西出阳关无故人教案

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西出阳关无故人教案(篇1)

西出阳关无故人教案

【导语】“西出阳关无故人”，出自王之涣的《登鹳雀楼》。“故人”指的是老朋友、熟人，而“阳关”比喻远离家乡、远离亲人的地方。这句诗意味深长，不仅可以理解为身处陌生环境，无人相伴，同时也可以理解为人生的孤独与无奈。如何解读这句诗，并将其融入到教案设计中去呢？下面就让我们一起看看。

一、教学内容及目标

1. 本节课主要学习王之涣的《登鹳雀楼》诗句“西出阳关无故人”。

2. 通过学习，让学生了解这句诗的寓意，培养学生的思考能力和情感表达能力。

二、教学过程

1. 复习导入

通过复习上节课所学的宋词句，引导学生回忆古人对离乡别亲的思念之情。

2. 导入新课

写下“西出阳关无故人”，请同学们猜测这句诗是什么意思。鼓励学生思考，展开讨论，并给予表扬和鼓励。

3. 学习诗句

解读“西出阳关无故人”的意思：西去的人在阳关一带无熟悉的人。既可以理解为在陌生的环境中，没有亲人朋友相伴，也可以理解为人生孤独无助的状态。让学生揣摩其中的情感和哲理。

4. 分组讨论

把学生分为若干小组，让他们互相讨论这句诗所表达的情感和哲理，并选择一位代表作为发言人，向全班分享讨论结果。鼓励学生积极发言，让每个人都有机会表达自己的观点。

5. 诗歌创作

让学生自由发挥，以“西出阳关无故人”为题，创作一首诗歌。鼓励学生多想几个角度，多表达自己的思考和情感。可以配合用意境深远的图片来激发学生创作的灵感。

6. 诗歌朗诵

请学生轮流朗诵自己的创作，并请其他同学认真聆听。朗诵结束后，其他同学可以提出建议和评价，鼓励优秀作品的朗诵者，同时也给予其他同学以积极的鼓励和改进意见。

7. 总结反思

回顾全节课学习的过程，让学生从中总结自己的收获和不足。鼓励学生勇于发言，引导他们用全新的角度看待生活和思考人生的意义。

三、课堂延伸

1. 邀请一位爱好文学的家长或社区的文学爱好者来校做一场诗歌朗诵会，让学生有机会聆听到更多的精彩诗歌朗诵，激发学生对文学的兴趣。

2. 组织学生自发创作一本诗集，将学生们的诗歌创作收集起来，装订成册，留作珍藏。

【教学提示】

1. 设计课堂教学时，应重视学生的主体性和创造性，鼓励他们多表达、多思考，并给予积极的鼓励和评价。

2. 引导学生积极思考“西出阳关无故人”的内涵，激发学生的情感表达能力和创作能力。

3. 在课外活动中，可安排诗歌朗诵会等形式，让学生有机会通过朗诵来表达自己的思考和情感。

西出阳关无故人教案(篇2)

知识与技能 ：初步了解中国古代诗词歌曲的发展概况;了解中国古代诗词歌曲所反映的历史现象、音乐内容等。

过程与方法 ：通过背诵歌词、创编《阳关三叠》等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习中国古代诗词歌曲、感受古诗词歌曲的艺术魅力。

情感、态度与价值观：引导学生感受、体验古诗词歌曲的音韵美、意境美，提高学生的音乐鉴赏力，激发学生热爱我国优秀的古诗词歌曲的情感。

重点、难点：

1、在教学活动中，让学生了解中国古代诗词歌曲的发展概况，体会中国古代诗词歌曲所表现出的音乐情绪。(重点)

2、通过搜集的音像资料，采用视听结合，启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词歌曲的艺术魅力。(难点)

教学过程：

一、情境导入：

课间播放哈辉的视频音乐《关睢》，让学生进教室。

师：人类自从有了语言就有音乐，语言音调的高低、长短形成歌曲的雏形。纵观中国几千年的音乐史，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、诗、词、曲等不同发展阶段，音乐与诗、词结下了不解之缘。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”所以，这节课就让我们一起来感受一下中国古代诗词歌曲的艺术魅力吧!

