初中生物中考知识点总结

【#实用文# #初中生物中考知识点总结（十五篇）#】在日复一日的学习中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编为大家整理的中考生物知识点总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中生物中考知识点总结 篇1

一、生物与环境的相互关系：

概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。

生态系统的组成非生物部分指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等为生物的生存提供了必须的生活条件(即：物质和能量)。

生物部分绿色植物

【生产者】植物能进行光合作用，制造有机物、储存能量，为植物体本身和其他生物以及人类的生活提供了必须的物质和能量，因此，绿色植物在生态系统中是属于生产者。还有些化能合成细菌，如：硫细菌、硝化细菌和蓝藻等，它们在生态系统中也是属于生产者。

动物

【消费者】动物细胞中不含叶绿体，不能自己制造有机物，必须直接或间接地以绿色植物为食，所以，动物在生态系统中是属于消费者。

腐生的细菌和真菌

【分解者】腐生的细菌和真菌能把动、植物尸体等复杂的有机物分解成简单的无机物，供绿色植物再利用。还有极少数的腐生动物，如：蚯蚓、屎克螂和白蚁等在生态系统中也是属于分解者;分解者的主要作用是“促进生态系统的物质循环”。

联系生产者、消费者和分解者之间是相互依存、密切联系、缺一不可的。

二、生态系统的结构和功能：

营养结构食物链在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成链条式的营养联系，叫做食物链。

如：草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。

食物网在生态系统中，许多条食物链彼此相互交错连接，因此，就形成了一个错综复杂的营养联系，叫做食物网。生态系统中的物质循环和能量流动都是通过食物链和食物网来完成的。

重要功能物质循环物质在生物与无机环境之间的往返循环，就是生态系统的物质循环。如：二氧化碳和水的循环等。(分解者对此起着重要的作用)

能量流动在生态系统中，绿色植物固定的太阳能是沿着食物链的单向传递，叫做能量流动。

能量流动的特点：

(1)逐级递减：能量在沿着食物链各个环节的传递过程中，一般以所获能量的10%—20%传递给下一个环节而成形成能量金字塔。而有毒的物质由于难以分解，又不易排出体外，所以，通过食物链流动时，是不断积累，逐级增加的。如：农药中的DDT、乐果以及重金属中的汞、镉和水银等。

(2)单向流动：不能循环。

初中生物中考知识点总结 篇2

一、生物与非生物的主要区别：

类别概念举例

非生物没有生命现象的物体，叫做非生物。机器狗、电脑病毒等。

生物具有生命现象的物体，叫做生物。动物、植物、微生物和人等。

判断一个物体是否是生物，要看它有没有“生命”现象，其依据是“生物的基本特征”。

二、生物的基本特征：

生物特征概念举例

应激性指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反应。【植物和低等动物对外界刺激的反应称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反应称为反射。】【应激性】向日葵花盘朝着太阳转;草履虫避开食盐;含羞草叶子一旦被碰到就合拢起来等。【反射】望梅止渴、画饼充饥

生长指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。小树长成大树;小狗长成大狗等。

繁殖指生物体发育成熟并产生新个体的过程。植物产生孢子或种子;蜻蜒点水、大猫生小猫等。

新陈代谢指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件;是“生物最基本的特征”。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区别】

除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要营养并具有严紧的结构等都是属于生物的基本特征。

三、科学探究的基本方法和过程：

1、科学探究的基本方法：有观察法、实验法、调查法、文献法和分类法等，其中“实验法”是现代生物学研究的重要方法，但一般要与“观察法”的有机结合。

2、实验法的基本过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流

3、以“探究‘光’对鼠妇生活的影响”为例，说明实验法的基本过程：

提出问题“光”会影响鼠妇的生活吗?

