方寸之间课件

【#实用文# #方寸之间课件#】教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。怎么学习“方寸之间课件”好工具范文网小编为您总结了几点经验，欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容！

方寸之间课件(篇1)

【提示】

一、走进奇妙的世界

《剪纸的女孩》歌美，词也妙。剪一只蝴蝶在花丛，把叶香舞动；剪一个清露在花蕊，做个美丽的梦；剪一只百灵在枝头，把春光歌颂；剪一片落叶在风中，寻觅春影踪这首歌把一个小女孩心底美好的愿望表露无遗，轻快的旋律让人的思绪飘回到童年的时光。

剪纸是一种在纸上剪出来的画，最早起源于南北朝时期，多取材自喜庆节令、五谷丰收、民间戏曲故事、儿童、动物等，既饶富情趣又装饰美观，深受大家喜爱。人们将剪好的图案贴在门楣、窗子、桌子、柜子以表达自已的喜乐、感情及生活感受，因此我们又称之为剪画或窗花，在今天，剪纸不再局限于应用的范围，其俨然成为艺术形式的一种。

瞧，这些色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸！一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。相信你在读了课文《姥姥的剪纸》后，一定会被姥姥那神奇的剪纸艺术所迷住。

如有一幅名叫《年年有余》的圆形剪纸工艺，图上的一片荷花荷叶中，有两个白白胖胖的娃娃，各抱着两只大鲤鱼在荷叶中嬉戏，栩栩如生，惟肖惟妙，表达出人们对美好生活的追求。

扬州著名剪纸老艺人张永寿剪得《狗年金穗》则更能体现出新时代的现代小康生活情景。这幅剪纸描绘的是一只民间花狗用嘴衔着一束代表大丰收的金色麦穗。剪纸艺人从花狗的身体上清楚地描写出农民们取得粮食大丰收的喜悦心情；从这束金色麦穗同样可以形象的描绘出当代农民过着的富裕生活。

唐代诗人韦庄写过一首《春盘》诗，描述了古人春节时在院门上挂门笺的情景。诗中这样写道：雪圃乍开红果甲，彩幡新剪绿阳丝，殷勤为作宜春曲，题向花笺贴绣楣。这种门笺也是剪纸的一种形式，好像旌旗小幡一样。逢年过节挂在门上，用于驱灾辟邪，招财纳福。如今这神奇的习俗一直延续到今天！

二、用最美的语言去描绘

一枝一叶一世界。透过这一枝一叶你是否已经看到了生活中那一幅幅鲜活的画卷；看到了外面精彩的世界如果看到了，写作时你就可以像画家那样，仔细地去观察，看看图中都隐藏些什么？再像诗人那样，用最美的语言去描绘它，抒写那藏在其中的奇妙世界

或许

一条鱼，预示着年年有余，生活美满；

十二生肖，预示着吉祥如意，欣欣向荣！

方寸之间天地宽，只要我们用心去观察、去感受、去想象，就一定能领略这方寸之间的无限精彩。

请你任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象，完成一篇习作。

方寸之间课件(篇2)

湘教版《方寸之间》说课稿

一、 说教材

1、 教材所处的地位及前后联系

本课是湘版八年级美术下册的第三单元课程，是继《黑白世界》一课的拓展学习课程，本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。

2、教学目标 ：

教学的目的是通过强调印章在绘画作品中的作用与篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用和中国的传统书画艺术的共同之处做出提示，引发学生对传统艺术共性的思考。在对篆刻工具、步骤有所把握的基础上，引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，提高学生对篆刻艺术学习的兴趣，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识、通过借助简化的篆刻练习方式，提高学生理解与运用篆刻布局章法的基本表现能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。

（2）能力目标：

Ａ、能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。

Ｂ、能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。

（3）发展目标：

A、能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。

B|.培养学生合作学习的能力。

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究,总结等方法。

教学难点 ：篆刻章法中虚实、疏密关系以及空白的运用。攻破这一难点

,在教学中我运用多种方式讲解，、运用多媒体手段对篆刻艺术从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:

二、说教法

教学活动围绕尝试治印的技能学习展开，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生如果能够亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀! 为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精美小书签上。在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的'小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学过程 主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

三、说学法

在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。 教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。在石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

四、说过程：

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（刀法尝试）——讨论探究（自评）——知识扩展（亲手刻出一枚属于自己生肖的印章）

互动>师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

在第一课时的学习活动中，利用篆刻教学的影像资料辅助教学提高学生学习兴趣，重点

欣赏一些古今优秀的篆刻艺术作品，,为学好本课搭好基架。

2、介绍篆刻方法步骤

从篆刻的基本样式、写刻印稿的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍，使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，学习方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、冲刀法、写印稿等。

3、构思立意,突破难点

这一教学环节, 为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的篆刻图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的肖形印, 直接让学生观察、模仿、探究、创造。

4、课堂练习

教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让学生

根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。教学活动中，教师应注意及时给予技术示范和辅导，随时展示制作过程中的学生作业，及时做出评价，对学生作业的不同步骤的表现进行纠正或鼓励。

