课前五分钟演讲

【#实用文# #课前五分钟演讲(锦集五篇)#】凡谋之道，周密为宝，为了让自己的演讲顺利进行下去。演讲稿可以帮助我们更好地回答听众的问题，演讲者应该在演讲过程中保持平稳和平衡。为了帮助您更好地理解我们编辑了这份易懂的“课前五分钟演讲”，不妨参考一下说不定会让你受益匪浅！

课前五分钟演讲 篇1

关键词：学生自主学习能力的培养和提高《中国教育改革和发展纲要指出》,素质教育是以提高全体国民素质为目标,以促进每一个人的全面发展为宗旨的教育.在大力推进素质教育的今天,作为一名政治教师,当我们每次踏上讲台时,都希望本节课能有一个良好的开端,都希望这良好的开端能铸就成功的一半,为此我们政治教师在每一节课上都会以良好的形象,极佳的才能、清晰的表达去传授知识、培养学生的能力.

这样做,你也许不知道会给学生造成年年岁岁听不同内容的政治课,但岁岁年年教师讲课的路子都相同的感觉,在一定程度上会影响学生学习积极性的充分发挥,创造性才能的形成,不利于学生素质的全面提高.那么怎样才能在上每一节课时使喜欢学习政治的学生的学习热情更高,使不喜欢学习政治的学生对政治课感兴趣呢？近年来，通过观察、探索和判断

我认为在每节课上进行五分钟演讲是培养创造型人才具有自己获得知识的能力,驾驭语言文字的能力的最行之有效的办法之一.进行五分钟演讲,将会使我们体验到事半功倍、锦上添花的喜悦,会真正出现良好的开端是成功的一半效果.

在大力进行素质教育的今天,我经常想,如果能利用一定的时间对全体学生分析问题、解决问题的训练,通过训练,最终达到全体学生的素质都能得到全面发展,分析问题、解决问题的能力增强的目的,为达到此目的我现在主要利用课堂教学中前五分钟对学生进行演讲训练,以探索提高学生能力的有效途径,为更好的提高素质教育作出自己的贡献.认清庐山真面目———谈谈对五分钟演讲的认识1、五分钟演讲的可行性.

有人说：同样的教学方法因为语言的不同,就可能相差20倍.在每节课上进行五分钟演讲,会收到良好的教学效果.

,不以是否完成本节的教学内容的传授,相反会使课堂内容更丰富,会使学生加深对所学内容的理解,对今后的学习也会产生积极地影响；从时间上看,五分钟演讲不是规定就得进行五分钟,可以结合教学内容适当延长或缩短,可一名学生进行,也可两名学生来演讲.从学生的感受看,学生不喜欢平铺直叙的讲授,不喜欢没有生气的说教,不喜欢照本宣科的叙述.

课前五分钟演讲 篇2

易经起源于哪个朝代

《易经》的产生：

1、《易经》产生的年代：关于《易经》的产生年代，目前说法不一，据学者们考证，应该是五千年前，也有人说是七千年前，而成书的年代则是在商末周初。

2、《易经》的起源：而关于《易经》的起源，传统上则一般认为《易经》起源自“河图、洛书”。传说在远古时代，黄河出现了背上画有图形的龙马，洛水出现了背上有文字的灵龟，圣人伏羲因此画出了“先天八卦”。殷商末年，周文王被囚禁在羑（yǒu）里【古地名，在今河南省汤阴县北】，又根据伏羲的“先天八卦”演绎出了“后天八卦”，也就是“文王八卦”，并进一步推演出了六十四卦，并作卦辞和爻辞。《易传》是春秋时期的孔子所作。所以《易经》又有“人更三圣，世历三古”的说法。意思是说：《易经》的成书，经历了上古、中古、下古三个时代，由伏羲、文王、孔子三个圣人完成。

3、历史上的《易经》，据说有三种，即所谓的“三易”：

⑴一曰《连山》，产生于神农时代的《连山易》，是首先从“艮卦”开始的，象征“山之出云，连绵不绝”。

⑵二曰《归藏》，产生于黄帝时代的《归藏易》，则是从“坤卦”开始的，象征“万物莫不归藏于其中”，表示万物皆生于地，终又归藏于地，一切以大地为主。

⑶三曰《周易》，产生于殷商末年的《周易》，是从“乾、坤”两卦开始，表示天地之间，以及“天人之际”的学问不同。

课前五分钟演讲 篇3

老刘今年五十多岁,前两年做生意,一不小心就发了起来,现在人称刘总.。

富起来后的老刘还真应验了”男人有钱就变坏’这句话,同时包了两个小情人。

虽然包了情人,老刘心里还是不塌实,总感觉小情人丽丽和美美同自己貌合神离,是冲着自己的钱来的,因为她们俩总嚷嚷着要这要那的。

为了验证小情人的忠诚,老刘没少动过脑筋.他装过病,让人绑架过自己,还玩公司破产的游戏,每一次都演的活灵活现,让人看不出一点破绽.多少让他欣慰的是,在这危难时刻,小情人们总能很快赶过来,面对老刘的处境,哭哭啼啼,要死要活,那场面让人感动。

