数学教学计划

【#实用文# #数学教学计划(优选十一篇)#】新的一学期马上就要到了，教师们需要着手撰写一份教学计划。写好教学计划，才可以更好的做好课程设置和学科顺序安排，什么样的学科教学计划是优秀的？今天好工具范文网要向大家推荐的是一篇名为“数学教学计划”的文章，请将本网页添加到收藏夹中以备不时之需！

数学教学计划【篇1】

1．加强学习，提高教师素质

（1）积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。

（2）组织教师业务学习，提高教师业务素质。

2．加强教师新课程培训，确立新理念

（1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。

（2）数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。

（3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

（5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

（6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。

3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经验。

4．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率

（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，要根据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。

（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。

5．加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动

（1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多交流、多反思、多总结。

（2）做好教师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。

（3）、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。

三、主要工作安排：　　九月：　　1数学组各教师在开学第一周制定学科教学计划，制定教研计划。　　2 制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。　　3、各组员安排出自已研讨课的时间。　　4、检查开学初布置的两周备课教案。　　十月：　　1、教学常规检查。　　2、对新教师了解性听课　　3、各年级口算竞赛。　　十一月：　　1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课规范展开，课堂一般的程序，如何准确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体备课。　　2、阶段性学生学习情况分析，修改教学计划。　　3、常规检查。　　4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。　　十二月：　　1、各科组教研活动、集体备课。　　2、阶段性学生学习情数学应用能力况分析，修改教学计划。　　3、各年级根据教材，进行数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比。）　　xxx年一月：　　1、写好科复习计划、总结，上交有关资料，资料（计划、总结、教学档案等）归档工作。　　2、准备期末考试。　　3、备课、作业批改常规检查。　　4、期末测试及质量分析。　　5、教师教学工作总查、考核。

数学教学计划【篇2】

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

1. 改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提高。

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等，对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元，但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序，而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。

2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算，小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。

4.加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提升。

5、继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操作的案例。

6、有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动经验提供更多的机会。

7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心，本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

数学教学计划【篇3】

多元数学教学计划

引言：

随着社会的不断发展和进步，数学的重要性日益凸显。然而，传统的数学教学模式往往限制了学生对数学的理解和应用能力的发展。为此，本文将详细介绍一个创新的数学教学计划——多元数学教学计划。该计划旨在通过引入多元化的学习方式，提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、计划目标：

1. 培养学生的数学兴趣：多元数学教学计划将数学与现实生活结合起来，通过实际问题的解决，提高学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与数学学习。

2. 培养学生的数学思维能力：通过启发式教学方法，多元数学教学计划将培养学生的推理、分析、创造和解决问题的能力作为重要目标。

3. 培养学生的数学应用能力：多元数学教学计划注重将数学知识应用到实际问题中，使学生能够灵活运用数学知识解决实际生活中的难题。

二、计划内容：

1. 引入情境教学：多元数学教学计划采用情境教学法，通过将数学知识应用到真实世界中的情境中，激发学生的学习兴趣。例如，学习平行线的性质时，可以组织学生参观城市规划局，了解城市中各种建筑物的设计与规划过程。

2. 培养数学思维：多元数学教学计划注重培养学生的数学思维能力。在教学过程中，教师引导学生提出问题、观察现象、分析规律，并帮助学生形成抽象思维。例如，在教学函数关系时，可以让学生通过观察实际问题中的变化规律，归纳出函数的定义及其特性。

3. 鼓励合作学习：多元数学教学计划鼓励学生间的合作学习。在小组合作中，学生可以互相讨论、合作解决问题。通过与同学的交流和合作，不仅能够加深对数学知识的理解，还能培养学生的团队合作能力。

4. 提供实践机会：多元数学教学计划提供学生实践机会，将抽象的数学知识变为具体的操作和应用。例如，在学习几何时，可以组织学生进行实地测量和绘图，从而巩固他们对几何概念的理解。