作出假设“光”会(或不会)影响鼠妇的生活。

制定计划以“光”为变量，设计对照实验，如：“光照与阴暗”。

实施计划做实验、仔细观察、认真记录。

得出结论分析实验数据，得出“光”会影响鼠妇的生活。

表达与交流写出探究报告，交流探究过程和结论。

☆温馨提示☆

对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验(即：有光与无光)。其中的“光”就是该实验的变量。

初中生物中考知识点总结 篇3

1、植物细胞结构名称及功能：

①细胞壁：支持、保护。

②细胞膜：控制物质的进出。

③细胞质：液态的，可以流动的。

④细胞核：遗传信息库。

⑤叶绿体：进行光合作用的场所。

⑥线粒体：进行呼吸作用场所。

⑦液泡：内有细胞液，溶解有多种物质，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、营养物质。

2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、（线粒体）。

3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（注意是否是绿色部分，如洋葱内表皮细胞就没有叶绿体），动物细胞没有。

4、看一个细胞是动物还是植物细胞主要看是否有细胞壁。炒红苋菜流出红色汁液，是因为高温破坏了细胞膜，汁液来自液泡。

5、细胞内的能量转换器：

①叶绿体：进行光合作用。植物绿色细胞部分特有的能量转换器。

②线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。动植物共有的能量转换器。

二者联系：都是细胞中的能量转换器

二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

初中生物中考知识点总结 篇4

一、软体动物和节肢动物

1、软体动物种类很多，约有10万种，是动物界第二大门类。节肢动物是最大的动物类群。

2、常见的软体动物有：

河蚌，乌贼，石鳖、扇贝、文蛤。

3、贝壳是由外套膜分泌的物质形成，主要成分是碳酸钙。双壳类动物用足运动，用鳃与水流进行气体交换，同时完成摄食。(河蚌的运动器官是斧足)

4、软体动物的主要特征：

①柔软的身体外面有外套膜，大多有贝壳;

②运动器官是足。

5、蝗虫的身体分为头部，胸部，腹部三个部分，头部负责感觉和摄食，有3个单眼，1对复眼，一对触角，口器用于摄食;胸部是运动中心，有三对足两对翅;腹部和呼吸有关，体表有气门，蝗虫用气管呼吸。体表有外骨骼。(外骨骼不仅能保护自己，还能防止体内水分蒸发)

6、外骨骼不随身体的长大而生长，因此会出现蜕皮现象。金蝉脱壳的“壳”指的是外骨骼。

7、昆虫的基本特征：有1对触角，一般有2对翅，3对足。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物;昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物，昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物，原因是具有翅。(如蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂等)昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

8、节肢动物的主要特征是：

体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。

9、常见的节肢动物有：蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂、蚊蝇、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蝉、虾、蟹、蜱虫等。

二、鱼

1、现存的动物约有150多万种，根据体内有无脊柱分为两类。

脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱(鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类等);无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱(原生动物、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)。

2、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

四大家鱼指的是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

3、鲢鱼的鳍有5种7片，分别是胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍、臀鳍。(胸鳍、腹鳍和背鳍能维持身体平衡，但背鳍起到关键作用。)尾鳍既是前行动力，又决定身体的运动方向。

4、侧线：感知水流和测定方向。

5、鱼能停留在不同的水层，因为鳔能调节比重。

6、石斑鱼的幼体是雌性，发育到一定阶段可转变为雄鱼，有性逆转的现象。

7、鱼在水中生活至关重要的两点是：

（1）、能在水中呼吸;

（2）、靠游泳来获取食物和防御敌害。

8、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，身体呈流线型，有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。

9、鱼是靠尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

10、鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，故鳃为鲜红色。鳃丝既多又细，扩大鳃与水的接触面积，有利于呼吸。口和鳃盖后缘交替张合。

11、鱼的特征：

（1）生活在水中

（2）体表常有鳞片覆盖

（3)用鳃呼吸

（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

初中如何学好生物

一、预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。

二、复习和作业

每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。

因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。

心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。

三、总结

总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。

初中生物中考知识点总结 篇5

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、生物的特征：

1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、能排泄废物

4、有应激性5、由细胞构成(病毒除外)6、生长发育7、能繁殖8、遗传变异

二、观察法P2

第二节调查我们身边的生物

一、调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

二、生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

第二章生物圈是所有生物的家

第一节生物圈

一、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

水圈的全部：距海平面150米内的水层。

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。

二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响（20xx考点）

一、非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

二、光对鼠妇生活影响的实验(中考卷子的题目理解掌握)

三、探究的过程：1、发现问题、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流

四、对照实验P15

五、生物因素对生物的影响：

根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地)

2、种间关系：寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟)

