统计图表小学教案

统计图表小学教案 篇1

教学目标

1．进一步加深对统计工作重要性的认识。

2．进一步加深对求平均数问题数量关系的理解，熟练掌握解答方法。

3．学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法。

教学重点

本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容，通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的.方法。

教学难点

综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表。

教学步骤

一、铺垫孕伏。【演示课件简单的统计】

1、教师提问导入。

同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？

2、学生汇报。

在第十册的第一单元学习了数据的收集和整理，求平均数；

在第十二册的第四单元学习了统计表和统计图。

二、归纳整理。

（一）加深对统计工作重要性的认识。

1、学生讨论汇报。

2、教师说明：统计知识在生产、工作、科学研究等方面的应用非常广泛，我们要认真学好统计知识，提高统计能力。

（二）整理复习求平均数，【继续演示课件简单的统计】

例1、某初级中学七个班的学生人数如下：

初中一年级：一班40人，二班38人；

初中二年级：一班40人，二班40人；

初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人。

1、学生读题，分析条件和问题。

2、独立解答。

3、教师提问：在求一组数据的平均数时，必须先求出什么？

例1的平均数是按什么平均？

如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数该怎样计算？

4、启发思考：求平均数的关键是什么？

关键：先求出一组数的总数量，再知道平均分成几份，用总数量除以要分的总份数就等于平均数。

5、练习。

在一堆小麦中取样五次，每次测得小麦的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克，这五次测得的小麦千粒重平均数是多少？

6、学生独立解答例2。

振华小学六年级学生做玩具小熊，一班48人，共做267个；二班50人，共做292个；三班47人，每人做6个，六年级学生平均每人做多少个？

7、思考：结合两道例题的解答过程，能试着概括出一个关系式吗？

总数量总份数＝平均数

统计图表小学教案 篇2

教学内容：

扇形统计图

教材第68—69页的内容。

教学目标：

了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

重点难点：

会制扇形统计图，会分析。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、什么是扇形统计图

（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）

例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。

问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）

从图中可以看出什么？

（参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％）

量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？

想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）

二、如何制作扇形统计图

例5、和桥村2000年各种农作物的种植面积如下：

粮食作物84公顷

棉花24公顷

油料作物12公顷

根据以上数据，制成扇形统计图，

制图步骤

（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。

（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。

（5）名称、单位、制表时间，

板书：（1）84+24+12=120（公顷）

粮食作物：84÷120=70％

棉花：24÷120=20％

油粮作物：12÷120=10％

（2）粮食作物：360°x70％=252°

棉花：360°x20％=72°

油料作物：360°x10％=36°

和桥村2000年各种农作物种植面积统计图

2001年1月制

三、课堂作业

设计

1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题

（1）哪项球类活动最受欢迎？

（2）哪两项球类活动受欢迎的`程度差不多？

（3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的

（4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？

五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。

3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。

4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。

四、课堂作业

设计

1、（1）乒乓球；

（2）足球篮球；

（3）羽毛球；

（4）合理；

2、略

3、鹅：2500x18％=450（只）

鸭：2500x30％=750（只）；

鸡：2500x52％二1300（只）

统计图表小学教案 篇3

教学目标：

1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析统计图。

3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。

教学重点：

掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

教学难点：

制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。

教学准备：

多媒体课件，幻灯机，直角三角板

教学过程：

一、激趣导入

1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清水秀，名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗？

（设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）

2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们搬来了。（展示课件第37页：五座名山图片）

（设计意图：学生简单了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感）

二、探究新知

1、认识条形统计图

（1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？

（设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫。）

（展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：观察条形统计图，你能回答老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？