三、计划实施：

1. 选取合适的教材：多元数学教学计划需要选择与教学目标相符的教材。教材应既有扎实的数学理论基础，又能引导学生运用知识解决实际问题。

2. 教师角色转变：教师在多元数学教学计划中扮演更多的是引导者和指导者的角色，他们应该提供适当的情境和材料，激发学生主动学习的动力。

3. 学生参与与互动：多元数学教学计划注重学生的主体地位，学生应该参与到教学活动的每个环节中，通过与教师和同学的互动，共同构建知识体系。

4. 评价与反馈：多元数学教学计划的评价应该侧重于学生的思维方式和解决问题的能力，而不仅仅是对知识的记忆。教师应通过实际操作和项目作业来评估学生的学习成果，并给予适当的反馈和指导。

结论：

多元数学教学计划以其创新性和实用性，为学生提供了更多样化、更具挑战性的数学学习方式。它不仅能够提高学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，还能将数学知识与实际生活相结合，培养学生的数学应用能力。通过实施多元数学教学计划，我们可以更好地激发学生对数学的热爱，并为他们的未来发展打下坚实的数学基础。

数学教学计划【篇4】

数学教学计划

引言：数学作为一门基础学科，扮演着培养学生逻辑思维、分析问题的能力的重要角色。为了提高学生的数学学习效果，我们制定了一份详细的数学教学计划。通过多种教学方法和活动，我们致力于激发学生的数学学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、课程目标

1. 帮助学生掌握数学基础概念和基本运算规则。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生的解决问题的能力和创新意识。

二、教学内容

1. 基本运算：加法、减法、乘法和除法。通过活动和游戏方式引入，激发学生的兴趣。

2. 数与量：数字的认识、数的排序和比较、数的估算等。通过实物教具和互动游戏帮助学生理解和应用。

3. 分数和小数：分数和小数的概念及运算。通过实际生活中的例子和问题培养学生对分数和小数的正确理解与应用。

4. 几何：二维几何和三维几何的基本概念及运用。通过图形拼凑、建模和实践活动提高学生对几何概念的认识。

5. 数据分析：统计和概率的基本概念及计算方法。通过对实际数据的收集、整理和分析，培养学生的数据分析能力。

三、教学方法

1. 教师讲解：通过板书、讲解和示范，提供清晰的数学概念和解题思路。

2. 小组合作学习：鼓励学生以小组为单位进行互动学习，在小组中共同解决问题，提高学生的合作与交流能力。

3. 实践活动：在课堂上引入实践活动，如教具操作、游戏和实验，激发学生的学习兴趣并巩固知识。

4. 问题解决：提出实际问题，培养学生的问题解决能力，鼓励学生使用数学方法解答问题。

四、评估方法

1. 日常作业：布置与教学内容相关的作业，既巩固了知识点，又培养了学生的自学能力。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和问题解决能力。

3. 测验和考试：通过定期的测验和期末考试，评估学生对知识的掌握程度。

五、课外拓展

1. 数学社团：建立学生数学学习小组，进行数学研讨和竞赛训练，激发学生的数学学习兴趣。

2. 参观讲座：组织学生参观数学相关的讲座和实践活动，让学生了解数学的应用价值和前沿动态。

结语：通过科学的教学计划，我们相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。数学不再成为学生的恐惧，而是成为一门有趣和实用的学科。我们期待看到学生们在数学领域的进步和成就。

数学教学计划【篇5】

九月份：

1、制定计划，做好开学常规工作检查;

2、开学工作检查前，协助上课老师做好备课工作;

3、召开教研组长会议;

4、做好数学教师教研活动和备课组活动;

5、教学九月份常规月考核工作;

6、暑期数学阅读思维小比赛。

十月份：

1、低年级口算比赛，中高年级计算比赛;

2、常规考核一月一重点抽查：备课;

3、举行数学组精品课系列活动——上课;