[设计意图：多媒体播放的画面、音乐，将学生带入到《关睢》美好的情景之中，为本课创造诗意的艺术氛围。课件播出《西出阳关无故人》——感受中国古代诗词歌曲的艺术魅力。]

二、新课教学：

▲ 春秋——《诗经》

1、刚才我们欣赏的是我国第一部诗歌总集《诗经》之《国风》里的开篇——《关睢》，请同学们一起来背诵一下歌词。

2、诗意探究：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。追求不到时小伙子怎样?结婚后又将如何表现?这里的“琴瑟友之，钟鼓乐之”有四种乐器，您认为哪两种是《诗经》里的歌常用的伴奏乐器呢?——(弦歌)

3、音韵探究：这首诗采用双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕” 等是叠韵。

▲ 汉——《踏歌》

1、视频欣赏《踏歌》。

2、师背诵歌词让学生感受歌词的音韵美：“君若天上云，侬似云中鸟，相随相依，映日御风，君若湖中水，侬似水心花，相亲相恋，与月弄影。人间缘何聚散，人间何有悲欢，但愿与君长相守，莫作昙花一现。”

古典形态交融共同诠释了从汉代起就有记载的歌舞相合的民间自娱舞蹈形式。其舞蹈形式一直是踏地为节，边歌边舞，这也是自娱舞蹈的'一个主要特征。

缓急相容”。编导孙颖先生将汉代的“翘袖”，唐代的“抛袖”，宋代的“打袖”和清代的“搭袖”兼融并用，这种不拘一格、他为己用的创作观念，无疑成就了古典舞《踏歌》古拙、典雅而又活络、现代的双重性。

魏管理音乐的机构是“乐府”，乐府歌中，用丝竹乐队伴奏的称“相和歌”。

▲ 唐——《阳关三叠》

师：唐代的诗歌有着严格的音韵格律和整齐的句式。

1、欣赏合唱。分出三叠，“阳关”“渭城”分别指现在的哪个地方?

2、师：这是唐时流传最广的曲子，李商隐“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”白居易“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”“阳关”也因此成为含义至深的一词。

传唱不绝。

4、学生跟琴学唱主题。

▲ 南唐——《虞美人》

1、欣赏邓丽君的《虞美人》。

2、文史知识探究：法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这是谁的绝命词?词中的“愁”指什么?

▲ 宋——《扬州慢》

曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪。

2、欣赏《扬州慢》片段。

3、乐理知识：自度曲——自己作词作曲;慢——速度抒情。

4、探究：诗中的“春风十里”是杜牧诗的化用，它使作者联想到以前是什么景象?反衬出当时的什么景象?诗中的“犹厌言兵”强烈地表现出作者的什么思想感情?

5、文史知识探究：宋词中婉约派词人都有谁，其中又以谁是当时最有名气的?豪迈派词人有哪些?

[设计意图：通过背诵歌词、文史知识探究、启发性的问题及音乐创编活动，引导学生积极的思考，充分的想象，让学生更深刻地感受到中国古代诗词歌曲的艺术魅力，激发了学生探索中国古代诗词歌曲的兴趣。]

三、课堂拓展：

1、请同学们课后试着为唐诗《春晓》谱曲或选曲填词。

2、教师总结：通过今天的课程，我们了解了中国古代诗词歌曲的发展概况，音乐与诗词的联系——诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握更广博的知识，才能使鉴赏音乐步入更高的境地!

西出阳关无故人教案(篇3)

西出阳关无故人教案

在古代的中国，许多士人或文人墨客梦想着成为一代豪杰，流传千古的诗文中，西出阳关无故人成为了一个令人向往和难忘的诗句。这句诗描绘了作者西行途中的孤独与寂寞，也抒发了他对友情和亲情的思念之情。本篇文章，将通过对这句诗的解读，帮助学生深入理解其中的内涵和境界，提高他们的语言表达能力和审美能力。

