苏教版识字7教案

苏教版识字7教案 篇1

教学目标：

１、知识目标：

⑴ 认识“万、复”等１３个生字。

⑵ 会写“万、丁”等５个字。

２、能力目标：

⑴ 能正确、流利地朗读韵文，感觉春天的美好。

⑵ 能主动积累有关春天的词语。

情感目标：激发学生对春天的喜爱之情，丰富自己的见闻和感觉。

教学重点：识字、写字，知道春天的一些特征。

教学难点：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前准备：生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。

教学课时：１课时。

教学过程：

一、创设情境 谈话导入

１、今天，老师给大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。（出示燕子图）

２、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）

３、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们愿意接受它的邀请吗？（愿意）那就让咱们一起走进美丽的春天吧！

二、理解课文 领略春天

１、欣赏春景图，练习说话：

（看课本的春景图）小朋友们，你们互相说说，你看见了什么？

（自由看图说）

２、用最美的语言告诉小燕子吧，它会把最美的花送给你。

（根据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）

３、初读韵文：

⑴ 小朋友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！

（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）

⑵ 听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小朋友啦，不过它要送给读书最认真的人。

４、看图照例说句子、找词语、读字：

（描述说句子，再根据意思取词语字条认读）

⑴ 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

① 师范读这个句子：

小朋友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？

② 在自己的生字词卡中找词语：

万物复苏。

⑵ 照样子说句子，找词语：

① 出示句子：春天来了。

② 看看春天美丽的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）

③ 这句话可以用哪个词语来代替？

⑶ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词，方法同上。

５、小朋友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的`礼物：

⑴ 分小组合作朗读：

要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。

⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

三、识字写字

经过了“朗读大擂台”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。

１、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的字）

２、出示带拼音的生字，指名读、齐读。

３、出示带拼音的词语，分组合作学习：

要求：互相提醒读音，说说自己的记字方法。

４、小组汇报读，师生评议。

５、交流识字方法：

⑴ 偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）

⑵ “万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。

６、指导写字，巩固生字：

⑴ 观察字形，让学生发现字的特点。

⑵ 老师范写，让学生看清楚笔画的位置。

⑶ 学生练习书写，评议。

四、实践活动

去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。

教学反思：

低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培养了学生的观察力，又训练了学生的语言能力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。

苏教版识字7教案 篇2

【教材分析】

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

【教学目标】

1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

【教学重点】认字写字。

【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

【课前准备】

1.课件。

2.实验用的一把筷子。

3.学生收集谚语。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、实验质疑，导入课题

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

3.学生自由谈感受。

4.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测学生识字情况

（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

（2）识记生字

熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

形近字：焰-稻 绳-蝇

归类识字：挑、跳、桃

三、朗读谚语，初步体会

1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

2.齐读谚语。

3.体会谚语含义。

4.学生自由谈体会，教师补充交流。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

5.指导朗读背诵

（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

四、拓展延伸

这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

五、指导书写

1.观察发现。

师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

2.范写“满”字。

3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

六、作业

1.书写生字，背诵课文。

2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

苏教版识字7教案 篇3

教材分析：

《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

学情分析：

作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

教学方法：

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。

教学目标：

1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。

3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

4、有保护动物的愿望。

教学重点：

引导学生自主识字，认识10个生字。正确规范书写3个汉字。

教学难点：

诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词

1、同学们，你们去过动物园吗？（去过）

2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答）

3、读准“动物”这个词。

4、写“物”字。

①观察“物”字，要注意哪些地方。

②师范写，学生书空。

5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？（出示ppt：保护）

来我们读两遍。

6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。

【设计意图：利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。学生认清了字形，也明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。】

二、初读感知《拍手歌》

1、今天，我们要学习的《识字7》，讲的就是关于保护动物的事。（齐读课题）

2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视）

3、观看课文的朗读视频。

4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说）

【设计意图：本环节通过范读和学生打节拍，让学生在整体上感知拍手歌的特点，感受读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。而在读书前给学生提出要求，能使学生有目的地读书，有层次地读书。】

三、引出动物名称，归类识字

1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的名字。（出示ppt，读两遍）

2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。（出示ppt生带读）

3、去掉拼音同桌互相读词语。（出示ppt同桌互读）

4、全班读词语。

5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？

（都有一个鸟字旁。）

6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。中国的.汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？

（ppt出示：雀雁雄鹰）

8、开火车读带“隹”字的字。

9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法）

10、给“灵”字组词。（指名说）

【设计意图：在喊出动物名字的环节中，让学生能轻松、自然地进入学习，口呼、眼观，把多种感官调动起来：先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节重点在于教给学生识字的方法，注重实用性。】

