让我们荡起双桨读后感

【#实用文# #让我们荡起双桨读后感7篇#】在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写7篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的让我们荡起双桨作文，希望对大家有所帮助。

让我们荡起双桨读后感 篇1

教材分析：

《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。

教学目标：

1.综合运用所学的识字方法独立识字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。

3.理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

准备：多媒体课件、教学挂图、自己的成长照片、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。

教学过程：

（一）回忆生活，接触快乐

1.生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。

2.导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？

（出示挂图）你看到了什么？

3.听，这些小朋友在唱歌呢？

［多媒体播放此曲］听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主读文，体验快乐

1.请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。

2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

（生汇报：①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

3.那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4.巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺利到达对岸）。

波浪倒映环绕漂荡愉快凉爽尽情

5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

6.通过读课文，你知道了什么？

（三）突破重点，品味快乐

1.伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？

2.生汇报，师随机引导。

第一、二小节

①指名读，说说为什么这样读。

②集体评。

③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。

④生齐读这两小节。

第三小节：

①请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。

②四人小组讨论（视学生情况而定）：

谁给我们安排下幸福的生活？

③生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断）

④齐读此小节，读后，你最想说什么？

3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。

（四）课堂延伸，留住快乐

1.用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙报。

2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。

让我们荡起双桨读后感 篇2

暑假期间，我们一家子冒着酷暑，千里迢迢地来到祖国的首都北京游玩。

爬长城登上烽火台，串胡同观看四合院；天安门故宫去游览，广场升旗那是真壮观；京城小吃我尝个遍，舒心漫步在清华园。我们到纪念堂瞻仰毛爷爷遗容，去颐和园圆明园欣赏园林，在奥体中心参观鸟巢水立方。经过几天的忙碌奔波，我终于如愿以偿地来到了向往已久的`北海公园。

进得园中，首先映入眼帘的是山巅上美丽的白塔耀眼夺目，十分壮观。再看那行道旁浓郁葱茏的古树魏然挺立，充满生机。园内所有的亭台楼阁错落有致，分布得体。登高望远，浩瀚的北海宛如一面大镜子，海天一色，波光粼粼。好一派园林美景！

让我们荡起双桨读后感 篇3

教学目的：

通过诵读感悟，理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。

教学过程：

一.复习检查

1.出示生字卡片，认读

2.听写生字，用钢笔正确书写，当场点评

3.指名朗读课文

4.根据所给的卡片的顺序，背诵课文

二.精读感悟

(出示教学挂图)

1.学习第一小节

(1)自由朗读第一小节，结合图想一想这节主要讲了什么？

(这一节写了“我们”看到的美丽景色，怎样美丽？指名读有关句子，其他小朋友划出美丽的事物——白塔、绿树红墙)

教师讲解“北海”是北京的旅游胜地，它并非海而是湖

(2)图上同学们在湖面荡起双桨，你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？说一说

(3)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗？动作演示来理解

板书：荡起双桨推开波浪

(4)自由朗读第一节，想一想：小朋友们在悠闲自在地欣赏北海的美丽景色，我们应该怎样朗读？——指名感情朗读。

2.学习第二小节

(1)小组朗读，想一想：这一节写的什么？

读了“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”后，你有什么疑问吗？(指导拟人句的了解)

这是把鱼儿当作人来写的，好象鱼儿也理解小朋友的愉快心情，听到他们高歌情不自禁被吸引过来，来分享小朋友的快乐。

(板书：红领巾迎着太阳愉快歌唱)

(2)边看图边读，说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多么愉快，我们应该怎样读？——自由练习朗读，指名当众朗读，读后评议。

(4)齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。

3.学习第三小节

(1)齐读第三小节

(2)文中哪些地方写了“我们”的幸福生活？说一说

做完了一天的功课，尽情欢乐，来到北海，划着小船，欣赏美景，唱着歌儿，消除一天的疲劳，这是多么幸福的生活!