一、 教学目标

1. 使学生理解并能够正确解读这句诗的意义。

2. 培养学生对友情、亲情的思考和感悟能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。

二、 教学内容

1. 对这句诗的解读：西出阳关无故人。

2. 这句诗所表达的意境和情感。

3. 鼓励学生进行个人思考和发表见解。

三、 教学步骤

1. 创设情境

通过展示一张图片，图片中有一个人独自行走在一条小道上，四周荒芜而寂静，引发学生对孤独和寂寞的思考。然后教师向学生展示这句诗，并问学生对这句诗的理解和感受。

2. 解读诗句

解读这句诗需要从以下几个方面入手：

（1）地理方面：阳关是指辽东大通关，即现在的辽宁省朝阳，当时是连接中原和辽东的重要关口。西出阳关意味着远离家乡和亲人，踏上一段孤独之旅。

（2）孤独与寂寞：西出阳关无故人，故人指的是亲友、知己或同伴，作者行走在陌生的路途中，形单影只，孤独感和寂寞感袭上心头。

（3）思乡思亲：西行的路途遥远，作者思念家乡的亲人和朋友，他们的关爱与陪伴成为了他内心的寄托。

3. 观察讨论

让学生观察并讨论这张图片，引导学生思考这个人的情绪和心情。然后让学生交流自己的思考和感受，鼓励学生自由发表自己的见解。

4. 个人思考

让学生进行个人思考，要求他们回答以下问题：

（1）你是否曾经有过和这个人类似的经历？

（2）对于这位行者来说，他可能会有哪些内心的感受？

（3）你认为这位行者在这段旅程中最需要的是什么？

鼓励学生用自己的语言进行思考和描述，让他们将内心感受与作者的情感进行比较，从而更好地理解这句诗的意义。

5. 写作训练

让学生根据自己的思考和感受，以这句诗为题目进行写作训练。要求学生能够生动地描述自己的经历和心情，将自己的思考和感悟融入到写作中。

6. 分享与反馈

鼓励学生将自己的作文与同学分享，激发他们对写作的兴趣和自信心。教师可以选择一部分优秀的作文进行评比和点评，引导学生思考如何进一步提升自己的写作水平。

四、 总结与延伸

通过本节课的学习，学生对这句诗的意义和内涵有了更深入的理解和感悟。他们不仅能正确解读诗句，还能将自己的思考和感悟融入到写作中，提高了语言表达和写作技巧。同时，这节课培养了学生对友情和亲情的思考和感悟能力，增加了他们的情感体验和审美能力。

为了进一步延伸学生的思考和创作能力，教师可以组织学生进行相关的艺术创作活动，如绘画、摄影等。通过不同形式的艺术作品，学生可以更好地表达自己的情感和思考，提高他们的审美素养和艺术表达能力。

【扩展阅读】

这句古诗“西出阳关无故人”出自唐代文学家王之涣的《登鹳雀楼》。王之涣以文采瑰丽、情思纵横的诗文才华闻名于世。这句诗表达了作者内心深处对友情和亲情的思念之情，将自己在陌生路途中的孤独和寂寞感表达得淋漓尽致。

这句诗描绘了作者西行的情景，以此暗喻了现实生活中的离别和孤独。这句诗词虽然只有八个字，却通过短短的文字，展示了一个流离失所的画面，让人感受到了作者的内心世界。它也成为了后人对离乡别井、远离亲人的流浪者的最真实的写照，让人深深地体会到离别之中的无尽的思念和孤独。

在学习这句诗的过程中，我们对文化的继承和传承有了深刻的认识。古代诗文中的一句句震撼人心的文字，不仅仅具有美学意义，更是文化的底蕴和智慧的结晶。通过对这句古诗的解读，我们更加了解了中华文化传统的丰富内涵和博大精深。

所以，在今后的学习生活中，我们不仅要注重掌握知识和提高技能，更要培养自己对文化的认同和理解能力。通过学习古代的诗文和思想，我们可以更好地理解自己的文化根源，更好地与祖先的智慧和情感相融合。这将帮助我们不断发掘自己身上的潜能和才华，成为更出色的人。

在探索学习中，我们要勇于思考和质疑，不断提出问题和寻找答案。我们要活学活用，将所学的知识运用到实际生活中，发现问题并解决问题。只有通过不断地实践和反思，我们才能够不断成长和进步，实现个人的价值和梦想。

【延伸阅读】

古人常以“阳关”指西行之路，因为经阳关而向西的旅行，往往是一段离别和孤独的旅程。而在现代社会中，“西出阳关无故人”这句诗又有了新的解读。

我们生活在信息爆炸的时代，即使是远离家乡，远离亲人和朋友的人也可以通过电话、网络等方式与他们保持联系。虽然我们的社交方式和手段繁多，但在现代社会的冷漠和匆忙中，我们却常常感到孤独和寂寞。我们可能身处人群之中，却无法找到一个可以倾诉的肩膀，无法找到一个能够理解和关心自己的人。

