六年级教学工作总结

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六年级科学教学工作总结【篇1】

六年级最后一个学期科学教学工作总结（精选

多篇）

2014年秋季最后一个学期六年级科学教学工作总结老师：马彦林

2014年秋季六年级第一学期科学教学工作总结[popO666.cOM]

科学素养。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我将本学期的教学工作总结如下：

I.重视获取知识的过程和科学

探究能力的培养

要提高学生的能力，就必须加强学生科学性的培养识字、发现问题、分析问题和解决问题的教学能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力.学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时教科书和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本上都能比你强。

二、密切接触社会生活实际情况，把握知识应用

通常试题涉及能源、环保等社会热点，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能。联系与了解 社会要求学生更多关注社会热点问题，如2014年《神舟》第6期1

2014年秋季，六年级科学教学工作总结最后一个学期 老师：马艳琳

要想成功上线，需要结合科普教材中的相关知识，对一些基本问题进行讲解。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。

小学科学课程是旨在培养科学素养的科学启蒙课程。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束。我将本学期的教学工作总结如下：

I.注重知识的获取过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就必须加强学生科学素养、问题发现能力的培养，教学中的问题分析和解决问题的能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力。学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时课本和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本都能游得比顽强。

二、密切接触社会生活实际情况，掌握知识应用

通常试题涉及能源、环境等社会热点保护，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和

了解社会，要求同学们多关注社会热点问题，比如2014年“神舟”6号的成功推出，一些基本的问题应结合科学教科书的相关知识进行说明。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。

季教版小学六年级科学教学总结

城子小学邱文杰

一个学期快结束了，这学期我教了六年级年级科学课，很多经验。在教学过程中，我们与学生一起学习，联系现实生活，让学生思考，提高科学课的有效性。我本人积极参加科学课竞赛，并与其他老师一起参加教学研讨会。在接受指导的同时，我努力改进教学方法，充分发挥科学课的优势，激发学生热爱科学。

这学期我在教理科，虽然我在教理科之前已经研究过课程标准和阅读相关资料。但在具体的教学过程中，我发现要上一堂好的理科课并不是那么容易。

我。完成教学任务

本学期顺利完成的教学任务如下：

1. 能够意识到系统有一个一定程度的结构。 系统中的成员相互关联，协同工作。尽管结构中的每个成员或层具有不同的功能和作用，但它们在整个系统中都发挥着各自的重要作用；从结构和系统的角度研究生命世界、物质世界、地球和宇宙中的生物多样性、能源与能源、太阳系等内容，鼓励学生猜想、设计实验、验证实验、收集整理信息，并就提出的问题得出结论。在充分体验科学认知的过程中，培养了学生的推测和预测能力，观察、比较、分类、概括、分析和综合的思维方法和能力，以及设计和制作能力，建立科学模型的能力，空间想象力和创造性思维。能力。

2.一直在探索多彩的生活世界，不同能量形式之间的转换

转换与控制，能量利用与开发，太阳系逐渐树立学生的科学态度、情感和价值观？热爱生命，保护生物资源，节约能源；培养学生从关联的角度看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象以及系统成员之间的关系；鼓励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展；体验和感受系统和谐对称结构的科学美感。

3。能够认识更多种类的生物，并通过比较、推理和总结某些种类生物的主要特征，能够说生物的生长需要能量，理解任何物体在工作时都需要能量，以及电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。我们意识到不同形式的能源可以相互转化，我们知道能源可以是可再生的或不可再生的。我们可以知道太阳系的组成和八颗行星的排列。太阳系、银河系和宇宙的顺序和关系。

4.能够通过对多姿多彩的生活世界的了解，将所学知识应用在现实生活中，解决生活中遇到的霉烂问题；当地实际提出生物资源保护规划；可以设计制造一些能量转换装置、节能装置，解决生活中遇到的能源和能源问题；能大胆想象，关注科技发展，运用所学知识和技能解决生活中的问题，设计与太阳系开发、海洋资源开发利用等相关的方案，并进一步了解可持续发展战略；以主人翁角色参与决策，培养学生以连接、发展、系统、辩证的观点分析和解决问题。

二是取得成果的经验

首先是观念的转变。新课程标准提出了以下六个概念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习应该基于探究