第三节生物对环境的适应和影响（20xx考点）

一、生物对环境的适应P19的例子

二、生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

第四节生态系统

一、生态系统的组成：

1、生物部分：生产者、消费者、分解者

2、非生物部分：阳光、水、空气、温度

二、食物链和食物网：

1、食物链以生产者为起点

2、物质&能量沿着食物链&食物网流动

3、营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。

三、生态系统具有一定的自动调节能力

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

第五节生物圈是最大的生态系统

一、生态系统的类型p29

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

二、生物圈是一个统一的整体p30

注意DDT的例子

初中生物中考知识点总结 篇6

随着中考的结束，我作为生物科目的教师，深感责任重大。在过去的一段时间里，我带领学生们一起走过了紧张而充实的备考阶段。在此，我将对生物中考的备考工作进行详细的总结，以期在未来的教学中能够更上一层楼。

一、备考工作回顾

1.教学内容梳理

在备考期间，我首先对生物学科的教材进行了全面梳理，确保每一个知识点都得到了详尽的讲解。同时，我注重知识点的串联和整合，帮助学生建立起完整的知识体系。

2.教学方法创新

为了提高学生的学习兴趣和效率，我积极探索新的教学方法。我采用多媒体教学、实验教学等多种方式，让学生更加直观地了解生物知识。同时，我也注重培养学生的实验能力和思维能力，让学生在实践中学习和成长。

3.备考计划制定

我根据中考的考试要求和学生的实际情况，制定了详细的备考计划。我注重分阶段进行备考，确保每个阶段都有明确的目标和任务。同时，我也根据学生的反馈及时调整备考计划，确保备考工作的顺利进行。

4.试题研究与分析

我深入研究了近年来的中考生物试题，分析了试题的出题规律和考查重点。我根据这些研究成果，为学生提供了有针对性的练习题目和备考建议。同时，我也注重培养学生的解题能力和应试技巧，确保学生在考试中能够发挥出最佳水平。

二、成果与收获

1.学生成绩提升

经过我们的共同努力，学生的生物成绩有了显著的提升。在中考中，学生的生物成绩普遍较好，得到了家长和学校的认可。

2.学生能力提升

在备考过程中，学生的实验能力和思维能力得到了很大的提升。他们不仅掌握了生物知识，还能够运用所学知识解决实际问题。这种能力的提升对学生未来的学习和生活都有很大的帮助。

3.教学经验积累

通过这次备考工作，我积累了丰富的教学经验。我对生物中考的备考工作有了更加深入的了解和认识，也发现了自己在教学中存在的问题和不足。这些经验和教训将对我未来的教学工作产生积极的`影响。

三、反思与展望

1.反思与改进

在备考工作中，我也发现了一些问题和不足。例如，在备考计划的制定上，我有时过于注重整体进度而忽略了学生的个体差异；在教学方法上，我还需要更加灵活多样地运用不同的教学手段。针对这些问题和不足，我将认真反思并寻求改进之策。

2.展望未来

展望未来，我将继续致力于生物教学工作。我将不断学习和探索新的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平和能力。同时，我也将更加注重学生的个体差异和需求，为每个学生提供更加精准和个性化的教学服务。我相信在大家的共同努力下我们一定能够取得更加优异的成绩！

初中生物中考知识点总结 篇7

一、生物与非生物的主要区别：

类别概念举例

非生物没有生命现象的物体，叫做非生物。机器狗、电脑病毒等。

生物具有生命现象的物体，叫做生物。动物、植物、微生物和人等。

判断一个物体是否是生物，要看它有没有“生命”现象，其依据是“生物的基本特征”。

二、生物的基本特征：

生物特征概念举例

应激性指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反应。【植物和低等动物对外界刺激的反应称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反应称为反射。】【应激性】向日葵花盘朝着太阳转；草履虫避开食盐；含羞草叶子一旦被碰到就合拢起来等。【反射】望梅止渴、画饼充饥

生长指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。小树长成大树；小狗长成大狗等。

繁殖指生物体发育成熟并产生新个体的过程。植物产生孢子或种子；蜻蜓点水、大猫生小猫等。

新陈代谢指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件；是“生物最基本的特征”。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区别】

