识字课件

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识字七课件 篇1

教学目标：

１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。

２、了解形近字、同音字。

３、掌握用形近字识字的方法。

教学重点、难点：

重点：本课10个别生字的读与写。

难点：利用形近字来识字。

教学准备：生字卡片、幻灯片。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。

二、借助拼音来识字

１、教师范读生字，听听读音有什么区别。

２、学生自由读，咬准字音。

３、重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中"胶"

"跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。"校"的读音为"xiào"。

"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。

４、学生多种形式练读。

三、识记字形

１、这些生字有什么相同点和不同点。

这５个生字的右边部分是相同的--"交"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。

２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。

四、学习会认的生字

１、教师范读。

２、学生认读。

五、小结

这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要

作业：给汉字找朋友。

胶饺校较

jiàjiāojiǎoxiào

第二课时

一、复习巩固。

１、指名认读生字、词。

２、听写生字、词。

二、导入新课

上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。

三、借助拼音来识字

教师范读生字，听听读音有什么区别。

学生自由读，注意第二声和第三声的区别。

重点指导。

"防"和"肪"的读音相同。

"纺""访"和"仿"的读音相同。

"脂"和"织"的读音相同。"模"读第二声。

学生多种形式练读。

四、识记字形

１、这些字有什么相同点和不同点？

这５个生字的右边部分相同，都有是"方"。

这５个生字的偏旁不同，分别是"阝""月""讠""纟""亻"。

这５个生字都是左右结构。

２、教师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。

生在田字格中练习书字，教师巡视指导。

五、总结

识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要掌握这种识字方法，才能学

会更多的字。

第三课时

一、写出带有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二、选字组词。

校胶饺

１、我有一瓶（）水。

２、今天晚上，我家包（）子吃。

３、我们的学（）很美丽。

识字七课件 篇2

设计意图

1、以学生为主，在游戏中，活动中自主识字，加强识字教学的趣味性、生动性。为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

2、学习联系生活，在实践中学习。让学生亲身体验蔬菜的不同颜色、特点等。

3、注重写字教学，围绕菜园里这个课题，让学生自己进行种菜活动。激发学生的学习兴趣。体验生活的美。

教学目标

1、知识目标：认识14个生字，会写卜心两个生字，认识一种笔顺卧钩和一个偏旁风字框。扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。

2、能力目标：通过拼读音节读儿歌，掌握生字，了解儿歌的内容，结合上下文和生活实际理解词句。能正确流利地朗读儿歌，能比较正确地书写本课生字。

3、情感目标：愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感。

教学重、难点

1、认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导书写。

2、读准菜卜风藏茄觜的音，指导书写心。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你们来看看这是什么地方啊？（菜园里）你是怎么知道的啊？

2、学生给菜找个朋友等方式记住菜园两个字。

二、认识蔬菜

1、王老师想啊！菜园里肯定有小朋友爱吃的蔬菜，让我们一起去认识它们，好吗？

2、老师出示蔬菜，学生大声的叫出它们的名字。

三、说说自己喜欢的蔬菜

1、小朋友，你们喜欢和蔬菜宝宝交朋友吗？王老师最喜欢和南瓜交朋友了，因为南瓜宝宝会变色，由绿色变为黄色，头上还有个柄。吃起来香香甜甜的，很有营养。说说你喜欢和哪位蔬菜宝宝交朋友呢？

2、学生自由发言，说说自己喜欢的蔬菜的特点。

四、自主识字

1、看拼音，自主识字。（！这么多小朋友想和蔬菜宝宝交朋友啊！但它们有个要求，那就是你们叫出它们的名字才能和你交朋友。小朋友，你们自己看着拼音宝宝认一认，读一读吧！）

2、齐读生字，开火车读，指名读。

3、轻声的两个词语的认读。（小朋友，在这些蔬菜宝宝中有两位宝宝不一样，你能找到它吗？谁来读一读。）

4、去拼音读开火车读，齐读。（现在拼音宝宝藏起来了，你还能认读吗？）

5、自由读，同桌互读。（小朋友，把你所认识的蔬菜宝宝的名字读给你同桌听听。）

6、游戏认读。（小朋友你们看，蔬菜宝宝的名字都在这里了，但它们自己都到那里去了呢？哦，原来它们都躲到名字的后面去了，只要你们大声地叫出它们的名字，它就会跳出来和你交朋友的。谁来试试？）