；科学课程应该是开放的；科学课程标准评价应促进科学素养的形成和发展。这些理念强调培养学生的科学探究精神和科学素养。

其次，在内容方面，我发现：

1.科学课的主要内容不仅融合了自然课的主要内容，还增加了科技与

人类社会的关系，对人体的认识本身，以及环保的教学内容。这样做更有利于全面培养学生的科技素养。

2.科学课程更加实用、有趣和灵活。 课程内容更注重选择贴近学生日常生活、满足孩子兴趣和需求的学习内容。特别是培养发现问题、解决问题和从中获取知识的能力。这样更有利于培养学生探究能力的教学形式，使学生的知识、能力、情感态度和价值观得到全面发展。

再次，由于观念的变化和主要内容的变化，我在教学的各个方面都发生了变化。

1.由于课文提供的学习内容非常开放，教师在备课时要充分考虑可能出现的情况，合理安排教学环节和教学时间。 所以在备课的时候，不仅要考虑课文的内容，还要考虑课文的内容，查阅相关书籍，上网查资料，以防有太多学生提问上课了，我却不知道怎么回答。

2.由于科学课程是面向所有学生的，因此学生是科学学习的主体。 然后在课堂上，要根据课堂情况灵活运用教学方法；重视学生观察思考、探究式学习的教学环节也应根据具体情况随时调整

。

3.打破传统教学形式，打造开放课堂。 有些学习内容非常实用，耗时较长。因此，教学过程不能只在课堂上进行。学习任务需要提前安排好，让学生能够收集材料，合作探索，从中获取知识。在课堂上，只是汇报交流的结果。当然，探究的过程虽然在课堂之外，但是老师是看不到探究的过程的，这就需要老师的指导更加及时准确，这样更有利于学生更好的探索和得出结论。

4.帮助学生及时书写查询记录。 在写探究记录时，指导学生把探究过程写得有条不紊、条理清晰，把结论写清楚，提出自己还没有搞清楚的问题。这样，有利于培养学生探索科学的兴趣，养成良好的科学探究习惯。

三。教学不足

1.如何更好地调动学生学习科学的积极性，让他们主动、主动地投入到科学的学习过程中，需要进一步探索。

2.集团合作只是一种形式，并没有起到一定的作用。

3.教学经验不足。

四、弥补不足、提高教学质量的具体措施

1．请教有经验的老师。

2.转变教学模式，使用更现代化的教学工具，提高学生的学习兴趣，让他们积极参与学习。

3.让小组合作真正发挥作用，让学生在合作中掌握知识，全面提升能力。

总之，在今后的教学中，要不断创新，提高自身素质，精心准备每一节课，让学生热爱科学，积极进取

地球科学，争取新的成绩在新学期。

六年级最后一学期科学实验教学小结

转眼间，一个学期的教学工作就结束了，教育教学质量还不行得到更好的改善。首先，总结一下本学期的工作。如下：

科学课程面向所有学生。这意味着为每个学生提供平等的科学机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天赋、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地域等方面的差异，鼓励课程、教材、教学、评价的多样性和灵活性。等

首先，认清新课改的目标。 思想上重视课程改革目标的主动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生有爱国主义、集体主义、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；培养健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

二、具体做法：

1.基础教育课程改革是教育战线

一、落实科学新课程标准是一项十分重要的工作。除了用新的教学理念武装自己，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课程标准”的要求。认真研究基础教育课程改革和培训教材，明确目标任务，明确新课程结构和理念。

2.学生是科学学习的主体。 学生有强烈的好奇心和探索周围世界的积极愿望，学习科学应该是一个他们积极参与和积极参与的过程。在满足学生发展需求和以往经验的基础上，建立科学课程，提供学生可以直接参与的各种问题，比单纯的教学训练更有效。教师是科学学习活动的真正组织者、领导者和亲密伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。

3.严格设计每个班级的学生实验和课堂演示实验。

实验是探究式教学和探究式学习的主要载体之一。依靠实验，一些客观的科学现实可以改变学习和探究的科学。因此，在科学实验操作过程中，学生可以体验科学规律的存在，体验科学知识的形成。

4。创造性地挖掘课程教材，安排探索性作业。

为了结合探索性学习方法的要求，改变评价方法和知识形成方式，我充分挖掘教材，使课外作业尽可能地具有探索性。这些科目虽然不是真正的科目，但是通过学生的自我探索，学生的科学学习兴趣和探索能力有了很大的进步。

经过努力，本学期取得了一定的成绩，但在新课程实施过程中仍有不少困惑，有待今后教育教学过程中解决：第一，知识的全面性。 ，尤其是一些原教科书中没有的新内容，需要进一步研究；二是如何更好地将信息技术与新课程相结合；三是新课程的实施需要更多的外部条件 但是，学校的条件往往不能满足这方面的要求，如何合理解决这个问题。第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。未来，我将继续保持，争取更大的进步。

