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大江保卫战的教案模板六篇

大江保卫战教案

格式:DOC上传日期:2024-01-11

大江保卫战的教案模板六篇

2024-01-11 10:45:20

【#实用文# #大江保卫战的教案模板六篇#】教案课件是老师工作中的重要组成部分,我们老师需要非常认真地对待。一份优秀的教案是教师成功讲课的前提,那么优秀的教案课件应该具备哪些特点呢?为了帮助您更好地理解,好工具范文网小编特意编辑了这份易于理解的“大江保卫战的教案”,请您立即将这个页面收藏起来,以便于再次阅读!

大江保卫战的教案 篇1

教材分析

《大江保卫战》是苏教版第12册的课文,这是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。

设计理念

阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2两个自然段。

2、学会本课生字,理解日夜兼程、鏖战等词语。

3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备

歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像

教学过程

一、揭题

(上课前播放《为了谁》,声音渐低)

1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌唱遍了祖国大江南北,许多人为之留下了感动的泪水。

歌中唱道:你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群众一起打响了:大江保卫战(出示课题)

3、通过预习,你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

让我们一起读好课题

4、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

二、学习第一自然段

1、播放(大江滚滚)的录象

谁能说说你看到的情景。

看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说,对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段,找一找

2、交流:暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

(1)请大家再读读这段话,看看你能读懂些什么?

(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

(3)现在,假如你是一位播音员,你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)

[教学不仅仅是一种告诉,更是一种理解、鉴赏。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。]

3、引读:

(1)是呀,灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

出示:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。

读准:日夜兼程

(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听,再说给大家听

(3)指导读:子弟兵为了战胜洪水,保卫长江,他们日夜兼程,让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读:在这万分危急的关头大江保卫战)

(4)过渡:在这场保卫战中发生了许多动人事迹,请大家读读25自然段,看看文中写了哪几个典型事例?

学生读课文,概括:大堤抢险

铮铮铁汉

勇救群众

三、学习第2自然段

1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

看了录象,你最想说什么?

[教师根据教学内容和学生的认知特点,创设了与教学内容紧密相关的情境,让学生欣赏具体、形象、可感的录像,他们仿佛身临其境,走进了九江大堤。学生思维被激活了,话匣子打开了。]

2、是呀,子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外,那么课文是怎么具体描写的呢?

(1)请大家读读课文第2自然段,画出你最感动的句子,多读一读体会一下

(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,教师积极地给学生创造交流与合作的机会,使他们学会人与人之间的交往,增强合作意识。]

(3)全班交流

[通过班内交流,使他们共享学习成果,让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

你能谈谈你的感受吗?

从穿梭奔跑全然不顾等词中,你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

引读:子弟兵为了保住大堤,将自己的安危置之度外,他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷,索性嶙峋的片石割破了脚趾,他们也因为他们心中只有一个念头

你能读好这句话吗?试读、指名读

[先谈感受,再读课文,释放情感,符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

(加点)从这儿可看出什么?

部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了,立即赶到,救援速度多快呀!让我们一起读!

*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪,但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

引读:经过几个小时的鏖战,大堤,官兵们

这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

3、学到这儿,我相信大家一定读懂了这句话的意思

*风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。

读读这句话联系上文,与小组中的同学交流一下

指名回答

风声雨声涛声,声声震耳,就是讲的暴雨,大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中,子弟兵们为了保住大堤,流汗流血,不顾个人的安危。(齐读句子)

4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕,那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

5、此时此刻,你们面对可敬可爱的子弟兵,想说些什么?

面对肆虐的洪水,又想说些什么呢?我们可以借助课文插图,把自己的感受写下来。

(学生写后交流)

6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

四、作业

发生在九江大堤上的动人故事有很多,课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片,我们下节课再交流。

[放手让学生在生活中搜集,促进了语言的积累,开阔了视野,提高了学生的文化素养]

教学点评

语文学习带有很大的主观性、形象性,学语文重在感受、体验,在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥,他们自行读文、自主感悟、自由讨论,适合了学生的差异性,发挥了学生相互启发教育的作用,使学生在学语文的过程中,在精神上得到不同的满足。

课堂教学中,教师鼓励学生主动参与评价,评价同学的发言、朗读,评价教师的讲解、答复,这样有利于提高学生的评价能力,也有利与从评价中了解学生。

大江保卫战的教案 篇2

教材简析:

《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。

学情分析:

《大江保卫战》这篇课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景,是一幅融情、理于一体的文章。但是学生没有这种情感体验,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我运用各种多媒体手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学目标:

1.理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2.有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。

教学重难点:

重点:通过典型意义的材料从不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色,通过朗读体会课文中有关句子的思想感情。

难点:从课文具体的语言文字中,感悟人民子弟兵心系人民,英勇无畏的献身精神。

教学过程:

一、复习导入

1.如果要你用一个词来形容大江保卫战,你用哪一个?

