少年闰土课件

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少年闰土课件(篇1)

教学目标：

１、学习写人物必须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。

２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。

教学过程：

一、外貌描写教学

1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？

板书： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈戴银项圈

2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？

3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。本文就是侧重于后一种。

4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？

5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。5、播放大屏幕，进行外貌描写训练。

穷人 富人 病人 老实的人 奸诈的人 身体强壮的人 历经沧桑的老人

6、小结：

二、选材训练

1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？

板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛观鱼（环境加事件）

2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的，把你想到的在空白处做记录。

3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。可以是一人一事或一人多事。本文就属于一人多事。但是在记叙时，要注意详略得当，不能平均用力。语文学习一般经历两个阶段，先有模仿，之后再转化为自己的，下面看看你能否正确地围绕中心选材。

4、①播放幻灯片进行选择训练。

下面看你能否自主进行选材。

②（ ）是一个--------的人，我选的事例是：

5、鲁迅正是用典型事例丰满了闰土的形象，呈现给我们一个见多识广的闰土。当然，从这几件事中，我们更能感受到闰土那丰富多彩的生活，那自由而洒脱的生活。

三、语言实践训练

1、闰土知道各种鸟雀的名字，而我不知道；

闰土知道海边五彩缤纷的贝壳，而我不知道；

闰土知道-----------，而我不知道

请你结合自己的生活经历及作者的生活背景，像老实这样说说。

2、是呀，闰土知道很多事，我都不知道，

我只知道低头吟诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，却不知道田间劳作那溢满汗水的快乐；

我只知道远处有着高山，却不知道高山真正的巍峨

我只知道有着对大海的描述，却不知道，迎着海风那一刻的心胸有着怎样的开阔，那惊涛拍岸的激昂怎可能是一个把自己囚禁于书中的书生所能感受到的呢？

我不知道的太多、太多，知道的又太少、太少。为什么呢？

3、从这段话中，你体会到了什么？

4、你是怎样理解“死角天空”的？

5、四角天空言简意赅，高度概括了鲁迅与闰土的生活环境，突出了鲁迅生活范围的狭小，对自己所缺失的农村自由生活的遗憾及向往。可以说四角天空是本文的经典之笔，在鲁迅的文章中，像这样的经典之笔还有很多。

6、范读（范读两次）

指导朗读。

6、本段与前文有着怎样的关系？

7、语言上的对比，更能凸显作者生活范围的狭小，及对闰土似自由生活的渴望。所以，作者和像他一样的朋友，只能，也只能看见院子里高墙上的四角天空。

四、总结升华

1、本文用了哪些写作方法？

作者在描写人物外貌时，突出了人物的个性、经历、品质等；

围绕着人物的个性特点选择4件典型事例丰满人物形象；

并运用了对比的方法突出了个人情感。这是我们进行人物描写时，需要学习的方法。

2、通读全文，体会这些写法的妙处。

课文就是个例子，学以致用是我们学习的目的。

少年闰土课件(篇2)

教学目标：

厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。

能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：

揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，激发兴趣

出示课本了解鲁迅先生吧！

他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。

二、检查预习，整体感知课文

1、出示生字新词，检查识读。

2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。

3、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)

三、提出问题，互释疑点

鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、学生小组合作学习。

2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习闰土的外貌

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

3、我们这些信息是怎么获得的？学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

5、课件出示人物外貌描写的优秀例子，稍作分析。

6、小练笔，进行仿写：用一段话描写我班的一同学，字数在100字左右。

然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。

五、教学第一自然段：

师：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

1、出示课本第一幅插图，用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。

2、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？什么地方给你留下了最深刻的印象？

3、反馈交流，体味提升。

（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读，学生评价，学习读。

（3）朗读第二句，刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

（4）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间??”