即使如此,老刘还是不放心-----自己”生病”了,毕竟还没死;被”绑…架”了,但是活着回来了;“破产”了可还有房子,银行还有存款.老刘总在寻：人心隔肚皮,得想个绝对有效的测试方法。

这天老刘和好友大刚一起喝酒，喝着喝着，老刘又说到了想考验情人的话。大刚喝了一口酒，慢悠悠的说：“老刘，我有个好办法!自己才试过，挺灵验。”

一听有好办法，老刘高兴得嘴巴咧的老大：“兄弟，有什么招尽管说，花多少钱咱不在乎。”

大刚嘿嘿干笑两声：“钱不需要花一分，方法也很简单，只是到时候如果测出了问题;可不能找我算帐。

老刘一听方法灵验，更加兴奋，连连催促道： “不管结果怎样，只要是真实的就行。我感谢你还来不及，怎会找麻烦?”

看到老刘急不可耐的样子，大刚也不再卖关子。原来前段时间大刘听人说，人在深度睡眠时，突然对他说句话，往往能套出真话来。他也是好奇，于是有天晚上用酒将自己的小情人灌醉，半夜时分，突然对着她喊了一声：“大刚回来了!”没想到小情人迅速从床上爬起来，对大刚说：“快，快，躲到床下去!”

说到这儿大刚把眼睛一瞪：“你看看，当时真没把我气死!我把这娘们儿一顿暴打，连夜把她赶走了。”

老刘听了心里直笑，他感觉这个方法不错，于是也没有心思喝酒了，敷衍了大刚几句，便急急往丽丽那儿赶去。

丽丽一看老刘来了，先是“啵啵啵”一阵狂吻，而又是嗲声嗲气地撒娇。老刘头脑十分清醒，他借故开了瓶酒，猛灌了丽丽一通。没过多长时间，丽丽就醉得不省人事。

两个小时过去了，老刘觉得丽丽进入了深度睡眠，于是运足底气，做了深呼吸，然后冲着丽丽的耳朵大叫一声：“老刘回来了!”

睡梦中的丽丽先是一个抽搐，转而“腾”地坐了起来，一把抓住老刘，急匆匆地说：“快快快!从阳台翻出去，老刘是个恶棍，被他看到你就没有了。。。。。。”

老刘当即“啪，啪”甩了丽丽两记大耳光，双手叉腰，齿此牙咧嘴地喉道：“吃我的，喝我的，还敢勾搭男人，现在就给我滚!”丽丽发现失言，也不在申辩，将脸一板：“走就走，有什么了不起，老不死的!”说完扭着屁股跑了。

老刘气的“噼里啪啦”将屋里砸了一通，然后坐在沙发上喘粗气。喘了半天，他“嗖”地站了起来向美美住处赶去。

美美也是一阵欢喜雀跃，甜言蜜语说个不停。老刘不为所动，又将美美灌得烂醉。这次老刘没有多等，一看美美睡着了，便迫不及待扯开嗓子猛叫了一声：“老刘回来了!”只见美美一个骨碌从床上爬起来，恶狠狠地嚷道： “别急别急，咱们老这样偷偷摸摸也不是办法，一不做二不休，干脆将老刘于掉算了!

老刘差点儿没蹦到房顶上去，当时杀人的心都有。

美美回过神来，没等老刘发疯，脚底如同抹了油，“吱溜”一声夺门而逃。老刘歇斯底里的对房内物品又是一阵猛砸，冷静下来后深深叹了口气，摇摇晃晃地回到了自己家。一到家，老婆嘘寒问暖，关怀备至，老刘心里热乎乎的，感觉还是老婆好，一连在家住了个把月。

这天老刘高兴，一个人在家喝了半斤酒，昏昏沉沉地睡下了。半夜，他又梦到了自己搞测试，竟情不自禁地吼了一声： “老刘回来了!”

