兔子课件

【#实用文# #兔子的课件#】今天我们分享了一篇网络上选出的“兔子的课件”文章。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。如果您想了解更多相关的信息请不要错过我们的网站！

兔子的课件(篇1)

知识与技能：

多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。

过程与方法：

1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。

2．学习顿号的用法。

3、学习动词的用法，并进行仿写。

情感态度价值观：

理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

【教学重难点】

1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。

2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。

3、随文说话、仿写。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）

2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）

3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

二、读懂课文，随文读写

师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）

师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

课件出示第三自然段。

师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。

生默读，找动词，指名反馈。

师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？

生：顿号。

师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？

让生尝试说说。

师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）

春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！

超市里文具区的货架上摆满了货物，有xx、xx、xx和xx，让人看得眼花缭乱。

师：你们能不能自己再说一句呢？

师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？

“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）

“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）

师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。

师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？

生齐：累了。

师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。

师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

1、我们班胜利了，大家欢呼起来，xx着、xx着、xx着，别提有多高兴了！

2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿，再x起来在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用双手，把水x掉，换上清水漂洗两遍，最后x干，xx在绳子上。

3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。

生写，交流反馈。

师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。

2、角色朗读，体会应多动脑筋。

师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。

生分角色读4——8自然段。

师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？

生：不是，是在帮助狮子。

师：你从那句话知道的？

师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）

师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。

生1：聪明的兔子。

生2：爱帮助人的兔子。

生3：会动脑筋的兔子。

师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）

师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

狮子xxx地想：“遇到问题时，应该xxxxxxxxx呀！”

师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx，必须xxxxxxx。”

三、总结全文，明理升华

师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

狮子xxx地想：“遇到问题时，xxxxxx应该呀！”

师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx_，必须xxxxxxxxx。”

1、请同学们齐读这个句子。

2、自由小声地补充句子。

3、交流。

4、全班读这段话。

师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。

四、布置作业

把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

【教学反思】

教学反思：

语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：

一、复习读书方法，导入新课。

二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。

三、借助文本，拓展延伸，练习写话。

四、复述课文。

五、总结。

因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。

所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的说话能力强，想象力丰富。在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。

兔子的课件(篇2)

一、教学目标

1. 能够认识和描述小兔子的外貌特征。

2. 能够理解小兔子的习性和生活习惯。

3. 能够通过观察和实验，体验小兔子的生态环境。

二、教学重点和难点

1. 重点：了解小兔子的外貌特征和习性。

2. 难点：理解小兔子的习性和生活习惯。

三、教学方法

1. 课前预习：通过老师发放的小册子，介绍小兔子的外貌特征和习性。

2. 观察实验：通过观察小兔子的饲养和生态环境，体验小兔子的生活习惯。

3. 分组合作：让学生在小组内交流和讨论小兔子的生活方式和饲养技巧。

四、教学内容

第一节：认识小兔子

1. 给学生看一些小兔子的图片，引导学生认识小兔子的外貌特征，如兔耳、小嘴、毛发等。

2. 给学生介绍小兔子的习性，如跳跃、啃干草、爱吃胡萝卜等。

第二节：观察实验

1. 老师在教室中放置一些小兔子，让学生观察它们的行为。

2. 在教科室附近设置一个小兔子的生态环境，让学生体验小兔子的习性和生活习惯。

3. 学生可以用自己的方式来和小兔子进行交流和互动，如喂食、搬运饲料等。

第三节：分组合作

1. 将学生分成小组，每组讨论小兔子的生活方式和饲养技巧。

2. 学生可以通过观察和实验，分享彼此的发现和经验。

3. 每个小组向全班展示他们的结果，让学生发现小兔子的习性和特点的异同之处。

五、教学资源

1. 小册子——认识小兔子

2. 插图——小兔子的外貌特征

3. 小兔子的饲养和生态环境

六、教学评价

1. 学生可以做一份小测验，以检测他们是否能够理解小兔子的外貌和习性。

2. 学生可以录制一段小视频，介绍小兔子的生活方式和饲养技巧。

3. 学生可以写一篇小论文，分析小兔子的生活方式和饲养习惯的变化。

七、教学后的延伸

1. 让学生去参观动物园，了解更多动物的习性和特点。

2. 让学生有机会去实践，通过参与动物保护运动，保护小兔子和其他动物。

3. 让学生参加游戏活动，亲身体验小兔子的生活方式和饲养习惯。

兔子的课件(篇3)

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，感受整齐的韵律，喜欢念儿歌，并能在集体面前大胆表现。

2、能正确掌握量词，把、张、双、顶、个。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

二、活动准备：

图片若干

三、活动过程：

(一)出示兔子图片，引出课题《小兔子开铺子》

1、什么是铺子?