五、朗读课文

1、翻开书本，初步朗读小儿歌。（现在蔬菜宝宝又躲到一首小儿歌里去了，你还能找出它吗？看看你能找几个？）

2、指名读课文，齐读，边拍手边读。

3、课中操。（小朋友，在这个丰收的季节里，蔬菜宝宝带给我们许多的快乐，让我们一起感受这份快乐吧！）

六、书写指导

1、朗读生字卜又风心。小朋友，在蔬菜宝宝里有这么几个字，你认识吗？

2、用自己喜欢的方式记住卜心两个字。

3、教师讲解心字，学生书空。学生摆一摆心字的字行。

4、学生书写，教师巡视指导，教师和学生一起进行评价。

七、课文延伸

1、学生展示自己所画的蔬菜，学习更多的蔬菜名。（小朋友，菜园里除了今天我们所学过的蔬菜之外，还有你们自己喜欢的蔬菜，能不能展现给大家看看呢？）

2、四人小组介绍自己的蔬菜。

3、把自己的蔬菜种到菜园里。

八、小结

小朋友，今天我们认识了许多的蔬菜宝宝，它们带给我们许多的快乐。以后，小朋友多去菜园走走看看，认识更多的蔬菜。

识字七课件 篇3

教学目标：

1、认识9个生字。

流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?

3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。

二、读文识字：

1、老师领读，要求：把生字读准。

2、学生自由读课文。

3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。

5、齐读生字。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫

生思考，回答。

师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

7、再读课 文

（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）

三、读文感悟

1、指名读课文。说说你发现了什么？

3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说

板书:

美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱

贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献

师生对读课文。师：美对──生：美对丑。

男女赛读、拍手读）

6、用你喜欢的词说一句话。

四、拓展延伸

你还知道那些反意词？讲给大家听。

五、小结

师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。（wWw.Xd63.cOm）

六、板书： 识字６

美──丑 贫──富

爱──恨 冷──暖

真诚──虚假 饥寒──温饱

冷漠──热忱 索取──奉献

识字七课件 篇4

义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。

《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字"星、奶、爷"。

1、学会8个生字，掌握新笔画""

2、了解农村夏夜的情趣。

能正确、流利、有感情朗读课文。

1、感受农村夏夜的情趣。

2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

识字七课件 篇5

1，是一个数目，阿拉伯数字写法，最小的正整数，从小到大顺数第二个自然数，是最小的正自然数，最小的正奇数，是一个有理数，是一位数。识字1主题教学设计，我们来看看。

【教材分析】

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识匀称。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

【教学时间】

两课时

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1．认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

八、指导书写

拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字。

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

新词卡片。

拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

(端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2．出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

识字七课件 篇6

1比鲜16个生字。会写“日、月、口、田”4个字。认识新笔画横折和横折钩。

2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。激发学生识字的兴趣。

今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？

1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）

2.小朋友看看图，图上有什么？

指名一一说出，根据学生的`回答出示生字：

日、月、水、火、山、石、田、土。

3.这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。

师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。

4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读，纠正读音，学生组词。

4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。）

1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）

请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。

3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。

1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。）

2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。

1.日。

(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。

(3)学生描两个，写一个。（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势。）

2.月。

(1)出示生字卡片“月”，学生观察。

(2)教师在投影上范写“月”，教学生认识新笔画横折钩，引导学生比较横折与横折钩。

(3)学生先描两个，再写一个。

3.口、田。

(1)出示“口”与“田”，小组讨论该怎样写。

(2)学生交流，尝试练习。

(3)投影反馈，师生评议。

识字七课件 篇7

【课题】

识字１。

【课型】

识字课。

【教学目标】

１、会认１１个生字，会写１０个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】

重点：学会１１个生字，会写生字６个。

难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】

２课时。

【教具准备】

生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时

〖教学目标

１、会认１１个生字；会写４个生字：宜 实 色 华。

２、正确流利地朗读课文。

〖教学过程

一、说金秋

１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文

１、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

３、自由学习秋天的词语。

４、指名读，纠正不正确的读音。

５、同桌对读，四人小组轮流读。

齐读。

三、朗读感悟

２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字

１、出示生字，自主认读。

２、开火车读生字。

五、写生字