小学六年级科学课教学工作总结

六年级科学课是以培养科学素养为目的的科学启蒙课。学生对周围的世界有强烈的好奇心 他们愿意用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，要让学生学会用科学思维解决自己的学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。下课钟声作为科学教学的起点和终点，在实验室建设上要多下功夫，让实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂，一个开放的地方，一个创造的天堂。

一，多一点人文气息

根据新的课程标准，科学课的重点不在学习科学知识，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法、培养科学精神。

我们培养的学生应该是关心生命、热爱科学、善于学习的新一代人。将科学应用于生活。

1.让学生感受科学家

你可以在实验室一侧的窄墙上贴一些科学家的肖像和名言，利用每节课前的3分钟轮流让学生讲科学家的故事，开展我等活动研究科学家，我讲科学家的故事。学生自查资料，介绍科学家的事迹，增长知识。更重要的是，科学家敢于探索，崇尚真理的精神会唤起学生的精神触觉和感知，促进他们的科学研究。情感的形成与科学素养。

2．让学生感受科学的应用价值

在实验室后角设立科普书报城，介绍科学在人类社会中具有广泛而重要的应用价值。此外，科普剧场可播放科普知识和科技动态片，如：《我们的地球》专题片、《月球之旅》实况纪录片等，无声细雨，教育学生科普知识，让学生体验科学的神奇力量。在学习过程中倡导和鼓励学生

有选择、有改进、有创造，让科学教育充满人文思想和人文精神。

二、多一点创新氛围

培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，所以要让实验室自己说话，让学生时时看到创新，读创新，想到创新，并实现创新。

在实验室的四面宽墙上设计创新柱。每个创新栏上方的标题都与创新相关。相关格言使学生意识到创新就在身边，在科学学习的活动中。引导学生灵活运用多种方法培养创新能力。

每个创新栏框中的科普内容是教师精选的最前沿的科技知识，最接近的科普文献学生生活，以及适合学生动手操作的学生获奖科技论文和科学实验等，并定期更换。这些创新立柱整体图文并茂，和谐美观，每一处都体现了设计者的巧妙用心。孩子们受到这些设计的微妙影响，激发了创新

兴趣。学生对环保、高科技、生命科学、科学实验有了新的认识。

三、个性多一点

科学课鼓励学生自主学习，发展个性.实验室应尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

1。为学生自制标本设置展示柜

实验室后面的墙上用玻璃做一个透明的展示柜，里面放着学生制作的各种动植物标本，学生可以利用课前课后观察时间来满足学生的好奇心和求知欲。窗下和实验室门前，展示养殖槽、养殖笼，饲养一些小动物，如鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是一个为学生提供观察和思考的机会，锻炼动手能力，培养毅力。

2．设置科技作品展柜

在实验室前角放一个展柜，分好几层，这样可以放更多的物品，小发明

由学生在课后和科技活动中制作的小创意等科技作品的展示，使学生能够充分展示自己的个性，对于培养创新精神具有特殊意义。

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3。建立科学工具箱

3.搭建科学工具箱

搭建科学工具箱，放置实验研究必须用到的工具、材料、活动记录卡等。科学工具箱中的材料，如罐头、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡胶、纸板、橡皮筋、气球、乒乓球、断锯片、各种弹簧、玻璃片、石头、等等都是学生自己准备的。教师要动员学生不断地为它做贡献，让它应有尽有，为学生选择实验设备进行开放式探究提供便利。

第四，多一点活动时间

我听到了，我忘了；我看到了，我明白了；我做到了，我明白了。这句名言突出了做事的重要性，深刻地揭示了探究的意义在于体验。我们做出了各种努力，使实验室成为学生开展各种探究活动的场所，成为展示自己探索活动成果的舞台，成为学生发明创造的乐园。但如果没有给学生足够的活动时间作为保证，一切都是空谈。

因此，有必要花时间定期组织学生进行课外观察、实验、修炼等实践活动，育种、小制作、小发明、小项目研究、科学知识竞赛、科学讲座等，让学生利用已有的知识，独立思考，解决各种问题。问题，通过探索和研究的过程，开发他们的创造潜力。