生:惊心动魄;危急;气壮山河;扣人心弦??

师板书:气壮山河

2.课文写大江保卫战,最终还是为了写谁?

生答,师板书:人民子弟兵

师:那你能不能也用一个词来形容人民子弟兵?

板书: 舍生忘死

4.指板书,引导学生给板书第一行末加标点。(分号)

5.指导学朗读这个对联。

方法指导:这几个词其实就概括了课文的主要内容,我们可以学习这种用文中主要词语来概括主要内容的方法。

6.像这样的句子,文章中还有一处,默读课文,把它圈出来。

(1)出示并朗读:风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。

(2)引导感受对偶句的优点。

7.过渡:其实如果要过一步感受人民子弟兵的精神,就要好好地读第二自然段。

二、学习第一个画面:集体抗洪

1.自学指导:默读第二自然段,如果读到心里有话想说的句子,就把它画下来。

2.交流汇报。

(1)指说感受。师相机板书。

(2)重点感悟语句:

狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!

3. 结合学生交流情况,板书:一声令下,一条长龙,一个念头。

引导学生补充板书:一道人墙

4.美读悟情,感悟集体场面的恢弘壮观。

板书:全然,奋然

引导感悟:看到这四个“一”两个“然”,你有什么感觉?

5.小结过渡:

写完这个场面,作者将目光落在了谁的身上?

三、感受第二个画面:铁汉本色

1.指导读写黄晓文的语句:谁愿意将黄晓文的展现在老师面前?

2.交流。

(1)那几个词语引起了你的关注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指导朗读。

4.用一个词赞颂黄晓文。

5.指导学生感受细节描写,通过细节深入人心。

6.学生美读,感受作者是怎么写细节的。

四、区别两段写法不同,教给学生写作方法。

1.课文二、三自然段写法上有什么不同?

2.总结并板书

(集体)面

(个人)点

这种写法就叫点面结合。

五、学习第三个画面:勇救群众

1.过渡:相比较保卫大堤来说,勇救群众是略写。这篇课文为什么要求我们背诵略写的第五自然段?这段有什么值得记的呢?

2.学生自学,思考以上问题。

3.学生汇报。

4.你最欣赏哪一句?

出示:汹涌的激流中,战士们的.冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。

(1)这一句你最欣赏哪个词?

(2)三个“飞”字能不能换成“驶”字?

5.引导学生讨论背诵第五自然段的好方法。

6.给学生一分钟尝试背诵。

六、总结激情,齐读最后一段:

大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

七、写法指导:

我们不仅要学习作者写了什么,还要知道怎样写生动,写具体,敢于模仿。

强调并要求齐说:敢于模仿。

板书设计:

大堤抢险 英雄

大江保卫战 铁汉本色

勇救群众 铭记

大江保卫战的教案 篇3

教学要求:

1、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,通过课外延伸作业 ,培养学生搜集信息、整理资料的能力。

2、情感目标:通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生

命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

教学重、难点:

指导学生有感情地朗读课文,感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。

教具准备:

投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》

教学过程 :

一、播放录相,引入新课

播放洪水肆虐录相,师诵读:1998年的夏天,大暴雨一场接着一场,奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤,在

这万分危急的关头,几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。(板书:大江保卫战)

二、自主合作,小组探究

1、在这场激烈的战斗中,涌现出许多可歌可泣的感人事迹,文中着重描写了哪几个典型事迹?请同学们快速浏览课文,有准确而简炼

的语言概括出来。(A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众)

2、合作学习。

各小组根据组员的喜好选择学习任务,组长做好分工学习,然后相互交流,充分发表意见。

(出示投影片)学习要求:

(1)有感情地朗读课文,画出令你最感动的句子,说说为什么。

(2)通过讨论交流理解文中重点句子的含义。

3、小组汇报学习成果。

★“官兵们肩扛着沉重的沙包,在泥土中来回穿梭,有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾

,心中只有一个念头:‘大堤,保住大堤!’”

这句话体现了什么?(战士意志坚强、奋不顾身)你认为哪些词语最关键?(穿梭、索性奔跑、全然不顾)

★“狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:‘狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!’……”

这表现了人民子弟兵什么精神?(大无畏的乐观主义精神,与人民心连心的本质)

★“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有……哪里就有……”

从这句话中你体会到了什么?