2、铺子里卖了什么?

(二)出示图片，理解儿歌

1、教师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么?”

2、请幼儿回答，并逐一出示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西?”

3、教师念后段儿歌，请幼儿回答：“来了一群小猴子，它要买些什么?”并逐一把图片拿下。

(三)通过各种形式学习儿歌

1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。

2、幼儿集体看图念一遍。

3、以拍手打节奏念一遍。

4、启发幼儿发现每句最后一字“子”，感受儿歌的押韵。

5、教师用响板打节奏，引导幼儿集体念。

6、幼儿站立，教师打节奏幼儿集体念一遍

(四)、活动延伸教师按顺序收起图片，拔图片订成一本图书，放在语言书。

四、课后反思：

优点：本节课环节清晰，教具形象直观，并能利用活动延伸用到区域中，使幼儿课后再次巩固。制作图书的过程也能增进对图书的了解和喜爱，教具利用富有新意。

不足：目标1中的在集体面前大胆体现表现不够，活动中教师让幼儿以集体念为主。目标2作为难点，未突破。活动中，幼儿对量词未理解，教师没有让幼儿重点感受作为。

建议：作为中班幼儿，量词还可以延伸到其它方面，教师可以提问：“还可以说一把什么?一双什么?一张什么?”

兔子的课件(篇4)

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学难点：

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学过程：

一、复习旧课

1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。

二、读懂课文，深究表现

1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）

2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学生找答案）

“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。

谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。

3、学习3—7段

老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。

（1）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。

作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？

（2）狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？（没有）狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”

（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气） ①“筋疲力尽”是什么意思？你在什么时候感到“筋疲力尽”？ ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。）

（4）这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平时力气大，脾气

大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？（恼羞成怒）

①“恼羞成怒”是什么意思？

②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。

（5）面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？实际上兔子在告诉狮子什么？

如果你是这只小兔子，面对恼羞成怒的狮子，不理会它的心情，用不礼貌的话来告诉狮子办法，你会怎么说？

听了这些话，狮子会怎样？所以，还是兔子的话说的好，它是怎样说这句话的？（笑嘻嘻）同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。

（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出来

生读第7自然段，从“立即”可以看出来兔子的办法好。

4、这是小兔子在岸上说，说了什么？

三、总结归纳、延伸拓展

1、齐读最后一段，你明白了什么？ 要想解决问题，必须要动脑筋想办法。

2、联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么？用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。

3、我们一起来读一读这个有趣的故事。

4、读一读根据课文编的儿歌

四、作业

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。

兔子的课件(篇5)

教学内容：北师大版小学一年级下册第五单元第一课时。

知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算。

情感目标：培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教具准备：教学挂图、小棒、课件。

教学过程：

一、复习导入：

1、口答 。

1个十是， 5个十是（），  10个十是（）,

30里面有（）个十，  70里面有（）个十，100里面有（）个十。

2、你问我答，看谁最聪明 。

每盘有10个苹果，4盘有几个？  每盘有10个梨子，6盘有几个？

师：刚才小朋友们的回答让老师非常满意。

二、学习新知：

为了奖励你们，老师给你们讲一个故事，好吗？这个故事叫——小兔请客。板书：小兔请客

师：在动物王国里，有一只可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过他精心培育，到了秋天，果子终于成熟了。小兔子心里别提多高兴了，于是就跑到果园里摘了几盘果子（课件出示图片：每盘10个，2盘一处，3盘一处），它决定请几位好朋友来品尝一下劳动成果。猜猜看，小兔请了哪些客人？（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细 。

1、你们发现了哪些数学信息？

小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子

2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

（一共有多少个果子？）

3、这个问题怎么解答呢？算式怎么写呢？

4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？

（引导学生利用学具算出得数）

5、学习加、减法算式各部分名称

师：在加法算式算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的.名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）