（设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点）

（2）简单概括条形统计图的表示方法。

2、条形统计图的制作方法

（1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望。

（2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。

（设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维）

全班交流

教师对学生的回答及时给予评价，出示制图步骤。

（3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据。

教师：请同学们和老师一起来画图。（教师课件演示制图步骤）

（4）幻灯机展示学生学生画图，及时给予评价。对于不规范的图给予指导，画图难点集中指导。

（设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，教师针对难点集中指导，让学生突破本课难点）

3、引导学生简单分析统计图

（1）（展示课件第12页）游戏：你来问我来答

出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回答。

（设计意图：培养学生分析图的.能力。此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲劳的感觉。）

4、认识条形统计图的特点

（展示课件第13页：统计表和条形统计图的对比）提出问题：统计表和统计图，哪一种方式表示的数量之间的关系更直观？

（设计意图：通过对比，让学生深刻认识条形统计图的特点。）

三、巩固新知

1、（出示课件第14页）让学生依据统计表中给出的数据画一幅条形统计图。

2、（出示课件第15页）让学生观察条形统计图回答问题

（设计意图：强化教学重点，突破画图难点）

3、（展示课件第16页，出示问题：把你这节课的收获告诉我好吗？）

（设计意图：学生小结本节课所学新知，学习方法，情感体验等,提高本节课的学习效果。）

统计图表小学教案 篇4

教学目标：

1.通过对实际问题的调查统计，使学生经历收集、整理、分析数据的整个过程，体会统计的意义。

2.使学生初步学会简单地收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的统计图，能对统计结果进行简单的分析。

3.培养学生分析和解决一些实际问题的能力，感悟“数学来源于生活，服务于生活”的道理。

教学重点：

收集和整理数据，会填写简单的统计表，会画简单的条形统计图。

教学难点：

能根据统计表、统计图，提取数学信息，提出数学问题，根据统计结果做出决策。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入 提出问题

师：同学们，你们听说过“统计”这个词吗？板书：统计对于“统计”，你想知道什么？

（什么叫统计？可以怎样统计？学统计有什么用？）

过渡：同学们提出了很有价值的问题，这节课就让我们一起学习、认识“统计”。

二、探究问题

（一）认识统计表

1．出示课件，提取数学信息。 有四种饮料，桃汁5箱；梨汁10箱；苹果汁9箱；桔汁5箱。

2．学生把饮料的箱数填在练习纸上的统计表中。

3．汇报：你是怎样填的？

理解“合计”的意思。

4．对比饮料图与统计表

师：如果让你用很短的时间发现更多的数学信息，你看下面图（杂乱的.），还是看上面的统计表？为什么？（每种饮料的箱数一目了然）

师：像这样的表，叫统计表。

板书：统计表

正因为统计表有这个优点，所以许多地方都用到它，你在哪见过统计表？

5．看统计表提取数学信息。

（二）认识统计图

1．课件：出示饮料图

2．生提出摆放建议

追问：分类摆放有什么好处？（便于拿取；箱数一目了然）

3．课件出示分类摆放的饮料图

师：工人叔叔摆放饮料的办法真好，我们可以照着这种方法画一张统计图。

板书：统计图

4．认识统计图

课件演示：方格纸→左侧数字→下面饮料名称

师：你打算怎样表示桃汁的箱数？

生自由发言

数学上用竖着的条形表示。（板书：条形）

5．画统计图

生拿出自己喜欢的彩笔，用条形表示其余饮料的数量。

6．看统计图，提取信息，提出数学问题

（三）学看统计图

1．课件出示两天后超市现有饮料统计图，看统计图回答问题。

2．根据统计图做出决策

师：看这张统计图，如果你是店长，你会做出什么决定？

（四）小结

三、实际应用

1．数学书上128页试一试

2．四届奥运金牌榜

填统计表，画统计图，回答问题

师：看这张统计图，你发现了什么？（金牌数增多。）

1．这节课上到这儿，你有什么收获？还有什么问题？

2．教师总结：我们今天只是初步学习了统计图和统计表，今后我们对统计还要进行深入地学习。

五、布置作业

选自己感兴趣的内容，自己找数据，制统计表，画条形统计图

统计图表小学教案 篇5

设计说明

本课时是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。本节课的设计突出了统计图实践性强的特点，通过学生身边的实例，促使学生在自主探究中经历选择统计图的过程。

1．紧密结合学生的实际。

强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展。

2．集体交流，合作学习。

新一轮的课程改革倡导合作交流。因此，在本节课的教学过程中组织一些“合作学习”的活动，使学生在探讨中比较、体会每种统计图的特点，并根据实际问题选择合适的'统计图。

3．注重渗透德育于教学当中。

《数学课程标准》强调德育和智育相结合，在教学过程中要时时刻刻地渗透德育。一节课下来，学生不仅学到新的知识，而且在思想上也得到了一定的提升。

课前准备

教师准备PPT课件课堂活动卡

学生准备搜集24～28届奥运会的相关信息

教学过程

⊙创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢看奥运会吗？今天老师带来了北京奥运会期间我国运动员夺取金牌的画面，请同学们欣赏一下。(出示课件)