因此，“西出阳关无故人”这句诗不仅仅是古代的旧时儿女情长，更是对现代社会的深情呼唤。我们应该关注他人的孤独和寂寞，用温暖和关爱填补他人内心的空缺，让每个人都能够感到被理解和关心。

同时，我们也应该主动去寻求关爱和帮助，主动与他人建立联系和沟通，让自己充满热情和活力。只有在一个充满着关爱和理解的环境中，我们才能够快乐地成长和奋斗。

在这个快节奏的现代社会中，我们也可以通过各种方式来寻找自己的归属感和安全感。人们可以加入社区活动、参加志愿者活动、报名参加兴趣班等，结识更多的朋友，扩大自己的社交圈，从而减少孤独的感受。

同时，我们还可以通过发展个人爱好和兴趣，找到属于自己的乐趣和快乐。不论是读书、写作、绘画、摄影，还是运动、旅行、美食等，我们都可以找到适合自己的方式来充实自己的生活，丰富自己的内心世界。

所以，“西出阳关无故人”这句诗依然在现代社会中有着深刻的意义，它鼓励着我们相互关爱、相互支持，让我们在这个快节奏而冷漠的社会中找到自己的归属感和安全感，让我们的生活更加充实和快乐。

西出阳关无故人教案(篇4)

西出阳关无故人教案

导语：《西出阳关无故人》这句诗出自唐代杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。本文将以这句诗为标题，详细、具体且生动地描述西出阳关的场景，并探讨其中所蕴含的哲理。

一、走进西出阳关

秋天的时候，我带着包裹和远方的渴望，独自踏上了西出阳关的征程。阳关，它并不是地名，而是意味着告别、远离和辞世。从古至今，西出阳关成为了人们告别故乡，远行他乡的象征。走进西出阳关，一切都显得庄重而肃穆。

二、告别故土，思绪万千

跨过城门，我仿佛穿越了时空的隧道，来到了一个全新的世界。此刻，我对故土的深深眷恋和离别的伤痛在心中交织。回望那离别的背影，无数的思绪顺着心灵的河流汹涌而上。我想起了家乡的丰饶土地，那碧绿的田野，那勤劳的农民，那一片繁忙而平凡的生活。我想起了亲人的关爱和友人的陪伴，那和和美美的一家人，那笑声盈满的朋友圈。心中的思绪如波浪般此起彼伏，涌动不息。

三、孤独旅程，心灵的智慧

孤独的西出阳关，让我感受到了人生的无常和孤独。旅途中，我只身一人，在茫茫的旷野中前行。寂寞和无奈像两个陌生人，一路上与我作伴。但在孤独中，我的心灵开始慢慢觉醒。在孤寂的山峦中，我开始与自己对话；在荒凉的沙漠中，我开始聆听内心的声音。这种孤独并非寂寞的难耐，而是一种与冥思默想相伴的平静。心中的智慧和力量逐渐觉醒，我开始看到了生活中的意义和价值。

四、迎接他乡，挥洒风尘

跋涉之后，我终于踏上了他乡的土地。这里的风土人情与故土截然不同，但我却能感受到一种新奇和新的鲜活。在他乡，我结交了新的朋友，交流了新的思想和文化。他们的眼神中透露出的勇气和坚韧，让我对自己的未来充满了信心。每一个人都是独立而伟大的个体，每座城市都是一个独特的个体。在与他乡结缘的过程中，我逐渐摒弃了对故土的依恋，去适应新的环境，挥洒自己的风尘。

五、回顾故乡，珍惜新生

西出阳关已经成为了过去式，如今回望故乡，我已经是一个完全不同的自己。岁月的长河冲淡了离别的痛苦，给予了我沉淀和成熟。在回顾故乡的同时，我更加珍惜眼前的新生。这个我曾告别过的故乡，如今重新归来。我去感受亲人的温馨拥抱，去和友人分享彼此的故事，去领略故乡的风土人情。西出阳关，给予了我生命的启示，让我明白了人生的无常和珍贵性。

西出阳关无故人，在别离和孤独中，我们开始与自己对话，开始成长和觉醒。西出阳关，不再是人生的结束，而是新生的开始。生活中的每一次离别，都意味着一个新的起点。让我们珍惜每一个新的旅程，挥洒风尘，在告别和相聚中找到人生的智慧和勇气。西出阳关无故人，故乡的思念将成为我们成长的力量，并引领我们走向更加广阔的未来。