总而言之，实验室是学生科学活动的主要阵地。我们努力做到的是教育在潜移默化中，让每一面墙都能说话，每一个角落都充满科技创新活力。

2014-2014学年第一学期

I．工作回顾

学年伊始，严格按照计划的实验教学工作计划和学生分组，定期完成实验进度，按照规定开展实验教学工作实验目录，基本完成实验手册规定的示范实验和学生分组实验，并填写相关表格材料，学生分组实验也填写学生实验。报告卡。在认真开展实验教学的同时，我们也注重培养学生对科学和科学的兴趣。不仅在实验室里做各种实验，还让学生走进生活和社会，让学生在生活中学习。要想上一堂好的实验课，实验老师必须为每一堂课做好充分的准备，认真学习教材，熟悉实验的操作步骤，在实验中考虑安全因素，坚持原则“课前准备和课后安排”。开展实验教学。对实验仪器的存放和使用有严格的规定，严格按照相关规定操作，教育学生在使用中多加注意，小心处理易碎易碎的仪器，从而降低仪器的丢失率。

二、具体做法

1.结业情况

学期伊始，严格按照实验目录，结合学校实验仪器设备情况，制定实验教学工作计划，对学生进行分组定期完成实验计划。明确实验教学思路，以指导实验教学的开展，顺利完成本教材中的实验，对学生的实验操作能力进行考核登记，对学生的实验成果进行评价。

2.仪器的使用和存放

随着实验室的建成，实验仪器的存放条件已经很好，进而得到更好的推广

实验教学已经开展，仪器处方率大大提高。教学中，实验老师就仪器的使用方法和注意事项向学生进行了详细的讲解，让学生了解仪器的正确使用方法，小心处理易碎的玻璃等仪器.从而降低仪器的损耗率。同时，还对学生进行实验安全教育，让学生注意实验安全事项，从而减少实验安全事故的发生。

二、存在问题

在实验教学中，还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：

1 .学生基础差。在学生分组实验中，部分学生对实验的方法和步骤没有掌握好，导致操作失误。 实验的结果不能很好的总结。

2.有的实验因设备不足无法进行，人数不足，导致学生分组过多，影响实验效果。

总之，通过努力，这个学期取得了一定的成绩，但是在新课程的实施过程中还有很多困惑，有待日后的教学

在教育教学过程中解决：一是知识的全面性，特别是一些原教材中没有的新内容，需要进一步研究；二、如何更好地将信息技术与新课程相结合 第三个问题是，新课程的实施需要更多外部条件的支持，而学校的条件往往达不到这方面的要求。如何合理解决这个问题。第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。未来，我将继续保持，争取更大的进步。

六年级科学教学工作总结【篇2】

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到重视，我知道自己肩上的担子的重要性，我以微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后，一直指导着我的教学思想，尽管课时多，任务重，我仍尽力上好每一节课，创设轻松愉悦的教学环境进行教学，与学生共同学习，共同交流，共同进步。一学期以来，我把教学工作总结如下：

一、关照学生参与的能力：

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的东西，用自己的话写出来，然后合作、协调、讨论，在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好精心备课，也要布置学生按每节课内容的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中，学生依照提示就能顺利地参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣：

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极的劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式：

丰富学生参与的方式，就是要改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学方式。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新的知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真仔细地观察，就会获得更多新的科学理念。

四、关注学生的参与过程：

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动到课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐：

学生是好奇的.，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

六年级科学教学工作总结【篇3】

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到重视，我知道自己肩上的担子的重要性，我以微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后，一直指导着我的教学思想，尽管课时多，任务重，我仍尽力上好每一节课，创设轻松愉悦的教学环境进行教学，与学生共同学习，共同交流，共同进步。一学期以来，我把教学工作总结如下：

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的东西，用自己的话写出来，然后合作、协调、讨论，在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好精心备课，也要布置学生按每节课内容的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中，学生依照提示就能顺利地参与到教学活动中去。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极的`劳动者，勤动手、动脑、动口。

丰富学生参与的方式，就是要改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学方式。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新的知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真仔细地观察，就会获得更多新的科学理念。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动到课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

六年级科学教学工作总结【篇4】

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

本册共分五个单元，共22课。

本单元从学生生活中最为熟悉的生命入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些（类）植物、动物的形态、习性、生殖等方面的基础上，认识更多的植物和动物以及微生物，帮助学生从结构和系统的角度学习和感受生命世界的丰富多彩 。

帮助学生体会在自然界和人类社会中存在着多种形式的能量，生物与能量的关系，能量之间可以相互转化、相互影响，从而构成一个相对稳定的系统。

本单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现“结构与系统”这一组概念，培养学生的技术设计、技术实践、技术创新能力，再次感受科学与社会、生活、技术、环境之间的密切关系。