四、理解儿歌，随文识字

1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？（齐读全文）

2、指名读、拍手读。

3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。

4、交流：你喜欢哪一句，为什么呢？

5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物）

【设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草林。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。】

五、游戏巩固生字

1、玩“猜字”游戏。（ppt出示字谜）

①一个人在发呆。（保）

②窗户的户加提手旁。（护）

③请勿斗牛。（物）

④又飞来了一只鸟。（鸡）

【设计意图：识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况，同时又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。】

六、指导写字

1、学生练写“保、护、物”这三个字。

2、点评学生写的字。

3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学习。

【设计意图：这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。整个写字教学过程是轻松愉快的。】

苏教版识字7教案 篇4

教学过程：

第一课时

一、导入

寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的'魔术师，她把大自然打扮得多美啊！

小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）

二、出示词语指导读

1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

2、出示第二行

（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”

（2）指名逐行读

（3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

3、出示第三行

（1）范读，认识“布、谷”

（2）学生读

（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？

4、出示第四行

春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）

（1）指读，认识“梨、杏”

（2）范读、齐读

5、整个连起来读

6、去拼音读

三、指导书写“春、树、草”

1、出示生字

（1）读、组词读

（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？

2、分别识记

春：日字底 范写、学生书空、临写

树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写

草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写

四、作业：

给每个字书写一行

板书：

（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。

春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。

第二课时

一、复习

1、出示课文，学生逐个朗读

2、抽词卡读

3、复习“春、树、草”

（1）给三个字分别组词

（2）用所组的词练说一句话

例：春（春天），春天百花盛开。

二、认识“蜜、蜂、柳”

1、指读

2、你可以用什么方法记住这些字

3、学生讨论交流

蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。

三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”

（1）逐个朗读，组词读

（2）讨论识字方法

（3）指导正确书写

芽：上下结构（与“草”比较异同点）

范写、学生书空、临写

布：半包围结构

书写时“横”要长，“巾”要小

学生书空、临写

谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）

范写、学生书空、临写

梨、杏：比较结构的相似与不同

虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。

范写、学生书空、临写

四、作业

给每个字书写一行。

苏教版识字7教案 篇5

教学目标

１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

３、有尊重长辈、孝敬父母的.愿望和行动。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

感受三字经的特点。

用具准备

字卡片、课件。

教学设想

本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。

生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

教学过程

第一课时

一、导入新课

１、哪位小朋友能背诵三字经？

２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？

３、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

二、初读课文，掌握生字

１、学生自由读课文：

用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

２、教师范读课文：

学生仔细听。

３、学生自由练习朗读。

４、教师领读课文。

５、师生合作读：

教师领读，学生接读。

６、指名读，开火车读。

７、出示注音生字：

自由练读后指名领读，开火车读。

８、说说你用什么办法记住这些字的？

９、出示不带拼音的生字：

指名读，开火车读。

１０、出示下列词语，指导学生认读：

懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸

三、朗读感悟

１、再读课文。

２、让学生在熟读的基础上自己感悟：

指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

３、全班齐读课文。

四、实践活动

１、读读课后练习“我会读”中的词语。

２、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

板书设计

识字２

懂 貌 教 错

事 改 愿 夸

教学后记

对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。

第二课时

一、复习巩固

１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

２、检查朗读课文。

二、写字

１、观察“我会写”中的例字特点。

２、教师范写：

学生观察。

３、书空练习。

４、学生先描红，再临写，教师指导。

５、学生练习。

６、教师重点指导学生写：

洗、父、母。

三、熟读课文，练习背诵

四、课后活动

建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

板书设计

识字２

洗 认 扫

真 父 母

教学后记

大多数学生能够较好的学会写６个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。

苏教版识字7教案 篇6

教学目标：

1、看图认识本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

二、看图学习生词

（一）认识昆虫，学习名称

1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

（2）开火车认读生词，教师正音。

（3）齐读词语。

（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

（二）学习第一、二行词语

1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

2、出示词语：田野、树木、花丛

（1）指名拼读词语，学生齐读。

（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

（3）连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

（1）指名拼读，理解词语意思。

（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

苏教版识字7教案 篇7

教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。

教学重难点：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信，不轻信盲从，敢于实践。

拓展：回家动手做做实验。

课时安排：两课时

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。

二、初读课文，学习生字。

1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。

2.出示生字卡片，学生开火车读。

3.注意读准以下生字的字音。

4.出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1.出示生字。

2.生字组词。

3.指导字形，师范写，讲要点。

4.生书写，师巡视。

5.示范写，讲要点。

6.生订正，师巡视。

四、作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、复习。

1.出示生字词语测读。

2.复习课文内容。

二、学习课文。

1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?

2.面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。

3.面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。

4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?

5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。

6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

三、作业。

抄写生字词语。