4、学校珠算交流展示活动。

5、六年级数学质量检测

十一月份：

1、期中质量调研，期中检测分析研讨会;

2、举行数学组精品课系列活动——说课、评课;

3、六年级质量检测、分析会;

4、常规考核常规一月一重点检查：作业批改

十二月份：

1、举行数学周系列活动;

2、常规一月一重点抽查：提优补差辅导;

3、数学骨干教师优质课展示活动;

4、开展各年级期末复习研讨;

一月份：

1、精心组织数学期末测试和分析工作;

2、做好各教研组总结工作;

3、做好各类资料的收集整理工作;

4、常规考核工作。

数学教学计划【篇6】

(1)0______N,

(2)5______N, ______N 1______Q,_______Q,e______CRQ(e是个无理数)

2. 若集合Ax|x6,xN，B{x|x是非质数}，CAB，则C的

非空子集的个数为 。

3.若集合Ax|3x7，Bx|2x10，则AB_____________.

4.设集合A{x3x2},B{x2k1x2k1},且AB，

则实数k的取值范围是 。

5.已知Ayyx22x1,Byy2x1，则AB_________。

6xN，试用列举法表示集合A。

2.已知A{x2x5}，B{xm1x2m1}，BA,求m的取值范围。

3.已知集合Aa2,a1,3,Ba3,2a1,a21，若AB， 求实数a的值。

4.设全集UR，Mm|方程mx2x10有实数根Nn|方程x2xn0有实数根,求CUMN.

数学教学计划【篇7】

数学教学计划

导言：

数学作为一门重要的学科，对于每个学生来说都非常重要。由于数学的抽象性和复杂性，很多学生都感到困惑和无趣。因此，我们需要一个详细、具体和生动的数学教学计划，来吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

一、教学目标：

1.增强学生的数学兴趣和学习动力；

2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维和创新精神。

二、教学内容：

1.数的基本概念和运算；

2.代数表达式与方程式；

3.几何形状与变换；

4.统计与概率。

三、教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、讨论和发现解决方法，激发学生的思考和兴趣；

2.情景教学法：通过真实生活中的情景，将数学知识与实际应用相结合，增加学习的真实性和趣味性；

3.合作学习法：组织学生进行小组活动，共同解决问题，培养学生的协作意识和团队精神。

四、教学步骤：

1.导入阶段：通过引入有趣的数学问题或谜题，激发学生的学习兴趣和好奇心；

2.知识讲解阶段：结合生动的实例，解析数学知识的核心概念和基本原理；

3.巩固练习阶段：通过一些实践性的练习，帮助学生巩固所学的知识和技能；

4.拓展应用阶段：结合真实场景，提供一些拓展性的应用问题，培养学生的数学思维和解决问题的方法；

5.总结归纳阶段：梳理本节课所学的知识点，并引导学生总结和归纳学习方法。

五、教学资源：

1.教材：根据学生的年级和水平，选择合适的教材和辅助教材；

2.教具：提供数学教具，如尺子、计算器和几何模型等，帮助学生直观地理解数学概念；

3.多媒体技术：利用多媒体软件和互联网资源，展示一些动态的数学模型和实例。

六、教学评价：

1.平时表现：通过参与课堂讨论、完成作业和小组合作等，评价学生的积极性和主动性；

2.期中期末考试：通过笔试和口试，检查学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力；

3.实践性评价：通过实际的数学实验和项目，评估学生的综合能力和创新思维。

七、教学环境：

1.教室布置：为了营造积极向上的学习氛围，教室应该整洁温馨，展示一些与数学相关的图片和作品；

2.互动交流：鼓励学生提问和讨论，激发他们对数学的兴趣和热情；

3.鼓励创新：鼓励学生提出自己的解决方法和观点，培养他们的创造力和思辨能力。

八、教学策略：

1.个性化教学：根据学生的学习特点和水平，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握数学知识；

2.差异化教学：根据学生的差异，提供不同难度和形式的练习，满足不同学生的学习需求；

3.反馈机制：及时给予学生鼓励和建议，并向家长提供学生的学习报告，帮助家长了解孩子的学习情况。

通过一个详细、具体和生动的数学教学计划，我们可以创造一个有趣和有效的学习环境，激发学生对数学的兴趣和热情。同时，我们还能提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创新精神。相信通过这样的教学计划，每个学生都能在数学学习中取得良好的成绩，并享受到数学带来的乐趣。

