谈话记录学生基本情况分析(汇集二篇)

【#实用文# #谈话记录学生基本情况分析(汇集二篇)#】记录是一个汉语词语，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是小编整理的学困生帮扶记录，欢迎大家阅读。

谈话记录学生基本情况分析篇1

辅导教师

xx教师

辅导时间

20xx年5、6、7月

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学

学生存在问题

比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施

1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导

帮教效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的`提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

后进表现及原因

基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等

原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，教师在讲课时总是要插嘴

教育措施

1、常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2、找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所提高。

3、心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4、与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果

每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

谈话记录学生基本情况分析篇2

帮扶学生

帮扶教师

帮扶时间

20xx年11月

存在的问题

英语基础太差，学习无目标，学习态度不端正，学习自觉性太差，对英语提不起兴趣，对自己的约束能力太差，不能按时完成作业，不思考，抄袭他人作业;迷恋手机，但对手机“翼课网”作业却漠不关心;没有形成良好的学习习惯，上课不做笔记、不参与课堂活动、不回答问题。

帮扶措施及内容

1.与孩子谈话，扭转孩子不良的思想，发现孩子身上的闪光点，为孩子树立自信心。

2.为孩子树立短期目标及长远目标。

3.侧重加强对孩子单词的听写力度及对孩子作业、课文背诵的检查力度。

4.找优秀的孩子对其进行帮扶。

5.上课侧重提问并邀请这些孩子参与课堂活动，给孩子创造运用英语的机会。

6.帮助孩子养成良好的英语学习习惯。

帮扶效果

1.孩子们对英语学习有了重新的认识，端正了学习态度。

2.孩子们能积极听取老师的.建议，并能配合老师提高自己的英语水平。

3.大多数孩子养成了基本的学习习惯，能知道什么时间该做什么。

4.大多数孩子在作业上有了一定的自控能力，遇到问题和错题能及时请求他人辅导和纠正，成绩得到了一定的提高。