根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。(自由读、指名读、范读、轮读、齐读。)

三、歌曲渲染,感情升华

1、看录相实况,再现画面。

2、在歌曲《为了谁》的音乐中师激情谈话:人民子弟兵在洪水恶浪面前,想人民所想,急人民所急,他们把生的希望留给人民,把死

的危险留给自己,面对这样英勇的人民子弟兵,你们想说些什么呢?

四、拓展延伸

课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片,在班级读书交流会中交流。

大江保卫战的教案 篇4

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教学重难点】

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、会用惊心动魄、闪烁造句。

难点

1、有感情地朗读课文。

2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

【教学准备】

投影

【拟定课时】 3课时

第一课时

【教学要点】

1、朗读课文,初步了解课文大意。

2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。

【教学过程 】

一、激情导入

1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更是一方有难,八方支援。还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。

2、教师板书课题,学生书空:大江保卫战。

3、齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1、看到了这个题目,你有什么问题想问?

(为什么叫战?战斗的经过怎样?)

2、带着问题读课文。

要求:⑴标出自然段,划出生字词。

⑵或联系上下文理解词语。

⑶标出难读的地方。

三、学习本课生字

1、根据课后生字表的注音,学生自学生字读音。

投影出示:

日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

2、指名读,随读随纠。

注意:虐n

3、学生自由练习,同位互相检查。

4、再指名读。

5、全班齐读。

四、指导朗读

1、自由朗读。

2、生提出难读的地方,师指导朗读,学生反复练读。

A、暴雨,大暴雨,一场接一场,奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!

B、战士们高声喊到:狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们

加油! 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

C、再安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在蒎洲弯,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水,哪里就有军徽闪烁。

五、感知课文大意

1、整体通读课文。

2、思考:从文中你知道了什么?

六、指导书写生字

1、仔细观察生字的结构和笔画。

2、提出难写的字。

3、指导书写。

4、学生描红、临写。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹,读一读。

第二课时

【教学要点】

1、通过对具体语言材料的阅读品位,理解文中含义比较深刻的句子。

2、学习人民子弟兵在洪水面前,为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神,激发学生热爱祖国,勇于帮助别人的思想感情。

【教学过程 】

一、导入

通过上节课的学习,我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起,参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

二、精读指导

第一部分(1节)

1、学生自由朗读第1节。

思考:这一节告诉了我们什么?从哪句看出来?

⑴ 1998年的夏天,长江发大水,很多地方受害了。

①投影出示,全班齐读。

②自读,找出体现水大、猛的词,并划下来。

(一场接着一场,奔腾不息,暴怒,疯狂,撕咬)

③通过划下的词语,想象长江洪水泛滥的场面,练习朗读。

⑵ 灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。

① 学生齐读。

② 学生自由读,找出体现气壮山河的词语,并划下来。

(万分危急,几十万,几百万,日夜兼程)

③指名读。

第二部分(2--5节)

1、导入 :在这场激烈的战斗中,战士们的表现如何,自由朗读课文2--5节,想想,每节都讲了什么?

2、学生自由读,思考。

3、具体分析

第一层(2节)

⑴ 提示语:2月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢?

⑵ 指名读本节。。

⑶ 重点片段练习。

⑷ 如果当时你就是其中一员,你会怎么想,怎么做?

第二层(3、4节)

⑴ 导语 :面对当时肆虐得洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

⑵ 学生自学第3、4节,划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子,标出黄晓文动作的词。

⑶ 检查自学情况。

⑷ 根据课文内容,自由组合,练习表演这段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齐读最后一句。

第三 层(5节)

⑴ 导语 :是呀,I在抗洪抢险的日日夜夜里,像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清,激流中,到处是战士们勇救群众的情景。

⑵ 指名读本节。

思考:本节表现了什么?重点写了哪些事例?

⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程,激发学生的感情。

⑷ 学生自由练读,注意声调变化。

⑸ 学生赛读,可试背。

第三部分(6节)

1、齐读本节。

2、自读,思考:说说这节的.意思。

3、交流:1998年夏天的那场灾难,已印在了人民的心中,为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

4、再齐读,将自己的感情完全释放出来。

三、片段欣赏

1、文中多处使人感动流泪,找处最使你感动的地方。练习朗读。

2、指名读。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写最使你感动的地方。

第三课时

【教学要点】

1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

3、交流会:介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

【教学过程 】

一、指导背诵第5节

1、学生自渎,思考:怎样将本节分为三层?