板书：做完功课尽情欢乐

(3)作者问：谁给“我们”安排下幸福生活？课文有没有回答？

板书：谁安排幸福生活？

讨论：a作了回答，从“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”可以想到，因为人们常常把党比作太阳；

b没有回答，这是作者留给小朋友思考的，让小朋友从现实生活中去体会，是伟大的中国共产党给我们带来了幸福生活。两种都应予以肯定。

(4)我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

(5)“小船儿轻轻飘荡……凉爽的风”在文中出现了三次，这在歌词中叫副歌，在语文写法上叫反复，三次出现，突出表现了红领巾的欢乐心情，功课做完了，来到北海划船玩，望着眼前的美丽景色，唱着歌儿，尽情欢乐，多么惬意!划船的动作也停下来了，就这么任小船在湖面上晃啊晃。

(6)范读，指名读，自由读，同时做出泛舟湖面的样子来。

4.欣赏配乐读课文

5.背诵全文

三.作业

1.正确流利感情地朗读课文。

2.熟练背诵课文。

让我们荡起双桨读后感 篇4

从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

这节课，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”，于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的'差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”,于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”

让我们荡起双桨读后感 篇5

我有很长时间没有去划船了，我突然对划船有了兴趣，于是这个周末我和妈妈到大明湖划船去。

到了那里，我看到了碧波荡漾的湖水，一下子划船地兴致就来了。我们赶快到了买票处买了“鸭子船”的票就上了船。在船上我和妈妈不停地蹬着踏板，船才缓缓的划出一段，把我们累得都出汗了。才划出不远，划船的时间就到了，才使我们依依不舍的下了船。

哎，真不过瘾。妈妈也觉得没意思，于是我们又踏上了“电瓶船”。上船一按“按钮”“翁——”一下子就开出老远，比鸭子船爽多了。划着划着就到了一个荷塘边。这里的何以俄还不大，我想，到六月份一定像伞一样大。这时，在护栏的木桩上我发现了一只水鸟。他时而在湖上飞来飞去，时而在木桩上休息。当我们的船一划过去，他就很警惕地飞走了。我和妈妈一边享受着微风的`吹拂，一边看着美丽的风景，心情多么的舒畅。

我们越划越快乐，唱起了歌：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪．．．”这首歌表达了我们今天划船愉快的心情。

让我们荡起双桨读后感 篇6

读书似乎是一件苦差事，不然为什么有人头悬梁、锥刺骨呢？读书似乎是一件乐事，不然为什么毛主席说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读呢？”要我说，读书好，因为书中有“黄金屋”，有“颜如玉”。但是，如何才能寻到“黄金屋”，如何才能找到“颜如玉”呢？

兴趣是最好的老师！要想学习好，就必须要对它产生兴趣。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者！”我们要热爱学习，主动去学习，而不要把它当成是难缠的任务，要体会到书赋予你的无穷乐趣。但兴趣不是说有就有的，况且萝卜青菜各有所爱，在众多学科中总有你不喜欢的，这就要我们去培养。而最好的方法，就是先尝试亲近它，再熟悉它，先努力做到这些，之后才能慢慢喜欢上它。还有一点，严禁排斥它！可惜的是，全天下百分之九十九的学生都不喜欢学习，不都说“勤奋好学”，那“好学”有了，自然也不能没有“勤奋”。我们所学的知识都是一样的，我们的大脑也是一样的，那在相同的'条件下为什么没有差不多的结果呢？全都败在一个“懒”字不是吗？“懒筋”不除，学习怎么上去呢！一分耕耘，一分收获，哪有不劳而获的道理呢？所以我们必须要付出努力与汗水。但有些同学却说，自己有点力不从心，总是忍不住会偷懒。这也不奇怪，我们也不能太苛刻！但自己可以尝试慢慢增加学习时间。从15分钟开始，慢慢到30分钟，40分钟，一个小时……慢慢培养，不断增加总会适应的！像我，每天学习两三个小时已经成了习惯。可有的同学很勤奋，还是未能取得理想成绩，这就需要一点方法了。而每个人，都需要掌握一套最适合自己的学习方法。

除了最基本的预习、复习和上课专心致志，我们还要不断总结经验，改进自己的学习方法。文科和理科需要区别对待。文科需要更多的课后读、背，理科更需要的是课后练习以及同学之间的切磋交流，更重要的是勤问老师。而作业也是重中之重，必须认真完成，因为做作业就是复习的过程，巩固知识的途径。练习册之类的辅导作业一定要自觉主动完成，教到哪做到哪，否则到最后就会积少成多，那么多的时候会越做越烦躁，总觉得做了很长时间没什么成果，浪费时间又减低了学习效率。多数学生最后也都选择放弃，干脆不做的下下之选。

最后一点，要注意平时积累，多汲取第二课堂知识，读书、看报、上网……都能丰富我们的知识，开阔我们的眼界。闲时无事也可以去图书馆逛逛啊！但我们的心一定要静，放在学习上心态也一定要平衡，不以成绩论英雄！胜不骄，败不馁！

愿同学们都能找到最适合自己的学习方法，努力学习，驾驭学习，爱上学习！让我们荡起学习的双桨！

让我们荡起双桨读后感 篇7

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。

首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主人的幸福生活，两种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的.关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。