4、指导背诵本段。

第二课时

一、复习旧课，直入主题

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、品读体会

1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

（1）闰土是个捕鸟高手。

（2）闰土的机智勇敢。

（“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在

3、研讨表达，体会写法。

师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。

引导学生体会是从动作、语言、心理等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

重点理解：

师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”？

这句话表达了“我”怎样的感情？

4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

5、争辩研读，深入理解课文行

作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。

6、展开想象，训练口语。

（过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

（谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

（课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

三、课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

教学反思：

《少年闰土》一文的人物描写极富典范性，在教学时我抓住人物描写的特点，对学生进行读写结合的训练比较有效。

接着我出示两段人物描写，学生非常感兴趣。然后我再顺势布置作业，用15分钟的时间描写我班的一同学，字数在100字左右，然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。这样读写结合，学生的写作兴趣得到培养。

少年闰土课件(篇3)

【学习目标】

１、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

２、学习生字、２个多音字，理解无端、稀奇、如许等部分词语的意思。

３、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

４、学习作者抓住人物的'言行外貌概括人物特点的写作方法。

５、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

２、继续进行理解含义深刻句子的训练。

【教学难点】

揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。

【课前准备】

课件制作。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。

（导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。）

二、检查预习，整体感知

１、学生分段朗读课文，纠正字音：

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？

２、学生自读圈画，教师巡视指导。

３、学生质疑。

４、出示练习：

把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

５、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？

（能谈多少就谈多少。）

（初识闰土，了解特点。）

少年闰土课件(篇4)

教学目标：

1、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；

2、学会“闰”字，并感受第1小节，的语言美；

3、能试背第1节。

重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土

（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。

（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的“我” 都谈了哪些事情？）

（2）小组交流→小组反馈→归纳板书：

4、浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。

1、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还 会听到什么？）

3、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读 。并板书：

这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。

1、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。

2、背诵第一自然段。

3、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。

设计理念：

一、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。

二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的.，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。

三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读→背→仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。

四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。

总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。

少年闰土课件(篇5)

教学目标：

流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前准备：预习课文 投影仪 小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

流利地朗读课文

聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：

（新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、 汇报交流

（1） 以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2） 提出学习中的疑难问题。

4、 再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。

情感。

（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）

第二课时

教学目标：

1、 理解含义深刻的句子的意思。

2、 能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：

“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学过程：

一、 分段朗读课文（，出示含义深刻的句子

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

评价

二、 再读课文（，尝试分析句子含义。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？

③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________； 看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展开想象，写写“我”的外貌

“我”的外貌怎样？展开合理想象写下来。

1、 学生练写。

2、同学互相交流。

3、评讲，修改自己写的句子

四、课文拓展

朗读《故乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的原因。

五、选择性作业：

1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。

少年闰土课件(篇6)

【设计理念】

语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，揣摩文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感及进行语言的实践活动。根据这些要求，在本节课的设计环节中，我紧紧围绕作者对少年闰土的情感为线索，从相识到相知到分别，来引导学生体会作者与闰土的深厚感情，结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空” 等含义深刻的句子。

【教学目标】

１、学会“捏、扭、胯……”等生字，理解“郑重、允许、束缚”等词语。

２、找出含义深刻的句子，结合生活实际理解含义。

３、学会作者的外貌描写方法，并进行仿写练习。

４、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

【教学重难点】

１、理解“他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。

２、学习外貌描写的方法。

【教学准备】

１、生字卡片。

２、搜集有关鲁迅的资料。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

同学们，你们知道鲁迅吗？了解他的作品吗？

（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》，《朝花夕拾》，《呐喊》，《狂人日记》，《阿q正传》中的阿q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）

看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗？他也和我们同学一样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，画出生字、新词，结合上下文或工具书理解词语。

