(3)，情感目标：加深对祖国的热爱之情。

3,教学重难点：在语言环境中识字，朗读课文，体会爱国之情。

二，学情分析

1,让学生课前收集有关国庆的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。使学生由"要我学"转变为"我要学".

2,二年级学生已经掌握了一定的识字方法，所以在识字教学设计中，让学生用自己喜欢的方式学习。

3,学生对外界信息的感知，注意，思考，记忆和解决问题的方式各不一样，他们阅读时各自的感受体会不同，因而要让他们畅所欲言，要尊重他们的阅读心理。

三，说教法

本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。以"读"贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。同时本课还有重要的识字任务，让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。

1,运用多媒体进行教学。新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离。给诗句配画，使简单的文字符号变得生动具体，从而填补了教材的空白，激起学生学习的兴趣。

2,安排大量有层次，多形式的有目的的读。在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。

3,教师与学生平等对话，营造和谐，宽松，以学生为主体的学习氛围，营造有利于学生学习的民主，平等，宽松，自由的心理平台。让学生充满自信心地积极参与。通过语言激励，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式，方法，内容。

四，说学法

课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。

1,让学生课前收集有关国庆和祖国变化的资料或图片，学生借图练说，使学生在积累语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，培养想象力和创造力，陶冶审美情感。从图片的收集整理，到与同桌的讨论交流，直至当众的展示介绍。既锻炼能力，又学习语言，还陶冶情操，激发想象力和创造力……这不仅有教学目标中"知识和能力"的取向，还有过程和方法，情感态度和价值观的取向。构建的是"三个维度"的多元教学标。

2,学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律。

3,学生质疑问难。在读中积累语言，仿说，习得语言，让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。

五，说教学过程

(一)谈话激趣，导入新课。

介绍国庆节的来历，重温普天共庆的场面。

(二)识记"欢，庆",学写"欢，庆".

学生说怎样识记这两个字，观察在田字格中写这两个字时要注意些什么，教师范写后学生在田字格中书写，同桌比较，自我评价。

(这样激发学生的学习激情，放手让学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。)

(三)初读课文，自主识字。

听课文录音后，学生自由读，要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍。读后课件展示词语和生字检查学生对生字，词语的学习情况。

(四)再读课文，学习新知，深入体会

1,学生自由读，质疑问难。

2,教师范读，让学生闭上眼睛产生联想，说一说仿佛看到什么(根据学生的回答教师选择板书词语，也就是这首诗中描绘的"田野，蓝天，鸽子，大海，枫林)

3,多媒体演示欢庆的不同的场面。

(练习朗读句子，依图说话。)

教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读，再引导学生展开想象：大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言，这样即能增强学生的爱国之情，又充分尊重学生自主读的权利，尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说"与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识".教师善意地促进学生的"反应",甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感，意志，欲望和能力等。教师在这里不是"传道授业解惑"的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主，平等，宽松，自由的心理平台。这也是语文"新课标"所倡导的理念。)

4,,议课文，多媒体展示

(教师提问：图片中画了哪些人十三亿孩子欢庆这美好的日子，是什么日子)[设计这样的图片，意在让学生体会到"十三亿孩子"就是指全国人民，因为他们都是祖国妈妈的孩子，十月一日这天人们都在欢庆祖国妈妈的生日。]

展示诗的后四行，练习朗读。

5,再读课文。多形式读。(男女同学接读，同桌互相读，个人挑战读)

问学生：你知道了些什么

6,赏读课文，读自己喜欢的诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它

(五)拓展练习

1,教师展示图片范说后，学生在展示自己收集的图片，并结合图片说话。

2,师：为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗，今年祖国妈妈的生日又快到了，你想对祖国妈妈说什么(教师相机展示图片)

(教师相机展示图片)

2,学生为这首诗配一幅图，建议他们国庆节时办一期画展。

(让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透，这样来加强语文学科的综合性，让学生透过有限去追求无限，延伸了课堂教学，增强了学生的爱国热情。)

我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考，让他们有疑问，有猜想，有争议，有联想促使他们在思考，表达等活动中理解，巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。

小学生语文课说课稿5

一.说教材

三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：

1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

2、过程与方法目标：以学定教,引导学生读懂课文.

鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

三、教学方法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

四、说学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四、说教学过程

本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。

一、读中悟，悟中读。

本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。

1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?设计思路：带着问题初读培养学生自学的方法。

2、细读

通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列宁从找不到灰雀时的着急担心(“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)到为灰雀的失踪而难过、婉惜(“……可惜再也不会飞回来了”)，再到明知故问的略显惊讶(“会飞回来?”);小男孩从一开始回答列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾，到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的”，再到下决心改错的坚定态度――“一定会飞回来的!”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的情感变化的方法。

3、精读

当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家注意的，读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。’”这一句要读出列宁对灰雀的喜爱和婉惜，而读“一定会飞回来的!”这句话要读出坚定的语气，男孩的坚定是从“一定”和“!”看出来的。

设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。

4、品读

在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。

设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。

二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。

遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

1、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发言。

设计思路：充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。

2、进行第三部分内容教学时，当学生读懂了“男孩果然把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么?然后在小组讨论交流。

设计思路：这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。

三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

四、说写训练，培养创新。

课文中写了每一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀的情景。我设计了问题：男孩是怎么把灰雀放回来的呢?

设计思路：这是课文的空白，利用这一空白，可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参与。让学生从说到写，可以培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，使之形成语文能力。

小学生语文课说课稿6

一、说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说学情

通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。

三、说教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，和学生的实际情况，我确定以下教学目标：

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意

难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。

四、说教法和学法

因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

五、说教学过程

小学生课件教案(篇12)

教学目标

1.能够从图中全面感知平行四边形现象，体会平行四边形在生活情景中的存在。,

2.通过观察、操作等活动，认识平行四边形的一些特征。

3.经历探索平行四边形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。

教学重点

通过观察、操作等活动，认识平行四边形的一些特征

教学难点

经历探索平行四边形的过程，了解它的基本特征

教学过程

激发兴趣

一、（出示主题图）

我们已经认识了平行四边形，请同学们仔细

观察主题图，图中都有些什么物体，这些物体

都反映出一些什么现象？

这些现象正是我们本单元所要研究和学习

的平行四边形。（板书课题）

仔细观察

小组活动

探索、感知

探索新知 1．拉一拉。

师：拿出你们准备的长方形木框，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边观察你有什么发现？与原来的长方形有什么相同和不同？

生：可以拉成不一样的平行四边形。……

师：说明平行四边形易变形。（板书：易变形）

2．画一画，比一比 。

（拉到一定的位置不变）师将拉成的平行四边形画在黑板上。学生将拉成的平行四边形画在纸上。 观察平行四边形，你发现了什么？

生：相对的两条边互相平行……

抽生演示测量两组对边分别平行。

师课件演示两组对边分别平行。

师小结：两组对边分别平行平行的四边形叫做平行四边形。

3．量一量，填一填，说一说。

师：先给平行四边形的边和角编上号。每位同学都用直尺量一量平行四边形的四条边，用三角板量一量四个角，然后填表。

长边 长边 短边 短边 边 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 角

观察表格，你有什么发现？

将自己的发现在小组交流，然后讨论平行四边形都有哪些特点？作好记录。

全班汇报。你们组发现了平行四边形都有哪些特点？

师：几组同学的汇报都有哪些相同的地方？你们有吗？

平行四边形都有哪些特征？

总结：1.两组对边分别相等。2.两组对角分别相等。

3.四个内角的和是360

学生操作

抽生汇报

先独立思考，在小组讨论。

独立观察后，同桌交流。然后全班交流。

学生操作，先拉平行四边形，再画。

独立观察

小组交流

抽生汇报

学生发言，其余注意倾听。

独立思考，汇报。

1组：我们发现左右两边的长都是……，上下两边的长都是……

一组对角都是……，另一组对角都是……

2组：……

课堂小结

今天这节课我们学习了些什么？你都有哪些收获？