围绕太阳系的组成、常见星座、月球及月相变化等问题，引导学什么通过讨论、建立科学模型、应用概念等学习宇宙系统的构成及其关系，激发学生探索太阳系的兴趣，关注太阳系的开发，培养学生建模能力、识图能力、空间能力、空间想象能力以及抽象思维和大胆想象能力。

从系统的角度帮助学生了解海洋资源的丰富，引导学生保护和利用海洋资源。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

1、通过丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际(本 文来 源于 贵 州学习网 htTP://]生活中，解决生活中遇到的问题。

2、结合当地实际提出保护生物资源的方案，设计制作一些能量转化装置、解决生活中的能量、能源问题；大胆想象，关注科技发展。

3、应用所学知识和技能解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源与利用等方案，进一步理解可持续性发展的战略。

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

五、教学具体措施：

1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的解释能力。

2、用激励的评价语言激发他们的兴趣，用展示效果的活动彰显他们的能力（四人合作小组：组长、实验员、记录员采取轮换制）

3、以严谨的科学态度指导他们规范操作实验（控制变量的对比实验）。

4、提供效果展示平台，评选制作作品（建高塔、美丽的桥、生物多样性小报……）迎接学校主题开放活动。

5、建立经常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、效果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。

六年级科学教学工作总结【篇5】

六年级最后一个学期科学教学工作总结()

上篇：2020年秋季六年级科学教学工作总结2020年秋季老师：马彦林

2020年秋季六年级第一学期科学教学工作总结

小学科学课是科学启蒙以培养科学素养为目的的课程。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束。我将本学期的教学工作总结如下：

I.注重知识的获取过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就必须加强学生科学素养、问题发现能力的培养，教学中的问题分析和解决问题的能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力.学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时课本和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本都能游得比顽强。

二、密切接触社会生活实际情况，掌握知识应用

通常试题涉及能源、环境等社会热点保护，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能。联系与了解 社会要求学生多关注社会热点问题，如2020年《神州》第6期的1

2020年秋季六年级科学教学工作总结最后一个学期老师: 马艳琳

要想成功上线，需要结合科普教材中的相关知识对一些基本问题进行讲解。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。

第二部分：六年级最后一个学期科学教学工作总结 小学科学课程是一门以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束。我将本学期的教学工作总结如下： 1.注重知识的获取过程和科学探究能力的培养。发展解决问题的能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。通常，科学探究的内容经常出现在科学试题中，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力.学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时课本和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本都能游得比顽强。 2.密切联系社会生活实际，把握知识应用，做好涉及能源、环保等社会热点的知识应用，多角度考察学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能。接触和了解社会要求学生更多地关注社会热点问题，比如2020年《神舟》6号的成功发射，一些基础问题要结合科普教材中的相关知识进行讲解。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。

Part 3：季教版六年级科学教学工作总结 季教版小学六年级科学卷1教学总结 科学课，感触良多。在教学过程中，我们与学生一起学习，联系现实生活，让学生思考，提高科学课的有效性。我本人积极参加科学课竞赛，并与其他老师一起参加教学研讨会。在接受指导的同时，我努力改进教学方法，充分发挥科学课的优势，激发学生热爱科学。这学期教理科，虽然在教理科之前，我研究了课程标准，阅读了相关资料。但在具体的教学过程中，我发现要上一堂好的理科课并不是那么容易。一、完成教学任务 本学期顺利完成的教学任务如下：

1．请注意，系统具有一定级别的结构。 系统中的成员相互关联，协同工作。尽管结构中的每个成员或层具有不同的功能和作用，但它们在整个系统中都发挥着各自的重要作用；从结构和系统的角度研究生命世界、物质世界、地球和宇宙中的生物多样性、能源与能源、太阳系等内容，鼓励学生猜想、设计实验、验证实验、收集整理信息，并就提出的问题得出结论。在充分体验科学认知的过程中，培养了学生的推测和预测能力，观察、比较、分类、概括、分析和综合的思维方法和能力，以及设计和制作能力，建立科学模型的能力，空间想象力和创造性思维。能力。

2.始终保持对探索多彩生命世界、不同能量形式的转化与控制、能量的利用与开发、太阳系组成的兴趣，逐步树立学生珍惜生命、科学的态度、情感和价值观??保护生物资源，节约能源； 培养学生从联系的角度看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象，以及系统成员之间的相互关系；鼓励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展；体验和谐对称系统结构的科学美感。

3.能够认识更多种类的有机体，并通过比较、推理、总结某些有机体的主要特征，能够说有机体的生长需要能量，理解任何物体在工作时都需要能量，并且电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。我们意识到不同形式的能源可以相互转化，我们知道有可再生能源和不可再生能源。八颗行星的排列以及太阳系、银河系和宇宙的关系。