这一吼倒把自己吼醒了，他翻身坐起来一看，身边的老婆仍然纹丝不动。老刘激动得差点儿没掉泪，深情地看了老婆一眼，刚想再躺下，却见老婆翻了个身，一脸自信： “不会回来的!老刘这个老不死的，不是去会情人就是去找小…姐，两三年没回来过夜了，你放心睡吧。”

课前五分钟演讲 篇4

1、宇宙生阴阳

天地氤氲，万物化醇，男女构精，万物化生。阴阳最早是向着太阳的一面和背着太阳的一面，后来古人发现自然中任何事物都有着相对的两面。如山有阴面和阳面，人有男人和女人，月有圆和缺，日有白天和黑夜，年有寒冬和炎夏……现代科学又发现磁场有南极和北极，却此消彼长，此进彼退，并且在某些条件下一方还可向对立面转化。这种动态的平衡，正是天地运行的重要规律。由此，古人认为世界就是由阴阳两部分组成的，它们相互依存、对立、转化，维持宇宙的平衡。但如果阴阳不调，就会出现不好的结果。

2、阴阳生太极

太极是阴阳循环，动中有静，你中有我的综合表达图示。

3、太极生两仪

关于两仪，综合历代易学家的理论，计有七说：一说阴阳，一说为天地，一说为奇偶，一说为刚柔，一说为玄黄，一说为乾坤，一说为春秋。但通常是指阴阳。

4、两仪生四象

关于四象，四象的说法更多，如少阳、老阳、少阴、老阴；东、南、西、北；春、夏、秋、冬；青龙、白虎、朱雀、玄武；金、木、水、火……其意指浩瀚宇宙间的一切事物和现象都包含着阴和阳，以及表与里的两面。而它们之间却既互相对立斗争又相互滋生依存的关系，这即是物质世界的一般规律，是众多事物的纲领和由来，也是事物产生与毁灭的根由所在。天地之道，以阴阳二气造化万物。天地、日月、雷电、风雨、四时、子前午后，以及雄雌、刚柔、动静、显敛，万事万物，莫不分阴阳。人生之理，以阴阳二气长养百骸、经络、骨肉、腹背、五脏、六腑，乃至七损八益，一身之内，莫不合阴阳之理。这一理论建立至今已两三千年，仍在为人们描述万象。人与自然之间存在着互动的关系。人与天地相参，与日月相应，一体之盈虚消息，皆通于天地，应于物类。

5、四象生八卦

何为八卦？概括地说，八卦是我国古代的一套有象征意义的符号。而八其本初指的是“八种基本图形”，用“—”代表阳，用“——”代表阴，每卦由六爻组成。每一卦形代表一定的事物。乾代表天，坤代表地，坎代表水，离代表火，震代表雷，艮代表山，巽代表风，兑代表沼泽。

6、八卦相荡生六十四卦

八卦两两相重又得到六十四卦，用来象征各种自然现象与人事现象。时至今日，八卦依然影响着当代许多科学。据说，德国大数学家莱布尼茨发明二进制，也是受了八卦的启发。八卦是人类文明的瑰宝，是宇宙间的一个浓缩了的高级“信息库”。利用它可以推演出许多事物的变化，预卜事物的发展。

7、六十四卦的起卦，卦辞的意义

文王潜心研究八卦，在伏羲先天八卦的基础之上琢磨推演，开始了自己的发现和创造。他把世上千变万化纷纭复杂的事物，抽象为阴阳两个基本范畴；把刚柔相对，变在其中，作为自己对世事和人生的基本看法；他将八卦演绎成六十四卦和三百八十四爻。周文王在进一步深研八卦的时候，细心回想古代的历史故事，精心总结生活经验，并把这些练化为自己卦辞和爻辞的内容。不仅具有研判性的说明，还有了现实的预测之功，如果说“卦辞”是每一卦即每一种情况总述的话，那么“爻辞”就是每一卦即每一种情况的具体变化。总述加上六十四条卦辞和三百八十四条爻辞，总计四百四十八条。

据查证，周公对于《易经》最大的贡献就是“作爻辞”。《易经》中一卦共六爻，即由六个符号组成，每爻都有一个意思，表达这个意思的文辞叫做爻辞。一卦有六爻，故有六条爻辞。在卦辞下，六条爻辞有“九”“六”作为爻题，阳爻称九，阴爻称六。需要说明的是一卦六爻均是自下而上。结合前面讲周文王的时候，人们不难理解，爻辞就其内容来看，都是源于对生活的总结和提练。再者，周公奠定了《易经》的仁义观，甚至其本身也成为了仁德的化身。《易经》说“立人之道，曰仁与义”、于国事而言，周公摄政长达七年之久，依然还政于民而北面称臣，于德性而言，周公礼贤下士、甚至到了一听说贤士来访，丝毫不敢怠慢竟然会吐下嘴中的食物来接待。