２、边读边想，课文写了一件什么事。

３、结合预习问题，在书中找出答案，并做好批注。

三、自主读书，小组研讨

１、以小组为单位扫除字词障碍，不理解的词语小组交流解决。

２、交流自己解决的问题。

⑴ 闰土长什么样？

⑵ 讲了有关和他的几件事？

⑶ 闰土性格有什么特点？

３、整理没有解决的问题，提出质疑，全班共同探讨。

四、汇报交流，小组探究

１、生字卡片出示词语、生字：

采用领读、齐读、开火车读的方式。

２、汇报小组解决的问题。

３、提出没解决的问题，教师归纳，准备讲解（含义深刻的句子）。

五、课堂练习，巩固双基

１、形近字组词：

扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 劲（ ） 厨（ ）

钮（ ） 稻（ ） 湃（ ） 颈（ ） 橱（ ）

２、多音字：

畜：chù（ ）

xù （ ）

３、加拼音：

允许（ ） 厨（ ）房 束缚（ ） 贼（ ）

在这个环节中注意拜的右半部有四横，捏中右上角是曰，缚中右上甫没有钩。

４、自读课文，对于自己喜欢的段落多读几扁，熟读成诵。

少年闰土课件(篇7)

《少年闰土的课件》是一部以现实生活为背景的故事，讲述了一个普通少年闰土的成长经历。作为课件中的主要人物，少年闰土深受读者喜爱，他的故事不仅生动具体，而且充满着鲜明的个性。

少年闰土出生在一个普通的农村家庭，家境贫寒。尽管面临着各种困难，但闰土从小就展现出惊人的学习能力和极强的求知欲。他渴望改变生活，于是每天都会偷偷地阅读各种书籍。

在学校，闰土是一个默默无闻的学生。他不善言辞，也不擅长与同学交流，经常被同学们忽视。然而，他靠着不懈的努力和坚持，一次次取得了优异的学习成绩。他的老师们也渐渐发现了他的才华，开始重视起他来。

闰土为了进一步提高自己的学习成绩，决定利用课余时间为自己制作一份课件。他用最简单的PPT软件，通过图片、文字和动画，制作了一份内容丰富、形式独特的课件。这个课件包含了他所学习的各个科目的知识点，呈现出生动有趣的学习方式。他希望通过这种方式，能够让同学们对学习产生兴趣，从而提高整体的学习氛围。

当在班级展示时，同学们被这份课件所吸引。他们第一次看到闰土这个平时默默无闻的同学竟然做出了如此精美的课件，感到非常惊喜。他们纷纷表达了对闰土的钦佩之情，并希望能够向他学习学习方法。

在老师的鼓励下，闰土开始分享自己的学习方法。他组织了一次班级学习交流会，将自己的学习心得与同学们分享。通过这次交流，同学们不仅学到了很多学习方法，还更加了解了闰土这个平时看似不起眼的同学。大家开始共同努力，互相帮助，形成了一个积极向上的学习氛围。

随着时间的推移，闰土的课件越来越受欢迎。不仅在班级内，其他年级的学生也纷纷向他求助。他的课件不仅改变了他自己的学习方式，还影响了更多人。闰土渐渐成为学校里的焦点人物，他的名字被越来越多的人所熟知。

然而，在个人成长的道路上，闰土也面临着挑战和考验。一些同学开始嫉妒他的成绩和声誉，试图阻挠他的进步。但是，闰土并没有被打败。他用自己的实力和冷静的头脑，化解了这些问题，并借助这些挑战更加坚定了自己前进的信心。

经过多年的努力，闰土成功考上了一所名牌大学。他取得了优秀的成绩，获得了全校的嘉奖，并成为了学校里的佼佼者。然而，闰土并没有因此而骄傲自满，他继续努力学习，在研究生阶段为自己制作了更加丰富多彩的课件。

《少年闰土的课件》这个故事生动地展示了一个普通少年通过自己的努力和坚持，实现了自己的梦想。他的故事激励着人们努力学习，坚持不懈，追逐自己的梦想。同时，他的故事也给人们展示了学习的重要性，以及通过创新方式来激发学习的乐趣和兴趣。少年闰土的课件不仅仅是个人成长的故事，也是一个学校和社会的动力源泉。