4.能够通过对丰富多彩的生活世界的了解，将所学知识应用在现实生活中，解决生活中遇到的霉烂问题；结合当地实际，提出保护生物资源的方案；能够设计和制造一些能量转换装置和节能装置（包括节能解决方案），解决生活中遇到的能源和能源问题；能够大胆想象，注重科学技术的开发和应用，所学的知识和技能可以解决生活中的问题，设计与太阳系开发、海洋资源开发利用等相关的方案，进一步了解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生运用联系、发展、系统、辩证的观点分析和解决问题。二、取得成果的经验 首先，观念的转变。新课程标准提出了以下六个概念：理科课程面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习应该以探究为基础；科学课程的内容应满足社会和学生的需要；科学课程应具有开放性；科学课程标准评价应促进科学素养的形成和发展。这些理念强调培养学生的科学探究精神和科学素养。其次，在内容方面，我发现：

1。科学课的主要内容不仅综合了自然课的主要内容，而且增加了科学技术与人类社会的关系，以及对人体本身的影响。认知、环保教学内容。 这样更有利于全面培养学生的科技素养。

2.科学课程更加实用、有趣和灵活。 课程内容更注重选择贴近学生日常生活、满足孩子兴趣和需求的学习内容。特别是培养发现问题、解决问题和从中获取知识的能力。这样更有利于培养学生探究能力的教学形式，使学生的知识、能力、情感态度和价值观得到全面发展。第三，由于观念的变化和主要内容的变化，我在教学的各个方面都发生了变化。

1.由于课文所提供学习内容的开放性，教师在备课时应充分考虑可能出现的情况，合理安排教学环节和教学时间。 所以在备课的时候，不仅要考虑课文的内容，还要考虑课文的内容，查阅相关书籍，上网查资料，以防有太多学生提问上课了，我却不知道怎么回答。

2.由于科学课程是面向所有学生的，因此学生是科学学习的主体。 在课堂上，要根据课堂情况灵活运用教学方法；重视学生观察思考和探究式学习的教学环节也应根据具体情况随时调整。

3.打破传统教学形式，打造开放课堂。 有些学习内容非常实用，耗时较长。因此，教学过程不能只在课堂上进行。学习任务需要提前安排好，让学生能够收集材料，合作探索，从中获取知识。在课堂上，只是汇报交流的结果。当然，探究的过程虽然在课堂之外，但是老师是看不到探究的过程的，这就需要老师的指导更加及时准确，这样更有利于学生更好的探索和得出结论。

4.帮助学生及时书写查询记录。 在写探究记录时，指导学生把探究过程写得有条不紊、条理清晰，把结论写清楚，提出自己还没有搞清楚的问题。这样，有利于培养学生探索科学的兴趣，养成良好的科学探究习惯。 3.教学中的不足

1.如何更好地调动学生学习科学的积极性，让他们主动、主动地参与到科学学习的过程中，有待进一步探索。

2.集团合作只是一种形式，并没有起到一定的作用。

3.教学经验不足。 四、弥补不足、提高教学质量的具体措施

1．认真备课，保持谦虚，向更有经验的老师寻求建议。

2.转变教学模式，使用更现代化的教学工具，提高学生的学习兴趣，让他们积极参与学习。

3.让小组合作真正发挥作用，让学生在合作中掌握知识，全面提升能力。 总之，在今后的教学中，要不断创新，提高自身素质，精心准备每一节课，让学生热爱科学，积极学习科学，努力争取新学期的新成绩。

第四部分：六年级最后一个学期科学实验教学总结 本学期的工作可以总结如下： 科学课程是面向所有学生的。这意味着为每个学生提供平等的科学机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天赋、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地域等方面的差异，鼓励课程、教材、教学、评价的多样性和灵活性。等 1.认清新课改的目标。在思想上重视课程改革目标的主动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生有爱国主义、集体主义、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；培养健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。二、具体方法：

1．基础教育课程改革是教育战线一项十分重要的工作。实施新的科学课程标准，除了用新的教学理念武装自己，最重要的是参考和渗透“新课程标准”的要求。 认真研究基础教育课程改革和培训教材，明确目标任务，明确新课程的结构和理念。

2.学生是科学学习的主体。 学生有强烈的好奇心和探索周围世界的积极愿望，学习科学应该是一个他们积极参与和积极参与的过程。在满足学生发展需求和以往经验的基础上，建立科学课程，提供学生可以直接参与的各种问题，比单纯的教学训练更有效。教师是科学学习活动的真正组织者、领导者和亲密伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。