8、如何利用易经预测？

《易经》具有一定预测的功能。《易经》中的八卦是用几种简单的符号组成卦象，根据卦象的千变万化和时空作用的结果，来预测和判断世间万物万事的发展规律，由此得到准确的结果。八卦预测术中基本又分为两大派别，其中一派由西汉时期的大易学家京房先生创立，由清朝王洪绪先生总结和传播下来的，被称为“纳甲法”的六爻预测术。另一派上由北宋时期大哲学家邵康节先生总结创立，被称为“梅花易数”的六爻预测术。

课前五分钟演讲 篇5

我们学校很多班级一直在坚持"五分钟"演讲的做法.我的具体做法是:利用早读课前五分钟开始,每次两名同学(依学号次序),一周统一话题(与近期阅读或时事有关,周末布置下周话题),2到3名同学点评,教师总结谈话。

大家坚持八点：

1一本笔记本，我让班上一个很体贴的孩子记住了，不时检查、监督。

2对于每天的中文课，请在台上演讲。

三。充分发挥学习委员的作用，至少提前两天安排工作人员和通知群众。

4、演讲的学生选好内容，到班长处过目，并抽时间练习，按要求脱稿来说。

5充分发挥学生小组的作用，让他们在小组和宿舍里练习和提高。

6对全班同学来说，不管怎样，都要给同学们热烈的掌声。讲完后，材料交学习委员处。

7、充分发挥学生家长的作用。

8、每周可评选一下演讲之星。

接下来，我和我的学生在课前五分钟是如何演奏前奏的。

优美的乐曲总是伴随着优美动人的序曲。课前五分钟，充分开发利用，巧妙创造，有效训练，犹如奏响课堂教学主题曲的序曲。调整学生的心理环境，尽快进入学习状态；它可以改变传统教学的枯燥僵化，给学生新的观念，激发学生学习的积极性；它能增加课堂教学的趣味性和生动性，有利于学生更好地参于学习；能增加知识，开阔视野，陶冶情操，提高能力，全面发展学生的素质。

[共同策划] 期初，利用班会课，与学生共同讨论、商量：“课前五分钟，与其寂寞的等待，不如利用开发？”学生自由组合，创意、设计、安排，各抒己见，最后我与学生根据学校本学期的主要工作以及学习内容，开出如下“菜单”：

时代之音、星星点歌台、开心词典、唇枪舌剑、佳作放送、健康你我他、艺能展露等。每周有班长和学生讨论确定具体内容，由大家轮流参与和主持；每周末总结评比，不断改进。

[精彩演绎] 一位科学家说：在游泳中学会游泳。不错，我与学生开始演绎我们的“课前五分钟”。

尝试、实践、改进，坚持不懈，虽然有失败，有眼泪，有疲劳，有辛酸……但大家都觉得其间更多的是欢乐、成功、自信、幸福……

课前5分钟的训练方法如下：

1、积累式

这种训练可以常规使用，没有特殊情况，学生约定俗成，根据学习内容兴趣爱好等，由学生自由决定，只要有利于学生的积累均可。如名人名言、成语故事、谚语、歇后语、古今中外优秀诗文……主持形式与主持风格，也有学生自由选择决定，如有的学生学**台的黄小丫，搬张高椅子一坐，微笑着面对大家：“各位同学，‘开心词典’又与大家见面了，今天我们做个有趣的游戏：

成语接龙。我说第一个，接下来有你们接上。‘再接再厉’‘厉——’……”学生踊跃回答；有的学李勇主持的“幸运52”，知识竟猜，劲头十足；有的学湖南台的李湘、何 ，两人上台，你唱我和，幽默风趣……学生为了这课前五分钟，可作了不少准备，看课外书，看电视，背诵、积累、模仿、演练……积少成多，聚沙成塔，长期以往，我班学生在小学毕业时，每个学生背诵诗篇均超过了250首，在市了检测时还拿了个第一名！

更重要的是丰富了学生的词汇量、语言、片段，锻炼了学生的能力，培养了学生的语感，陶冶了学生的文学修养，也奠基了学生的写作基础。

2、放松式

这种训练一般用于上公开课前。因为老师太多了，学生们忍不住紧张起来。学生主持的形式一般轻松活泼，安排的内容也是丰富多彩，如“星星点歌台”，让爱好歌唱的学生一展歌喉；“时代之音”，让关心时事者播报新闻；“健康你我他”，让小医生介绍健康小常识……最好内容与上课内容有联系，效果会更好。