5、归纳总结

展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。

五、说板书设计 ：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将篆刻过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。

方寸之间课件(篇3)

方寸之间小班教案

方寸之间，是一个形容词，意为非常小的区域或空间。在教育领域中，方寸之间也指的是学校内的小班教学。小班教学是指班级人数较少，教师与学生之间的交流更加紧密、互动更加频繁的教学模式。下面我将详细讲述方寸之间小班教案的设计和实施。

小班教案的设计需要充分考虑学生的特点和需求。因为班级人数少，教师有更充足的时间和精力去了解每个学生的个性、能力和学习方式。教案设计应根据学生的差异性进行个性化教学，满足每个学生的学习需求，以达到更好的教学效果。

小班教案的设计应注重培养学生的综合能力和创造力。教师可以通过各种不同的任务和活动来提高学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等。同时，在教案中要给予学生一定的自主学习和创造空间，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在实施小班教案时，教师需要建立良好的师生关系。教师应尽可能多地与学生进行真实、亲切、有效的沟通，理解学生的需求和困扰，帮助他们解决问题。同时，教师要发挥良好的榜样作用，引导学生树立正确的学习价值观和行为规范。

在小班教案的实施过程中，教师还需要积极利用各种教学资源，丰富教学内容。可以利用图书馆、幼儿园及周边社区等资源，组织学生进行实地考察、参观和研究，提供更多实践机会，让学生在实践中体验知识的乐趣。同时，也可以利用多媒体、互联网等技术资源，丰富教学内容，提高教学效果。

小班教案的实施需要持续的评估和反馈。教师应定期评估学生的学习情况，根据评估结果调整教学内容和方法，确保教学进展和学生发展的一致性。同时，教师还应定期与学生和家长进行交流和反馈，了解学生和家长对教学的意见和建议，及时改进教学方式，满足学生和家长的需求。

小编认为，方寸之间小班教案的设计和实施需要针对学生的特点和需求进行个性化教学，注重培养学生的综合能力和创造力，建立良好的师生关系，充分利用各种教育资源，进行持续的评估和反馈。只有这样，才能更好地促进学生的全面发展，提高教学效果。方寸之间小班教学，虽然空间有限，但却是培养学生的关键环节。

方寸之间课件(篇4)

在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。 教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。在石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

方寸之间课件(篇5)

方寸之间小班教案

方寸之间小班教案就是一种非常注重细节、具体生动的教学方案，旨在为小班幼儿提供更有针对性的教育内容和学习环境。本文将详细介绍方寸之间小班教案的设计原则、教学内容及实施步骤，以期更好地了解和应用这种教学模式。

一、设计原则

方寸之间小班教案的设计原则主要包括个性化、灵活性和创建性。个性化要求教师根据每个幼儿的特点和需求，量身打造个人学习计划，以满足其个体差异和发展潜能。灵活性要求教师能够根据实际情况进行灵活调整和变通，以适应幼儿的学习进展和兴趣发展。创建性要求教师能够通过创造性的教学方法和环境，激发幼儿的学习热情和创造力。

二、教学内容

方寸之间小班教案的教学内容包括认知、语言、社交、情感和运动等方面的综合培养。认知方面，教师应根据幼儿的认知水平和发展需求，设计丰富多样的认知活动，如拼图、配对游戏等，以促进他们的思维发展和问题解决能力。语言方面，教师应提供丰富的言语刺激和互动环境，鼓励幼儿积极表达和交流，培养他们的语言表达能力和交际技巧。社交方面，教师应组织丰富多样的社交活动，如角色扮演、合作游戏等，以培养幼儿的合作意识和团队精神。情感方面，教师应注重培养幼儿的情感品质和情感管理能力，帮助他们建立积极的情绪态度和人际关系。运动方面，教师应提供多样化的运动经验和机会，包括大、中、小肌肉的运动，以促进幼儿的身体发展和协调能力。

三、实施步骤

方寸之间小班教案的实施步骤包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择和教学评价等。教学目标设定阶段，教师需根据小班幼儿的年龄、特点和需求，制定明确具体的学习目标，以指导后续教学活动。教学内容安排阶段，教师需结合幼儿的学习需求和课程标准，确定各种学习活动的内容和安排，以确保教学的系统性和连贯性。教学方法选择阶段，教师需根据教学目标和幼儿的特点，选择适合的教学方法，如讲授、示范、体验等，以促进幼儿的学习效果和积极参与。教学评价阶段，教师需根据教学目标和教学内容，设计相关的评价手段和工具，以评估幼儿的学习成果和教学质量。

方寸之间小班教案以其注重细节、具体生动的特点，受到越来越多教育者的重视和应用。通过个性化、灵活性和创建性的教学设计，它能够更好地满足幼儿不同层次和需求的学习要求，促进幼儿的全面发展和个性发展。因此，教师在实施方寸之间小班教案时，应注重对幼儿的个体差异和学习需求的了解，以更好地指导和促进他们的学习进程。