2、指名回答(总分总)

3、按照所分层次自由背诵。

4、指名试背。

5、全班齐背。

6、再指名背。

二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

1、体会词语的意思(闪烁:一亮一闪;惊心动魄:场面宏大,让人担心,心惊胆战)

2、找出词语所在的句子,读一读,体会词语的用法。

3、说说这两个词语能用再什么方面?(闪烁:星星、泪水、露珠、灯光;惊心动魄:战斗、电影)

4、自由造句,教师相机指导。

5、指名读,修改。

三、交流会

1、课外,大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹,有的不顾个人安危,受了伤,还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

2、到台前介绍。

3、谈感受:听了这么多英雄的故事,你有什么感想?

四、布置作业

课文中,哪里有哪里就有;哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

【板书】

大江保卫战

1998年夏天 长江

赤脚

洪水 赛城湖 惊心动魄

人墙

扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

大江保卫战 黄晓文

转、背、跑、爬

飞向飞向飞向

激流中 在安造垸在蒎洲湾

哪里哪里哪里哪里

大江保卫战的教案 篇5

教材简析:

教学目标 :

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2、学习生字新词,会用惊心动魄造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

教学重点:

通过三个富有典型意义的材料,叙议结合,以情动人,从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

课前准备:

1、歌曲《为了谁》

2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

课时划分:两课时

教学设计:

教学目的:

1、学习生字新词。

2、初读课文,整体感知。

3、通过朗读短句训练,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

教学过程 :

一、导入 新课,揭示课题

1、播放歌曲《为了谁》,进入情景

2、揭示课题,简介背景。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,理解自己不懂的字词

(1)字词:兼 嶙 峋 虐 坠 烁

(2)词义:

a、日夜兼程

b、惊心动魄

c、铮铮铁汉

d、摇摇欲坠

e、劈波斩浪

f、嶙峋

2、思考分段,理清脉络

第一段(1)长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段(250)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇,涌现出了许多动人事迹。

第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第三段

1、范读第一段

2、这一段写了几层意思?(灾情危急,奔赴战场)

3、画出反映灾情危急的语句。

4、第一层的句子较多地使用了短句,词组,感叹号,为什么?并指导朗读。

(1)连用!醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛,交代了背景,把读者一下子就带入了那非常情况之中。

(3)朗读时声调要高亢,语速要加快。

5、画出子弟兵奔赴战场的词语,读出英雄气概。

四、指导书写。

1、肩:月的首笔为竖,而不是撇。

2、嶙:右下部不是牛

3、坠:上部的人要写得开些。

五、课堂作业

1、看拼音写词语

lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng

( ) ( ) ( ) ( )

shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang

( ) ( ) ( ) ( )

2、在文中摘抄含有惊心动魄和闪烁的句子,并各造一句话。

大江保卫战的教案 篇6

教材简析:

《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水,还可说记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验,而且,这是一篇简洁的通讯报道,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。那么,如何实现学生与文本之间的对话呢?针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学目标:

1、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。

教学重点:

理解课文内容,从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

教学难点:

感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

课时安排:

3课时

教学准备:

1、多媒体课件

2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学过程:

第一课时

教学要点:

初读感知、理清思路、学习第一段

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题:

大江保卫战

4、教师简介背景

5、学生提出感兴趣的问题,归纳整理出几点。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读通顺,或联系上下文理解词语。

嶙峋:形容山石等突兀、重叠。

肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,简述段意

第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹。

第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段

1、范读,思考:这一段写了几层意思?

概括归纳:一、灾情危急,二、奔赴战场

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点,读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的词语,读一读。

“日夜兼程”、“挺进”

5、指导朗读,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、造句

第二课时

教学要点:学习课文第二段

教学过程:

一、复习导入

1、齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。

二、学习第二段

1、默读,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?

(1)默读。

(2)交流概括。

(3)板书小标题:

大堤抢险

铁汉本色

勇救群众

2、学习事迹之一:大堤抢险

(1)听录音、看插图、画句子,“——”画战士们是怎样做的,“~~”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)

☆“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)

☆“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质。)

(2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。

(3)把你想到的用笔写下来,在交流。

(4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二:铁汉本色

师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)

(1)自由读,说说这一层主要讲了什么?

(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?

(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。

(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。,有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)

(5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹?

(6)再次朗读这句话。

(7)齐读第四节。

4、学习事迹之三:勇救群众

师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。

(1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。

①同桌先交流,交流你感动的原因。

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)

☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)

☆“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。)

☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。)

(2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢?请用笔把他们写下来。再交流。

(3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。

(4)齐读这一节。

5、总结,引读第六节,板书

铭记

英雄

6、有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。

三、回顾全文

1、概述全文的思想内容。

2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。

四、说话训练

1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?

五、作业:

1、背诵课文第五节

2、摘抄课文中令你感动的句子

板书:

大堤抢险(面)

铭记

大江保卫战

铁汉本色(点)

勇救群众(面)

英雄

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