除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要营养并具有严紧的结构等都是属于生物的基本特征。

三、科学探究的基本方法和过程：

1、科学探究的基本方法：有观察法、实验法、调查法、文献法和分类法等，其中“实验法”是现代生物学研究的重要方法，但一般要与“观察法”的有机结合。

2、实验法的基本过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流

3、以“探究‘光’对鼠妇生活的影响”为例，说明实验法的基本过程：

提出问题“光”会影响鼠妇的生活吗？

作出假设“光”会(或不会)影响鼠妇的'生活。

制定计划以“光”为变量，设计对照实验，如：“光照与阴暗”。

实施计划做实验、仔细观察、认真记录。

得出结论分析实验数据，得出“光”会影响鼠妇的生活。

表达与交流写出探究报告，交流探究过程和结论。

☆温馨提示☆

对照实验：在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必须相同的实验，叫做对照实验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对照实验(即：有光与无光)。其中的“光”就是该实验的变量。

初中生物中考知识点总结 篇8

一、复习目标

以教材为依据，本教材结合新课标改革的要求和特点，构建人与生物圈的知识体系，设计了具有多样化的、可提高学生的动手能力的探究活动，培养学生的合作及科研精神。

以灵活应用知识为主，培养学生的思考能力，而不再是以死记硬背为框架、以应试为主。同时与时俱进，增加与科技社会相结合的知识，注重生物科学的新发展，拓展学生的知识面，使学生能体会到人与生活间的联系、更加能融入到到生活中来。

以提高学生能力为重点，加强识记环节的安排与督促，采用了列出复习提纲，让学生利用复习提纲进行复习，下去识记，扎实掌握生物学基础知识和基本原理，通过一些生活中的实例，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，努力做到全面提高学生的综合素质，以期期末统考取得较好成绩。

二、复习措施

1、加强与同学科教师的交流，结合学生的实际，根据学生掌握的基础知识，探索适应本校学生的生物复习模式。

2、复习中注重基础性、系统性和趣味性，从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通。

3、把握好每一节的课堂纪律，精心安排好每一堂课的复习程序，尽可能的提高课堂的复习效率，争取在40分钟有比较好的学习质量。

4、期末复习时间安排短，我主要安排了两个星期的复习时间，且学生在课下自己复习的主动性较差，所以我会缩短在课上老师讲解的时间，根据本节课教学内容的情况，给出10到20分钟的时间让学生在课堂上复习。在两个星期的复习中，我主要注重以下几个环节：

①讲：串讲本册知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。

②记：以教材为本，加强识记环节的安排与督促，每天规定适量的内容要求学生下去识记，因班级较多，所以安排学生和本组组长背，并有组长做好记录，督促学生强化记忆，提升能力。

③练：精选精练，做到举一反三，达到巩固知识的目的，但从学生的情况来看，学生还没有从他们这届开始，就不进行中考，大多从态度上就不认真，没有意识到所有科目都是一样，只有个别的是认真学的，很多同学到目前还认为生物是副科，所以有同学一直不理不睬的。

三、复习安排

第四单元：生物圈中的人（期末约两周，按11课时安排复习）

第一章：人的由来（1课时）

第二章：人体的营养（1课时）

第三章：人体的呼吸（1课时）

第四章：人体内物质的运输（2课时）

第五章：人体内废物的排出（1课时）

第六章：人体生命活动的调节（2课时）

第七章：人类活动对生物圈的影响（1课时）

初中生物中考知识点总结 篇9

1、孢子植物有

（1）藻类植物：无根、茎、叶的分化

（2）苔藓植物：有假根，有茎叶的分化

（3）蕨类植物：有根茎叶的分化

2、种子的基本结构：种皮和胚（胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成）

3、菜豆种子与玉米种子的相同点：都有种皮和胚 不同点：菜豆种子无胚乳，玉米种子有胚乳；有胚乳的种子营养物质由胚乳提供，无胚乳的种子营养物质由子叶提供

4、裸子植物的特征：种子裸露，外面无保护它的果皮；被子植物的`特征：种子外面有果皮保护，种子被包在果实之中，免受外界环境的危害，更加适应陆地生活

5、种子萌发的环境条件：适宜的温度，一定的水分和充足的空气；自身条件：籽粒饱满，胚结构完整，不在休眠期的种子

6、种子的萌发过程：吸收水分→营养物质转运给胚芽、胚轴、胚根→胚根发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶

7、根生长最快的部位是伸长区，枝条由芽发育成

8、植株生长需要量最多的无机盐是：含氮、磷、钾的无机盐

9、花的主要结构：雄蕊、雌蕊（必不可少），花要结出果实必须经过传粉和受精两过程

10、受精完成后，子房发育成果实；子房壁发育成果皮；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚。

初中生物中考知识点总结 篇10

随着中考的结束，我作为初三生物教师，对本学年的教学工作进行了全面回顾与总结。在过去的一年里，我致力于提升教学质量，努力激发学生的学习兴趣，并力求使每位学生都能在中考中取得理想的成绩。以下是我对本学年生物中考教学工作的总结。

一、教学工作概述[373939.Com]

1.教材研究：我深入研究了中考生物教材和考纲，明确了教学重点和难点，为制定教学计划提供了有力依据。

2.课堂教学：我注重课堂互动，通过启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.实验教学：我充分利用实验教学资源，通过实验让学生更直观地理解生物知识，提高实践能力。

4.课后辅导：我针对学生的不同需求，提供个性化的课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

二、重点成果

1.学生成绩提升：经过一年的.努力，我所任教班级的生物成绩有了显著提升，中考成绩优异。

2.学生兴趣浓厚：通过多样化的教学方法，学生对生物学科产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

3.实验技能提高：学生在实验教学中，掌握了基本的实验技能，提高了实践能力和科学素养。

三、遇到的问题与解决方案

1.学生基础参差不齐：针对这一问题，我采取了分层教学的方法，对基础薄弱的学生进行重点辅导。

2.教学内容与中考脱节：为了使学生更好地适应中考，我结合考纲对教学内容进行了调整和优化。

3.实验条件有限：在有限的实验条件下，我通过创新实验方法和利用现有资源，尽可能地提高实验教学效果。

四、自我评估与反思

在过去的一年里，我认真履行了教师的职责，努力提升教学质量。但我也深知自己在教学工作中还存在一些不足之处，如教学方法单一、课堂氛围不够活跃等。在今后的工作中，我将继续努力改进教学方法，营造更加活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

在未来的教学工作中，我将继续深入研究中考生物教材和考纲，不断更新教学方法和手段。同时，我也将加强与其他教师的交流与合作，共同提升教学质量。我相信在全体师生的共同努力下，我们一定能够取得更加优异的成绩。

初中生物中考知识点总结 篇11

1、生物的特征

①生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)②生物能进行呼吸：有氧、无氧③生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿植物排出废物的方式：落叶④生物能对外界刺激做出反应：应激性、反射

⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2、生物圈的范围：以海平面为标准，上下个10千米

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：

营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间4、影响生物生存的环境因素：①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等;

②生物因素对生物的影响：

捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊)

竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光)

合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作)

寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人)

共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫)

5、生物对环境的适应和影响：①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。

6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物

分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物

非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等

7、食物链和食物网：①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。

③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。

8、生态系统的多样性：

森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。

草原生态系统：

海洋生态系统：植物绝大部分是藻类

淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。

湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。

农田生态系统：是人工生态系统，以农作物为主。人的作用突出。

城市生态系统：人起支配作用。消费者主要是人类。

生物圈：地球上最大的生态系统。

9、生态系统具有一定的自动调节能力：

①一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态是一个动态平衡。

②自动调节能力的大小取决于食物链和食物网的复杂程度。(越复杂，自动调节能力越强)

③破坏生态系统的因素中，人类活动是主要因素。

10、生物圈是一个统一的整体：

每一个生态系统都与周围其他的生态系统相关联，这种关联表现在方方面面，所以，可以把所有生态系统看成一个整体，这个整体就是生物圈。

11、科学探究的基本方法：

观察法、调查法(普查法和抽样调查法)、实验法(对照实验和模拟实验)

12、科学探究的一般过程：

①提出问题(从题干信息中找原话)

②作出假设(将提出的问题改为陈述句)

③制定计划(控制单一变量;设计实验组和对照组;设置重复组排除偶然因素减小实验误差)

④实施计划

⑤得出结论(肯定假设或否定假设)

⑥表达交流

13、对照实验：

在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，只有光照条件是不同的，所以它是这个实验中的变量，而其他条件如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