3.严格设计每个班级的学生实验和课堂演示实验。 实验是探究式教学和探究式学习最重要的载体之一。依靠实验，一些客观的科学现实可以改变学习和探究的科学规律，使学习在科学实验操作的过程中得到体验。科学规律的存在和经历科学知识的形成。

4.创造性地挖掘课程教材，安排探索性作业。 为了结合探索性学习方法的要求，改变评价和知识形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地具有探索性。这些科目虽然不是真正的科目，但是通过学生的自我探索，学生的科学学习兴趣和探索能力有了很大的进步。通过努力，本学期取得了一些成绩，但在新课程实施过程中仍存在诸多困惑，将在今后的教育教学过程中得到解决：

首先是知识的全面性问题，特别是一些原教材中没有的新内容，需要进一步研究；

二是如何更好地将信息技术与新课程相结合

三是新课程的实施课程需要更多外部条件的支持，但学校的条件往往达不到这方面的要求。如何做出合理的解决这个问题。

第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。 未来我会继续保持，争取更大的进步。六年级科学学科教学工作总结 六年级科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的欲望，愿意操作具体的物体。我们通过科学教育，让学生学会用科学思维解决自己的学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，下课的钟声不应被视为科学教学的起点和终点，而应在实验室建设上做更多的工作，让实验室充满科学创新的活力。处处，成为科学的殿堂、开阔的地方、创造的乐园。一、人文气息多一点 根据新课程标准，理科课程的重点不在学习科学知识，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养的学生应该是关心生活、热爱科学、善于将科学应用到生活中的新一代人。

1.学生感受科学家的创作过程 可以在实验室一侧的窄墙上贴一些科学家的肖像和名言，利用每节课前的3分钟轮流让学生讲科学家的故事，开展我研究科学家、我讲科学家的故事等。学生自查资料，介绍科学家的事迹，增长知识。更重要的是，科学家敢于探索和倡导真理的精神，会激发学生的精神触觉和感知，促进他们科学情感和科学素养的形成。

2．学生感受科学的应用价值 在实验室后角，设置科普书报城，介绍人类社会科学科技动感电影，如：《我们的地球》专题片、《月球之旅》实况纪录片等。知识教育让学生身临其境地体验科学的神奇力量。倡导和鼓励学生在学习过程中进行选择、改进和创造，使科学教育充满人文思想和人文精神。二、多一点创新氛围也是科学教育培养学生创新能力的根本目标。因此，要让实验室自己说话，让学生总能看到创新，读到创新，想到创新，实现创新。创新立柱设计在宽阔的墙壁上。每个创新栏上方的标题是与创新相关的座右铭，让学生在科学学习的活动中认识到创新就在身边。引导学生无论是在课堂学习活动中，还是在课后自主探究中，都可以灵活运用各种方法来培养创新能力。每个创新栏目中的科普内容，都是教师精选的最前沿的科技知识，最贴近学生的生活。科普文献，以及适合学生动手操作的学生获奖科技论文和科学实验等。, 定期更换。这些创新的立柱图文并茂，和谐美观。这些设计受到了微妙的影响，激发了人们对创新的兴趣。学生对环保、高科技、生命科学、科学实验也有了新的认识。学生的个性。实验室应尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

1．设置学生自制标本展示柜实验室后面的墙上用玻璃做一个透明的窗户，里面放着学生制作的各种动植物标本，让学生可以利用之前的时间并在课后观察和满足他们的好奇心和好奇心。好奇心。窗下和实验室门前，展示养殖槽、养殖笼，饲养一些小动物，如鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们非常喜欢做的事情。它为学生提供了观察机器，可以锻炼动手能力，培养毅力。 （学生可以在家培训

2.设置科技作品展柜在实验室前角放一个展柜，分为多层，让更多的物品可以摆放，学生可以在课堂内外和科技活动中进行摆放。可以充分展示，对于培养创新精神具有特殊意义。

3.设置科学工具箱设置科学工具箱，放置工具、材料、活动记录卡等实验和研究过程中必须用到的科学工具箱中的材料，如罐头、各种金属棒、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡胶、纸板、橡皮筋, 气球, 乒乓球, 断锯片s，各种弹簧、玻璃片、石头等都是学生自己准备的。教师要动员学生不断地添加，使其应有尽有，为学生自选实验设备提供了开放式探究的便利。第四，如果我听说过，我会忘记它；如果我看到了，我会明白的；如果我做到了，我会理解的。探索的重要性深刻地揭示了探索的意义在于体验。我们通过各种努力，将实验室打造成学生开展各种探索活动的阵地、展示探索活动成果的舞台、学生发明创造的乐园。如果没有给学生足够的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此，有必要花时间定期组织学生进行课外观察、实验、培育、养殖、小生产、小发明、小项目研究、科学知识竞赛、科普知识。讲座和其他实践活动让学生利用现有知识，独立思考，解决各种问题，经历探索和研究的过程，发挥他们的创造潜力。总而言之，实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的是，教育在潜移默化中，让每一面墙都能说话，让每一个角落都充满科学创新活力。 p>

