小书包课件

小书包课件 篇1

教学目标：

1． 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

2． 发展幼儿的动手能力。

3． 培养幼儿敏锐的观察能力。

4． 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5． 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

教学准备：

课件

活动过程：

一． 观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。

上课了，老师请小朋友们打开课本看书，而芳芳小朋友却一直在翻书包找课本。

师：片中的小朋友遇到了什么事？为什么找不到书？

幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小朋友都在等。

师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要及时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

二． 动手实践，合作学习，解决问题。

1． 观察书包内物品

让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

师：小朋友你们书包里有什么？

幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…

师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？

幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

2． 幼儿动手尝试整理书包。

整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。

3． 学习辨别，根据需要准备课本。

师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？

幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。

三．循序渐进，巩固提高。

1． 做一做，好朋友怎样进书包。

师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地收拾书包，形式各异。

师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最后放文具盒。

2． 变一变，好朋友很快进书包。

师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，开始。

3． 查一查，好朋友是不是排好了对？

师：同桌互相看一看，放的让人看起来舒服吗？

4． 归纳总结，轻轻松松回家去。

小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上小学后，一定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

活动反思：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的.心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

小书包课件 篇2

设计思路

在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习书包。

活动目标

1．通过书包萌发做小学生的愿望。

2．学看课程表。尝试按课程表书包，养成自我服务的意识。

活动准备

1、活动前期准备

（1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

（2）在区域中文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手。

（3）在区域中小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

2、教具、学具准备

（1）小学生课本若干，课程表多媒体课件。

（2）水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

活动过程

一、产生兴趣

1、小学生的书包里有什么？（在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。）

2、：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。

3、小学生每天要带什么书？怎么才能知道？

二、学看课程表

1、播放课程表多媒体课件。

2、讨论。

（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？

（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？

（3）能看懂课程表吗？有什么问题？

（4）：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来书包。

三、学习按课程表书包

1、幼儿第一次书包。

（1）这里都有些什么课本？

（1）假如现在是星期一的'晚上，请你按课程表来一下书包。（教师关注幼儿的过程。）

（3）书包好了，你们是按星期几的课程表来的？

（4）：晚上书包要按第二天的课程表来进行。

2．幼儿第二次书包。

（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表书包。想想该按星期几的课程表来呢？（教师再次关注幼儿的过程。）

（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？

四、学习其他用品

（出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）你觉得这些物品该如何？为什么？

活动延伸

在区域中相应物品．让幼儿练习书包。

小书包课件 篇3

一、导入新课，激发学生兴趣。

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢?

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜——小兜——侧兜——里面格层

背带——提手

2、还是哪些特殊的设计?

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢?

5、你还想增加什么功能?

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师:

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的.同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。导入实物导入效果会更好，更能激发学生兴趣。

小书包课件 篇4

【教材分析】

本节课属于“造型、表现”领域，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

【教学目标】

知识与技能：

指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。

过程与方法：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

情感态度与价值观：

发现画书包的.乐趣，并爱上学习的好伙伴——书包。

现代教学手段：使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

【教学重点、难点】

重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表现力。难点：学生学习“整体----局部”的绘画原则。

【教学、学法】

教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。

【教学过程】

一、激话导入

1、根据自身实际，引出身边的小伙伴——书包

2、书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,与我们朝夕相处。现在的书包不仅实用,而且非常的美观,我们背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴。现在和老师一起来欣赏各种各样的书包。(课件展示书包图片)

二、讲授新课

1、我们同学的书包也是各种各样，但是同一个书包会不会呈现不同的样子呢？（摆放书包实物）360度有360种不同形态。

生观察后回答原因

教师小结：不是书包自身的变化，而是我们作画者的位置不同，所观察的角度不同所以书包的样子也就不同了。（展示课件三个角度的书包）——正面、侧面、背面。

2、观察实物书包，说出书包的结构——书包箱体

书包背带

外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志等）（板书）

3、展示道具正面外形图，侧面外形图，背面外形图。（结合三年级线描外形讲解）

4、只有外形图还不够，怎样添加书包结构？区分箱体、背带和口袋

生回答。（出示三个角度的第二部整体结构图）

5、书包有哪些细节组成，或者是有哪些特殊的功能？

外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志·····）（出示三个结构的第三部细节刻画图）

6、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？（出示学生带来的书包）

（设计意图：让学生观察书包，可以让学生了解到书包的样式、功能，从而对这样对书包外形有了初步的认识。）

生交流后分小分队不同角度写生书包。（课件出示写生要求）

A：先勾画出外形轮廓——添加整体结构——细节刻画

（区分箱体、背带和口袋）外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志等）

B：大胆运笔，注意线条穿插，粗细、长短线条相结合

C：注意搭扣等局部细节

D：参考课本中的学生作品

7、教师范画，边画边讲：先勾出外形轮廓——按照结构特点，在添画背带、口袋——逐步深入刻画。

三、学生创作

1、观察所要画的书包的外形轮廓

2、按照绘画要求，按步骤绘画

3、教师巡视指导

四、学生作品展示评价

1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,从外形和线条方面解说。

2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

3、教师评价

五、教师小结:

同学们，通过今天的学习，我们学会了绘画书包文具的绘画步骤。也懂得了用自己的绘画作品回馈与我们朝夕相处、不离不弃的“小伙伴”。同学们，加油，愿在今后的生活里画笔为你增光添彩！

【板书设计：】

书包的结构

1、书包箱体

2、背带

3、外部装饰（口袋、拉链，拉锁、搭扣、标志等）

小书包课件 篇5

一、教学内容

部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。

二、教学目标

1. 正确朗读课文，理解课文。

2. 能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3. 爱护文具，学着自己自己摆放文具，整理书包。

三、教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文，掌握常见的学习用品名称。

2.教学难点：能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

四、教学过程

(一)谜语导入

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。(板书课文题目)

(二)学习韵文，随文复习生字

1.范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

2. 学生自由练习读韵文。 韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

3.学习第一句话。

(1)“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

(2)指导朗读。

4.学习第二句话。

(1)这句话讲了什么?

(2)复习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

(3)这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

5.学习第三句话。

(1)这句话说了什么?

(2)“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。排队时要静悄悄。

(3)指导朗读。

6.学习第四句话。

(1)复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。

(2)复习“校”字。“校”是左右结构的字。

(3)这句话讲了什么?

(4)指导朗读。

7.齐读韵文。

(三)实践操作，有序表达

1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

(1)用小书包的文具编一首顺口溜。

预设：转笔刀，转起来。

作业本，翻开来。

小橡皮，来回擦。

小尺子，拉拉直。

小笔袋，包起来。

小铅笔，站直了。

(2)配上动作朗读顺口溜。

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

4.我会把文具排放整齐，我会整理书包。

(四)课堂小结

1.同学们，小书包的对我们的用处大不大呀?那我们以后要怎么做?

2.回顾本节课所学的内容。