初中生物中考知识点总结 篇12

随着初三学年的结束，我们迎来了生物中考的收官之战。作为生物教师，我有幸与学生们共同经历了这一阶段的学习与备考。在此，我对此次中考工作进行总结。

一、教学工作回顾

1.教学内容梳理

在初三生物教学中，我严格按照教学大纲和教材要求，系统梳理了生物学的基础知识、实验技能和科学思维方法。通过课堂教学、实验操作和练习巩固等多种方式，帮助学生逐步建立起完整的知识体系。

2.教学方法创新

为了激发学生的学习兴趣，我积极探索了多种教学方法。如采用案例教学、问题导入、小组讨论等方式，引导学生主动思考和探究生物学问题。同时，我也注重培养学生的`实验操作能力，让学生在实践中加深对理论知识的理解。

3.学生个性化辅导

针对不同学生的学习需求和特点，我进行了个性化的辅导。对于基础薄弱的学生，我注重基础知识的讲解和巩固；对于学习能力较强的学生，我则引导他们进行深入探究和拓展。通过个性化的辅导，使每个学生都能在原有的基础上取得进步。

二、中考备考工作

1.制定备考计划

在中考备考阶段，我制定了详细的备考计划。根据中考大纲和历年真题，我梳理了考试重点和难点，并为学生制定了针对性的复习计划。同时，我也注重培养学生的应试能力，如时间管理、答题技巧等。

2.组织模拟考试

为了让学生更好地适应中考的考试环境，我组织了多次模拟考试。通过模拟考试，让学生熟悉考试流程和时间安排，提高应试能力。同时，我也对模拟考试的结果进行了认真分析，找出学生的薄弱环节并制定相应的改进措施。

3.集体备课与研讨

在备考过程中，我积极参与了集体备课和研讨活动。与同事们共同研究中考趋势和备考策略，分享教学经验和心得。通过集体备课和研讨活动，我不断提高了自己的教学水平和备考能力。

三、工作成果与反思

1.工作成果

经过师生的共同努力，本次中考生物学科取得了优异的成绩。学生的平均分数和优秀率均有所提高，达到了预期的教学目标。同时，学生的实验操作能力和科学探究能力也得到了显著提升。

2.工作反思

虽然本次中考取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。首先，部分学生在基础知识的掌握上还不够扎实，需要在今后的教学中加强基础知识的讲解和巩固。其次，部分学生在应试能力方面还有待提高，需要进一步加强应试技巧和策略的训练。最后，我也需要不断学习和更新教学理念和方法，以更好地适应教育教学的需要。

初中生物中考知识点总结 篇13

一、生物与环境的相互关系：

概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。

生态系统的组成非生物部分指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等为生物的生存提供了必须的生活条件(即：物质和能量)。

生物部分绿色植物

【生产者】植物能进行光合作用，制造有机物、储存能量，为植物体本身和其他生物以及人类的生活提供了必须的物质和能量，因此，绿色植物在生态系统中是属于生产者。还有些化能合成细菌，如：硫细菌、硝化细菌和蓝藻等，它们在生态系统中也是属于生产者。

动物

【消费者】动物细胞中不含叶绿体，不能自己制造有机物，必须直接或间接地以绿色植物为食，所以，动物在生态系统中是属于消费者。

腐生的细菌和真菌

【分解者】腐生的细菌和真菌能把动、植物尸体等复杂的有机物分解成简单的无机物，供绿色植物再利用。还有极少数的腐生动物，如：蚯蚓、屎克螂和白蚁等在生态系统中也是属于分解者;分解者的主要作用是“促进生态系统的物质循环”。

联系生产者、消费者和分解者之间是相互依存、密切联系、缺一不可的。

二、生态系统的结构和功能：

营养结构食物链在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成链条式的营养联系，叫做食物链。

如：草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。

食物网在生态系统中，许多条食物链彼此相互交错连接，因此，就形成了一个错综复杂的营养联系，叫做食物网。生态系统中的物质循环和能量流动都是通过食物链和食物网来完成的。

重要功能物质循环物质在生物与无机环境之间的往返循环，就是生态系统的物质循环。如：二氧化碳和水的循环等。(分解者对此起着重要的作用)