30  +    20 =   50（个）

（加数 ）  （加数） （和）

师：以后我们把“+”号前后的两个数都叫做“加数”，“=”后面的数叫做“和”。

嘿！你们真聪明，为了再次奖励你们，老师接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？

6、盘果子被小刺猬背走1盘，还剩多少个果子？

7、用小棒摆一摆，算一算。

8、学习加、减法算式各部分名称

师：在减法算式中，每一个数也有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）

50    -   10     =  40（个）

（被减数） （减数）   （差）

我们把“-”前面的数叫做“被减数”，“-”后面的数叫做“减数”，“=”后面的数叫做“差”

三、练一练。

1、P21练一练1题。

（1)、引导学生依次观察图A、图B。

提问：谁来说说这两幅图的意思？

学生仔细看图，依次回答：

A、原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？

B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？

（2)、提出要求：请在书上独立列式。

（3) 抽生回答，集体订正。

2、P21练一练2题。

（1)、提出要求：请独立完成在书上。

（2)、抽学生汇报，并提问：

60 + 30、90 -20，你是怎样想的？

3、数学游戏：（P21（3）题）

组织比赛。

4、完成书21页第4题。

四、课堂回顾总结.

1、你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？你觉得同桌学得怎么样？

2、总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法(把十位上的数相加,末尾写0)，并说出加减法算式中各部分的名称。

五、课外拓展

老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？

兔子的课件(篇6)

引言：

观察是幼儿认识世界的重要方式之一，通过观察，幼儿可以学习到很多知识，培养好奇心和观察力。因此，本教案旨在通过观察记录兔子的行为和习性，引导幼儿对动物的认识和理解。

第一部分：兔子的外貌特征（300字）

在幼儿园周围的花坛里，有一对活泼可爱的小兔子。它们的身体被柔软的绒毛包裹着，绒毛的颜色有白色、黑色和棕色等种类。兔子的嘴巴上有两对长长的耳朵，这样的耳朵可以帮助它们听到更远的声音，是它们的耳朵朋友。

第二部分：兔子的食物喜好（300字）

兔子是草食性动物，它们非常喜欢吃各种绿色的蔬菜，尤其是胡萝卜、包菜和芹菜等。每天，小兔子都要吃兔粮和新鲜的蔬菜，这样才能保持健康成长。当我们拿着蔬菜去喂兔子时，它们会兴奋地蹦蹦跳跳地靠近我们，好奇地嗅一嗅，然后大口吃下。

第三部分：兔子的行为特点（400字）

小兔子的行为非常有趣。当它们想要表达开心的情绪时，它们会跳跃起来，用后腿连续地跳几下，好像在玩耍一样。有时候，我们还可以看到它们在我们面前转圈圈，这是它们表示友好的方式。另外，兔子还会喜欢钻进洞里休息，因为洞里比较凉快，让它们感觉非常舒适。

兔子还有一个特点是喜欢鼠鹿伴侣，它们会找一个伴一起玩耍呢。我们经常可以看到它们在草地上追逐嬉戏，互相追逐，互相嬉戏，形成一个小兔子的游戏场。

第四部分：幼儿观察记录（600字）

为了更好地观察兔子，我们给每个幼儿发放了观察记录本。幼儿可以在记录本上绘制兔子的形状，标记上兔子的颜色，还可以简单地记录下日常观察到兔子的行为。

经过一段时间的观察记录，我们发现兔子在上午的时间里最为活跃，它们会四处蹦跳寻找吃的。尤其是在阳光明媚的日子里，小兔子们会兴奋地四处奔跑，并且会追逐其他兔子或者在草地上打滚。而到了下午，兔子们则比较安静，它们会找个安全的地方钻进洞穴休息。

同时，幼儿观察记录中还发现，兔子对声音非常敏感。当幼儿们和兔子玩耍时，只要有人轻轻拍一下手，兔子们就会立即警惕地竖起耳朵，好像在听什么声音。这从另一个侧面也告诉了我们，兔子对感知和观察都非常敏锐。

结语：

通过本次观察记录活动，幼儿们不仅加深了对兔子的了解，还培养了他们的观察能力和动手能力。我们在观察记录后，还可以与孩子们一起进行小组分享，让孩子们互相交流观察到的不同点。这样可以进一步激发他们的好奇心，培养合作意识。同时，这次观察兔子的活动也为幼儿们的未来学习打下了良好的基础。