数学教学计划【篇8】

本学期的教学目标是七年级(上)的五章内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：

(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。

(二)努力提高课堂45分钟效率

(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

(2)重视学生能力的培养

七年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

(三)加强对学生学法指导

进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。

数学教学计划【篇9】

一、指导思想

以《数学课程标准》为指导，以提高学生的数学素养为目标，促进学生自主的参与、探究和交流。使学生形成良好的数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心。获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识。

二、学生情况分析

本班共有学生18人，学生的听课习惯已初步养成，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；少部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。

三、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1、第二单元“分数混合运算”。经历探索和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积累解决问题的经验。掌握分数混合运算顺序，能够正确进行分数混合运算。

体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算能力。在解决问题和交流减少错误的好方法的过程中，养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑和合作交流的良好学习习惯。

2、第四单元“百分数”。经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简单实际问题（包括利用方程解决有关问题），发展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思考、勇于质疑的良好学习习惯。

3、第六单元“比的认识”经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并解决一些简单的实际问题。经历与他人交流算法的过程，能运用比的意义，解决按比进行分配的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思考、勇于质疑的学习习惯。

4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；会运用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。学会独立思考，养成勇于质疑与合作交流的学习习惯。

（二）空间与图形

1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

2、第三单元“观察物体”学生将在这个单元的学习中集合观察、操作、想象、推理等活动过程，辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形；能根据从正面、上面、侧面观察到的图形形状确定立体图形的样子。能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。结合具体情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，了解物体间的相互关系，积累观察物体经验。在观察过程中初步养成乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。

（三）统计与概率

第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过具体情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。经历对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简单的统计图。并综合运用所学的统计知识，解决问题，发展初步的数据分析观念。

（四）综合应用

本册教材安排了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经历对试验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。

（五）整理与复习

教材安排了一个整理复习和一个总复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成五部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

1、整理复习部分

“我学到了什么”对前面四个单元的知识和内容进行回顾和交流，进一步理解所学内容，理解有关知识之间的区别和联系，养成整理知识的良好习惯。

“我的成长足迹”鼓励学生回顾自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓励学生合作交流。通过四个学生分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和学习习惯的角度回顾自己的成长足迹，给学生以提示。

“我提出的问题”鼓励并引导学生在学习过程中不断地生发新的想法，提出新的数学问题；学习后要回顾反思自己还有那些问题没有解决，还能提出哪些新的问题，特别是引发的新的需要思考和继续探究学习的问题。培养学生的问题意识，逐步养成敢于提问、善于提问，乐于提问的好习惯。

“我的数学日记”让学生结合学过的知识写一篇数学日记，目的是提高学生数学的应用意思。

“巩固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要知识，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的知识综合起来，沟通各部分知识间的联系，使学生巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并解决一些简单的实际问题，提高对这部分知识的理解水平和掌握水平，感受数学思想和方法。

2、总复习

经历对本学期个领域所学知识进行梳理的过程，进一步理解和掌握相关知识和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回顾与反思的良好习惯。进一步巩固百分数的意义，会进行分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比分配的含义；能进行分数混合运算（两步不超过三步）；能解决分数和百分数的简单实际问题；能解决按比分配的简单问题。进一步理解从不同方向观察到的立体图形的形状不同以及根据观察到的平面图形还原立体图形和确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。进一步认识圆的特征，巩固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。