学生看完后老师提出问题：

(1)你知道是哪一年在北京举办的奥运会吗？

(xxxx年)

(2)在北京举办的是第几届奥运会？(第29届)

(3)我国是从第几届奥运会开始获得奖牌的？(第23届)

师：这节课，老师就带领大家看一看近几届奥运会我国获奖牌的情况。(板书课题)

设计意图：借助同学们感兴趣的奥运画面，创设情境，引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好铺垫。

⊙合作交流，探究新知

1．读取信息，了解数据。

(课件出示统计表)

第24～30届奥运会我国获金牌情况统计表

届数

24

25

26

27

28

29

30

金牌/枚

5

16

16

28

32

51

38

师：看了这个统计表，你们知道了哪些信息？

师：统计表能呈现出大量的数据信息，有时为了更直观、具体地表示数据的特点，我们往往会把统计表中的相关数据绘制成统计图。我们已经学过三种统计图，分别是什么统计图？

师小结：这三种统计图都有各自的特点，使用时要根据数据的特点和实际需求选择合适的统计图。

2．分析统计图，理解统计图的特点。

(1)引导学生观察这组数据，思考：

要把第24～30届奥运会我国获得的金牌数绘制成统计图，你们觉得应该选择哪种统计图？先自己想一想，再和小组同学交流。

师：哪个小组愿意说说你们的选择？

(我们小组选择的是条形统计图。因为条形统计图可以清楚地看出我国每一届奥运会获得金牌数量的情况)

师：(课件出示条形统计图)观察条形统计图，说一说它的特点是什么。

(能够清楚地看出数量的多少)

师：其他小组还有不同的选择吗？

(我觉得也可以选择折线统计图，这样可以看出这几届奥运会我国获得金牌的数量变化情况)

统计图表小学教案 篇6

教材分析

本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

学情分析

1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。

2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。

教学目标

知识与技能：

认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

过程与方法：

经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

教学重点和难点

重点：认识了解扇形统计图的特点。

难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。

统计图表小学教案 篇7

教学目标：

1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；

2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。

3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；

4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价；

5、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。

教学重点：理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。

教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。

教学准备：布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。

教学过程：

（一）教学流程

第28届奥运会中国金牌分布统计图

1、引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图。下面先让大家欣赏一个扇形统计图。（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）

射击4 12%

球类8 25%

水上项目8 25%

力量型项目9 28%

田径2 6%

体操1 3%

从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）

2、引入设计说明：

（1）、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。

（2）、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。

今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。

3、出示课本本班学生最喜欢的运动项目统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。

用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图），特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例。第一问、第二问学生回答；第三问先说明什么是圆心角，顶点在圆心的'角，课本上有摩天轮图（学生观察）。我们可以更直观向学生介绍，用事先准备好圆纸片对折，再对折，把圆分成相等四部分（如图1），这个直角就是圆心角。还有奔驰汽车的标志（如图2），把圆分成相等的三部分，圆心角为120°这样学生更直观、清楚地理解了圆心角的概念。总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360°请一个学生回答第三问。

4、做一做，第（2）小题后面部分，老师分析。

5、合作活动，师生互动（主要让学生学会画扇形统计图）提出问题—→调查情况—→收集数据—→整理数据—→画图，问题：同学们从家里到学校交通情况。

学生举手，一个学生点数，另一个学生记录，得出有关数据。不妨设有50名学生，统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据）。

①步行20人40% 144

②骑自行车15人30% 108

③坐公交10人20% 72

④其他5人10% 36

画图步骤：

（1）、画一个圆；

（2）、按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数；

（3）、根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形，并注明相应的百分比，各比例的名称可以注在图上，也可用图例表明。注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示，学会动手画出扇形统计图。学生再看例题：气象资料统计图，计算圆心角度数需用计算器。

（二）、课内练习，学生板演，一个学生计算数据，一个学生画出扇形统计图。

（三）、总结：这节课我们学习了扇形统计图，了解了它的特点，为今后继续学习统计打下了基础。

教案再认识：

虽然通过活动，学生了解了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量间同总数之间的关系，但由于是选学内容，因此就只有这一课时就过去了，课后没有再进行有关的训练，学生很快回生。所以我认为，条件允许的话，还是可以进行这方面的简单练习。