编号：2020-2020学年六年级科学教学工作总结

第一学期

六年级科学教学工作总结

我。工作回顾

学期伊始，严格按照提出的实验教学工作计划和学生分组，定期完成实验日程，认真按照实验目录开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的示范实验和学生分组实验，并填写相关表格材料。填写学生实验报告。在认真开展实验教学的同时，我们也注重培养学生对科学和科学的兴趣。它不仅在实验室完成各种实验，还让学生走向生活和社会，让学生在生活中学习。要想上一堂好的实验课，实验老师必须为每一堂课做好充分的准备，认真学习教材，熟悉实验的操作步骤，在实验中考虑安全因素，坚持原则“课前准备和课后安排”。开展实验教学。对实验仪器的存放和使用有严格的规定，严格按照相关规定操作，教育学生在使用中多加注意，小心处理易碎易碎的仪器，从而降低仪器的丢失率。

二、具体做法

1.完成情况

开学之初，严格按照实验目录，结合学校实验仪器设备情况，制定实验教学工作计划，学生完成实验进度定期理清实验教学思路，以指导实验教学的开展，顺利完成本教材中的实验，对学生的实验操作能力有很好的了解。进行了考试报名，并对学生的实验成绩进行了评估。

2.仪器的使用和存放

随着实验室的建成，实验仪器的存放有了良好的条件，进而得到更好的推广。得到了很大的改善。教学中，实验老师就仪器的使用方法和注意事项向学生进行了详细的讲解，让学生了解仪器的正确使用方法，小心处理易碎的玻璃等仪器.从而降低仪器的损耗率。同时，还对学生进行实验安全教育，让学生注意实验安全事项，从而减少实验安全事故的发生。

二、有问题

实验教学还存在一些不足，主要有以下几个方面：

1。学生基础差。方法步骤没有掌握好，导致操作失误。 实验的结果不能很好的总结。

2.有的实验因设备不足无法进行，人数不足，导致分组学生过多，影响实验效果。

总之，经过努力，这个学期取得了一定的成绩，但是在新课程实施过程中还有很多困惑，将在教育教学中得到解决今后的过程：

首先是知识的全面性，尤其是一些原教材中没有的新内容，需要进一步研究；

二是如何更好地将信息技术与新课程相结合；

三是新课程的实施需要更多外部条件的支持，但学校的条件往往达不到这方面的要求，如何解决这个问题合理地。

第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。 未来我会继续保持，争取更大的进步。

六年级科学教学工作总结

教科书版六年级科学教学工作总结

六年级数学教学工作总结

小学六年级科学教学工作总结

六年级科学教学工作总结【篇6】

本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

1、扎扎实实打好基础

学生在综合测试中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨

上完课后能与听课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

6、加强实验教学，实验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视

7、从实际出发，总结经验，吸取教训

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最后取得较好的优秀率。

通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成绩，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。

六年级科学教学工作总结【篇7】

六年级科学教学工作总结

（2016---2017学年度上学期）

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾这一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学,使之更加完善,也算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，虽然听过不少优秀的课例,但实际操作经验不足的我深知自己肩上的担子之重，但是,从开学初我便下了决心要以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“实验在课前、探索在课中、反思在课后”。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

科学课堂要突出学生的主体地位,而要在课堂教学中发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。开学初有个别的学生实验操作起来仍然有一定的难度，实验操作不规范，但在这一个学期之后,学生在这方面有了不少的进步。

二、激发学生的参与兴趣。

课堂教学中兴趣是最好的老师。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。

三、丰富学生参与的方式。

科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。因此在教学中我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。

五、让学生体验参与的快乐。

每个学生是有好奇心的，科学课与其他课的不同就在于他可以给学生提供充分的动手实验的活动机会，这是学生喜欢的，在参与的过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

以上是我本学期教学工作中的一点心得，有了些许的成就感，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。

六年级科学教学工作总结【篇8】

紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关照学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。