能运用所学知识解决简单的实际问题，进一步培养提出问题，分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。

四、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：

1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。

3、在统计的学习中，注重结合现实素材认识扇形统计图等，并从图中尽可能多次获取信息。

4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

五、教学措施

为了提高学生的能力，提高课堂教学效率，拟采用以下教学措施：

1、加强计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。

2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教学生理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。

3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的创新能力。

4、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。

5、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知识的力。

6、通过单元检测掌握学生巩固知识的情况，若发现缺漏现象及时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真，并督促学生改正。

7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调动自己的积极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，从而达到全面发展。

数学教学计划【篇10】

多元数学教学计划

引言：

在传统的数学教学中，我们常常将数学分解成各个独立的知识点，并单独进行教学。然而，这种分离的教学方式无法使学生真正理解数学的逻辑和应用。为了改变这种状况，我们需要推行多元数学教学计划，从而帮助学生更好地理解数学的本质，提高数学学习的效果。

第一部分：理解多元数学教学的概念

1.1 什么是多元数学教学

多元数学教学是一种将数学知识与实际生活和其他学科结合起来的教学方法。它强调数学的应用和实际意义，使学生能够真正理解数学在现实中的应用和发展。

1.2 为什么选择多元数学教学

传统的数学教学方式往往只强调运算和记忆，使学生失去了对数学的兴趣和灵感。多元数学教学通过融入实际问题和其他学科的知识，使数学变得更加有趣和有用，激发学生学习数学的动力。

1.3 多元数学教学的特点

多元数学教学以学生为主导，强调问题解决和探索的过程。它关注学生的思维发展和创造性思维的培养，鼓励学生发现和运用数学知识。

第二部分：多元数学教学的实施步骤

2.1 确定教学内容

在多元数学教学中，我们需要选择与学生生活相关的数学问题作为教学内容。这些问题要能引发学生的思考和兴趣，激发他们的求知欲。

2.2 运用多种教学方法

多元数学教学强调学生的参与和合作。我们可以运用小组合作、项目学习、探究式学习等方法，使学生在实际问题中发现数学知识。

2.3 结合其他学科

多元数学教学并不局限于数学本身，我们可以结合其他学科知识，如物理、化学、生物等，让学生在不同学科的交叉中理解和应用数学。

第三部分：多元数学教学计划的实施效果

3.1 提高学生的学习兴趣和动力

多元数学教学通过使学生更真实地感受数学的应用，激发了他们的学习兴趣和动力。学生们更加愿意主动参与数学学习，提高了学习效果。

3.2 培养学生的创造性思维

多元数学教学注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。通过在实际问题中运用数学知识，学生们能够培养自己的创造力，并运用它们解决实际问题。

3.3 培养学生的综合素质

多元数学教学使学生不仅仅掌握数学知识，还能够综合运用其他学科的知识解决问题。这样培养了学生的综合素质，使他们成为复合型的人才。

结论：

多元数学教学计划为学生提供了一个更加全面、锻炼求解问题的能力、理解数学在现实应用的教学模式。它培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，我们应该积极推行多元数学教学计划，让学生在实践中全面发展。

数学教学计划【篇11】

本章的知识是在“§整理、分析和总结，实验方案的合理确定和设计，使学生认识到偶然中的必然，无序中的规律。

三、本期教学任务：

通过本期的学习，要使学生认识平移、旋转、和中心对称的决定因素和本质，并用它来解决相关问题，设计图案。掌握平行四边形、特殊的平行四边形、梯形的概念、判定和性质，体会化归的数学思想，培养逻辑思维与逻辑推理能力，掌握幂的运算性质，乘法公式和因式分解的基础知识及相关方法，掌握一元一次不等式(组)的性质、解法、解集的概念及其它相关概念，体会并理解随机事件的频率值，可以对机会进行客观估计，体会偶然中的必然，这是在知识与技能上。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。

四、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外

思考题，激发学生的兴趣。

和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。