能量流动在生态系统中，绿色植物固定的太阳能是沿着食物链的单向传递，叫做能量流动。

能量流动的特点(1)逐级递减：能量在沿着食物链各个环节的传递过程中，一般以所获能量的10%—20%传递给下一个环节而成形成能量金字塔。而有毒的物质由于难以分解，又不易排出体外，所以，通过食物链流动时，是不断积累，逐级增加的。如：农药中的DDT、乐果以及重金属中的汞、镉和水银等。

(2)单向流动：不能循环。

1、右图为草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：

(1)该生态系统中有8条食物链，各食物链的生物由于

食物关系构成了食物网。通过食物链和食物网，生态

系统进行着物质和能量的流动。

(2)由于能量在沿食物链各环节的传递过程中逐级递减，

就使得该食物网中草的数量最多，鹰的数量最少。

当草原鼠类大发生时，短时期内，该生态系统中狐和鹰数量会随之增加，而随着上述两种动物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少。使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的自我调节能力。

(3)牧草留种区，为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是：食物链被破坏(或食虫鸟飞不进去，昆虫失去天敌的制约而大量繁殖)。当草原被有毒物质污染时，该草原生物体内有毒物质含量最高的生物是鹰。

如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉草原中的鹰、狐和鸟类，会造成鼠、兔、昆虫大量繁殖，毁坏草原。

上述例子说明：人们如果不按生态规律办事，生态平衡就会遭受到破坏。

(4)除了非生物环境外，该生态系统还有一个成分没有画出，这个成分是分解者，它在生态系统中所起的作用是促进生态系统的物质循环。

2、右图是王明同学调查某生态系统后而绘制的简图，请根据图答题：

(1)请帮王明同学将图中的生物按形态结构特点进行归类：

植物：禾谷类、水草。

动物：昆虫、食虫鸟、兔、鱼、鹰。

微生物：细菌、真菌。

(2)在这个生态系统中，阳光、空气、

水等属于非生物因素。细菌、真

菌在生态系统中扮演分解者角色。

(3)请写出图中陆地部分有捕食关系的食物链。

①禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰。

②禾谷类→兔→鹰。

初中生物中考知识点总结 篇14

期末考试即将来临,这是我们生物学科的第一次大型考试.为了在这次考试中取得理想的成绩,我特制定以下计划:

一、思想上高度重视,制定科学周密的复习计划

做任何事情必须有一个统筹的安排，才能得心应手。我们制定了详实可行的复习计划，这个计划具体到每一个课时。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要详实。

同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。我们的计划大体如下：分三个阶段复习。

第一阶段，立足课本，分章节复习,对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这需要七天时间.第二阶段，进行综合复习，要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对生物学知识的综合运用能力，做段考模拟试卷.需要10天。第三阶段，学生自由复习，调整心态，进行查缺补漏。

二、强化训练、精选精做，举一反三

加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要有数。

一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进行优化组合;对同一题目进行扩展和变形;及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷;过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。

三、加强集体备课,提高课堂效率

在备考过程中,发挥集体的智慧.结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率.

四、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志

亲其师，才能信其道.做学生的朋友,多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长。

初中生物中考知识点总结 篇15

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统，所有的生命活动都离不开细胞。

一、显微镜的常识：

①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。即当物像不居中时候，应该同方向移动玻片标本。

②从目镜内看到的物像是倒像。放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

二、显微镜的使用：

①取镜和安放：左托右握，试验台偏左离边缘7cm处。

②对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到白亮的圆形视野。

③观察：把玻片标本放在载物台上（正对通光孔中心），用压片夹压住；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止；逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。（观察先低倍镜后高倍镜）

④整理：擦拭干净后（镜头要用擦镜纸），转动转换器，把两个物镜偏两旁，镜筒缓缓下降到最低处，把显微镜放进镜箱里，送回原处。

三、观察植物细胞实验过程：

1、制作动植物细胞临时装片的基本步骤：植物细胞：净—滴（清水）—撕—展—盖—染（稀碘液）—吸动物细胞：净—滴（0.9%生理盐水）—漱—刮—涂—盖—染（稀碘液）—吸

2、生理盐水：防止口腔上皮细胞吸水变形甚至胀破。

3、稀碘液：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构（尤其是细胞核）看得更清楚。

4、气泡：中间白亮四周黑的圆形或者椭圆形结构。

5、盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。