如我们学习《养成良好的卫生习惯》这一课，学生结合当时我国“抗非”之战，有的介绍抗非小知识，有的叙述抗非英雄的事迹，有的出示抗非**，有的演示良好的卫生习惯……连续几天训练，这样生活联系实际，学生才真正学有所得！

3、表演式

这种训练刚开始一般不是经常使用，毕竟学生准备的时间较长，慢慢学生经验足了，表演能力强了，使用可以频繁一些。例如，在学习课文后，进行课本剧和课文片段的表演；看到社会现象，真实的演绎；或诙谐幽默的小品、或自由轻松的歌唱……这些表演一般安排在“星星点歌台”、“艺能展露”等栏目。例如学完《惊弓之鸟》、《守株待兔》等成语故事，进行表演；联系时事，学生看到“抗非”的报道，表演小品、预防非典等内容。

从长远来看，它为学生提供了机会，搭建了舞台，培养了学生的能力，提高了学生的素质。

4、辩论式

这种训练，可由学生根据大家感兴趣的特别是学生生活中最希望**的问题来决定，提前让学生自由组合，分成正反两方，各自准备，在“唇枪舌剑”栏目大胆辩论。如“春暖花开季节，春游好不好？”“上重点中学是一条成材之路。

”“改革开放的时代，做落花生那样的人会吃亏。”等等，经过锻炼，提高了学生的口语表达技能和思维的敏捷性、宽阔性；同时，让学生学会做人、做事。

5、连续剧式

第一个学生先编故事，然后

二、第三……同学接着编故事，就像放电视连续剧似的，一课前一集。这种训练可以让学生的思维任意驰骋，无拘无束，开可以训练学生的逻辑思维能力、想象能力以及写作能力和口头表达能力。如《沙漠旅行记》《小豆子历险》《童话国的故事》等等，学生练习饶有兴致，收益匪浅。

6、焦点访谈式

就大家熟悉的关注的某一个话题，有一个学生主持，以采访形式，发表对话题的看法及感想。如“父母帮我报的兴趣班，我没兴趣，怎么办？”“非典过后，我们不必太讲究卫生了。

”“战争，给人们带来许多灾难，我们怎么办？”“教师节，该不该给老师送礼？”等等，学生自由组织，畅所欲言，真实地反映学生的心态，同时培养学生关爱他人、关心家事、国事、天下事的良好品质，有利于学生逐步养成正确的世界观、人生价值观。

7、广告式

广告语言短小精悍，寓意丰富，朗朗上口，学生爱看，也常模仿电视广告，不妨给学生展示机会和舞台。如，在科技节期间，学生们发明制作了不少小物品：“升降式衣架”“会唱歌的尿不湿”等，就让学生自己写广告词，进行自我、推荐、表演；再如，给生活中常见的物品：

牙刷、洗衣粉、学习用品等写广告语，为地球、中国申奥、运动会、乃至学校、班级等写广告语，把生活之源引进课堂，课内外相结合，动脑与动手相结合，理论与实践相结合，让生活与语文水**融，从而提高学生的语文素养。

8、点评式

可对某一位学生的一篇习作或对报刊杂志上的某篇文章，有一学生进行介绍，然后进行点评，或指出文章的优缺点、或评评文章的写作特色或写作技巧，或品品文章的意境与韵味……从而促进了学生的互相交流，促进了学生的课外阅读，促进了学生的文学鉴赏能力、审美能力的提高！

课前五分钟的训练形式远不止这些，只要我们认真探索，不断创新，本着“以学生的发展”为原则，一定会发现创造出更多更好的形式。这些训练形式，费时少而收益大，学生人人参与，各显神通，为学生搭建了展示自我的舞台，怎不欢迎呢？可贵的是课前五分钟的丰富多采，调动了学生的积极性，使学生感到快乐，自然进入学习状态；另外，课前五分钟的训练可以培养学生的各种能力，提高学生的素质。

[注意事项] 在具体实施过程中，应该注意：1、不可过多地占用课堂阵地，活动准备要充分有序；2、不可放任自流，要有的放矢，适时点拨；三。充分发挥学生的主观能动性；4、要经常检查督促，鼓励，总结，改进，坚持不懈。

适时的把讲台交给学生,能很好的调动起他们的积极性,在潜移默化中能力得到了锻炼,把自己所学所获很好的表达出来,对学生来说也是一份挑战哦!

给学生一个机会，他们会给你一个惊喜！

初中时，我让一个学生在每节语文课前教全班三个成语。希望能培养学生口语表达能力和勇气，增加成语词汇量。我还希望学生能对讲到的成语进行评论，比如是否真的“近朱者赤”，最后进行归纳总结，引导学生发现中国传统文化的美。